資源簡介

(共26張PPT)
第2課
幸福的歌
目錄
本課目標
新知導入
新知講解
課堂展示
課堂拓展
課堂總結
本課目標
（四）文化理解
通過學習民族音樂，使學生熟悉和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養愛國主義情操。
(一)審美感知
通過聆聽感受樂曲情緒和不同演唱形式的特點。
(二)藝術表現
能表現各部分主題音樂，體驗旋律的特點
(三)創意實踐
能用簡單的肢體動作和樂器去表現歌曲
新知導入
同學們：
常見的演唱形式有哪些呢？
我們常見的演唱形式有：獨唱、合唱、領唱、齊唱、對唱、重唱等。
你們了解哪一種形式呢？
作品
《陽光下的孩子》
新知講解
聆聽歌曲：
聽聽這首歌曲中出現了哪些演唱形式？
歌曲的情緒是怎樣的？
歌曲表現了怎樣的情感或者畫面？
《陽光下的孩子》是由張名河作詞，曉丹作曲的一首富有時代氣息的兒童歌曲。
歌曲以朝氣蓬勃的音調，歡快的情緒，描述了生活在祖國懷抱里的孩子，在黨的陽光哺育下茁壯地成長。
歌曲中出現了領唱和合唱。
同學們還記得什么是“領唱”嗎？
領唱是安排在齊唱或合唱的開始部分或中間部分的獨唱，因該獨唱具有引領眾人歌唱的作用，故稱"領唱"。
合唱（chorus）指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。它要求歌唱群體音響的高度統一與協調，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。
下面再次聆聽歌曲，聽聽歌曲由幾部分組成？
歌曲由三部分構成。
下面聆聽第一部分，聽聽這部分音樂有什么特點？
第一部分，歌詞為襯詞“啦”，節奏緊湊，旋律跳躍，活躍而明朗地表現了孩子們愉快的心情。
下面我們哼唱這段音樂
聆聽第二部分：
聽聽這部分音樂有什么特點？
第二部分，旋律出現新的元素，節奏變得舒展，與第一部分形成對比，并以敘述性的口吻，浪漫的歌詞，歌唱了孩子們的成長歷程。
下面我們用樂器為這段音樂伴奏。
聆聽第三部分：
聽聽這部分音樂有什么特點？
第三部分，以合唱的形式，富有動力的旋律，抒發了孩子們幸福歡樂的心情。
下面邊聽音樂邊做聲勢動作
下面整體聆聽
課堂展示
第一部分哼唱
第二部分樂器伴奏
第三部分聲勢動作
表現音樂
課堂拓展
下面請同學們欣賞視頻
欣賞完視頻你們有什么感受呢？
課堂總結
《陽光下的孩子》
領唱 合唱
瑞典民歌

謝謝同學們，再見！
感謝您觀看與支持
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課堂教學設計
【教學內容】
人音版二年級上冊第2課《幸福的歌》第4課時《陽光下的孩子》
【教材分析】
《 陽光下的孩子》是人教版一年級下冊第五單元《五十六朵花》第4課欣賞課。《陽光下的孩子》是由張名河作詞，曉丹作曲的一首富有時代氣息的兒童歌曲。歌曲以朝氣蓬勃的音調，歡快的情緒，描述了生活在祖國懷抱里的孩子，在黨的陽光哺育下茁壯地成長。
【學情分析】
二年級的學生以形象思維為主、好奇、好動、模仿力強，因此在音樂課堂上要從把握歌曲的情緒開始，到打動學生的情感，通過啟發、引導、實踐等教學方式，最大限度地調動學生參與音樂活動的積極性，讓學生在這節音樂課中得到快樂的情感體驗。同時，二年級屬于小學段的低學段，自我管控能力和理解能力較差，因此需要教師在教學中及時管控學生，管理課堂紀律，對待學生要有耐心，主動引導學生加強對學生興趣的培養，利用生動活潑、富于藝術魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發、培養、發展他們的興趣。
【教學目標】
以2022年版義務教育《藝術課程標準》新頒布的課程目標為依據，圍繞培養學生核心素養，注重體現課程性質，重點反映課程理念，我們確立本節課的目標：
(一)審美感知
通過聆聽感受樂曲情緒和不同演唱形式的特點。
(二)藝術表現
能表現各部分主題音樂，體驗旋律的特點
(三)創意實踐
能用簡單的肢體動作和樂器去表現歌曲
（四）文化理解
通過學習民族音樂，使學生熟悉和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養愛國主義情操。
【教學重難點】
(一)教學重點:
1、能表現各部分主題音樂，體驗旋律的特點
(二)教學難點:
1、能用簡單的肢體動作和樂器去表現歌曲
【教學準備】
多媒體、鋼琴
【教學過程】
激趣導入
教師：同學們,常見的演唱形式有哪些呢？
預設：回答問題
教師：我們常見的演唱形式有：獨唱、合唱、領唱、齊唱、對唱、重唱等，你們了解哪一種形式呢？
預設：回答問題
教師：今天我們學習的這首作品，它的名字《陽光下的孩子》，書寫板書《陽光下的孩子》。（播放歌曲）
【設計意圖：通過教師引導，激起學生學習學習的興趣為后續引出主題奠定基礎】
二、師生互動，感受音樂
教師：聆聽歌曲聽聽這首歌曲中出現了哪些演唱形式？
預設：回答問題
教師：歌曲的情緒是怎樣的？
預設：欣賞圖片
教師：歌曲表現了怎樣的情感或者畫面？
預設：回答問題
教師：《陽光下的孩子》是由張名河作詞，曉丹作曲的一首富有時代氣息的兒童歌曲。歌曲以朝氣蓬勃的音調，歡快的情緒，描述了生活在祖國懷抱里的孩子，在黨的陽光哺育下茁壯地成長。歌曲中出現了領唱和合唱，同學們還記得什么是“領唱”嗎？
預設：回答問題
教師：領唱是安排在齊唱或合唱的開始部分或中間部分的獨唱，因該獨唱具有引領眾人歌唱的作用，故稱"領唱"。
教師：那什么是“合唱”呢？
預設：回答問題
教師：合唱（chorus）指集體演唱多聲部聲樂作品的藝術門類，常有指揮，可有伴奏或無伴奏。它要求歌唱群體音響的高度統一與協調，是普及性最強、參與面最廣的音樂演出形式之一。下面再次聆聽歌曲，聽聽歌曲由幾部分組成？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：歌曲由三部分構成。
下面聆聽第一部分，聽聽這部分音樂有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第一部分，歌詞為襯詞“啦”，節奏緊湊，旋律跳躍，活躍而明朗地表現了孩子們愉快的心情。下面我們哼唱這段音樂
預設：哼唱
教師：下面聆聽第二部分，聽聽這部分音樂有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第二部分，旋律出現新的元素，節奏變得舒展，與第一部分形成對比，并以敘述性的口吻，浪漫的歌詞，歌唱了孩子們的成長歷程。下面我們用樂器為這段音樂伴奏。
預設：表現音樂
教師：下面聆聽第三部分，聽聽這部分音樂有什么特點？
預設：聆聽音樂并回答問題
教師：第三部分，以合唱的形式，富有動力的旋律，抒發了孩子們幸福歡樂的心情。下面邊聽音樂邊做聲勢動作
預設：做聲勢動作
教師：下面整體聆聽
預設：整體聆聽
三、精彩演繹，自由發揮
教師：下面上臺第一部分哼唱，第二部分樂器伴奏，第三部分聲勢動作表現音樂
預設：表現
【設計意圖：通過上臺表演，鍛煉學生的心理素質，讓同學們體會舞臺的樂趣，讓同學們充分發揮自己的想象力和創新能力，讓歌聲、語言、動作充分融入到歌曲當中，讓音樂教學面對全體學生，讓全體學生都參與到教學當中來。】
四、拓展思路，開闊視野
教師：下面請同學們欣賞視頻
預設：欣賞視頻
教師：欣賞完視頻你們有什么感受呢？
預設：回答問題
【設計意圖：通過學習民族音樂，使學生熟悉和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養愛國主義情操。】
五、結語
教師引導學生談談本節課的收獲，教師總結。
【板書設計】
《陽光下的孩子》
領唱 合唱
瑞典民歌
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

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