資源簡介

(共30張PPT)
第三單元 運用辯證思維方法
第八課 把握辯證分合
第一框 辯證思維的含義與特征
課標要求　素養目標
議學結合　培養素養
探究啟迪　知識生成
歸納總結　構建體系
實踐演練　能力提升
05
04
03
02
01
目
錄
公共參與
理解辯證思維的整體性、動態性特征，把握整體性地思維與動態性地思維的關系，培養學生的科學思維，提高學生的辯證思維能力。
科學精神
能夠進行整體性的辯證思維和動態性思維，進一步形成對問題進行獨立探索的能力。樹立辯證思維的意識和自覺性，培養科學思維的品質和習慣。
素養目標
總議題：如何正確理解辯證思維的含義與特征？
1
議學環節一：正確看待疫情影響，樹立辯證思維意識
2
3
議學環節二：冬奧會穩控新疫情，掌握辯證思維方法
議學環節三：穩控戰勝疫情，擬寫宣傳防疫抗疫標語
議學概括
辯證思維的含義
01
議學環節一
正確看待疫情影響，樹立辯證思維意識
【議學情境】正確看待疫情影響和沖擊，更好促進創新發展
子議題一：結合議學情境，小組合作，分析新冠肺炎疫情的爆發對我國是否存在有利影響？我們應該如何正確看待疫情帶來的影響和沖擊？
議學提示：我們應該辯證的看待疫情的爆發，用全面、聯系、發展的觀點正確應對疫情的影響。疫情防控過程中，激發市場的創新熱情，涌現了一系列新消費、新產品、新業態、新模式，對進一步實現創新驅動發展，帶來了新的機遇和發展空間。一是消費方式進一步線上化。二是應用新技術的新型服務方式快速涌現。三是網上辦公、視頻會議等新型工作方式成為新趨勢。四是健康文明新理念帶動健康消費和健康產業成為新增長點。
一、辯證思維的含義
1.形而上學的思維方式
(1)形而上學思維的含義：
認為事物是一成不變的，事物之間的界限都是絕對分明和固定不變的，并把這種看法變成一種世界觀、方法論，就是形而上學思維。
(2)形而上學思維的弊端：
完全切斷事物及其各個部分、各種性質之間的聯系，就不能正確地反映事物的本來面貌。
盲人摸象，僅得一肢，以為全體
一、辯證思維的含義
2.辯證思維
(1)含義：
所謂辯證思維，就是用聯系、發展、全面的觀點看待事物和思考問題，其實質和核心是運用矛盾分析方法，在對立統一中把握事物。
(2)發展歷程：（由自發走向自覺的過程）
①古代樸素的辯證思維；
②近代唯心主義辯證思維；（開始自覺、系統研究辯證思維）
③科學形態的辯證思維；（馬克思和恩格斯）
④隨著社會實踐和現代科學的發展，特別是研究復雜大系統的系統科學的興起與發展，辯證思維學說得以進一步豐富和深化。
一、辯證思維的含義
2.辯證思維
（3）必要性：
①認識是人腦對客觀世界的反映。世界是普遍聯系、變化發展著的。
②防止陷入形而上學思維。
③認識應該反映客觀事物變化發展的規律。
事物以絕對運動和相對靜止相結合的方式存在，由多要素構成，有多層次、多方面的屬性。我們認識事物,不僅要分別認識事物的各個局部、各種層次、各個階段以及個別屬性,而且要著眼于事物的整體及其發展趨勢。這就需要辯證思維。
②辯證思維是馬克思主義唯物辯證法和認識論在思維領域中的延伸和具體化。
①研究辯證思維必須以唯物辯證法為指導；
③沒有唯物辯證法，也就不可能有真正科學的辯證思維；離開了唯物辯證法思想的指導，研究辯證思維就可能偏離正確的方向。
知識拓展：辯證思維與唯物辯證法的關系
辯證思維的特征
02
議學環節二
冬奧會穩控新疫情，掌握辯證思維方法
【議學情境】北京冬奧會圓滿閉幕，展現戰勝疫情的強大信心和力量
北京冬奧會的疫情防控舉措是中國抗疫成功經驗的縮影，也是中國精神、中國力量的集中展現。疫情發生以來，中國政府本著對人民生命安全和身體健康高度負責的態度，舉全國之力，進行了最徹底、最堅決、最有力的防控，為維護世界公共衛生安全作出不可磨滅的貢獻。中國在實踐中不斷摸索完善防疫體系，堅持“外防輸入、內防反彈”的總策略不動搖，堅持“動態清零”的總方針不動搖，做到及時發現、快速處置、精準管控、有效救治，實現以最小成本取得最大成效。北京冬奧會秉持以運動員為中心的理念，正是人民至上、生命至上理念的生動體現和中國抗疫成功經驗的具體實踐。
【議學情境】北京冬奧會圓滿閉幕，展現戰勝疫情的強大信心和力量
子議題二：結合議學情境，小組合作，運用辯證思維的相關內容，分析疫情當前我國舉辦的冬奧會零感染成績取得的原因？
議學提示：北京冬奧會的疫情防控舉措充分體現了立足整體，統籌全局的辯證思維方法，正確處理了疫情防控過程中的整體與部分的關系，多層次、多視角、整體性地規劃布局最終使冬奧會圓滿落幕。
辯證思維用全面的觀點看問題，將認識對象的各個要素、各種聯系的豐富性和多樣性在頭腦中再現出來，并從整體角度去思考如何解決問題。
⑴含義
二、辯證思維的特征
1、整體性是辯證思維的重要特征
二、辯證思維的特征
(2)作用
①整體性的辯證思維能夠科學地處理“此”與“彼”之間的關系。二者既相互獨立又相互依存，雙方經過中間環節而相互過渡。
②辯證思維能夠科學地處理整體與部分之間的關系。整體由部分構成。整體與部分有了對方才能夠存在，而不是孤立地存在著。
③辯證思維的整體是有層次之分的。事物的整體總是相對而言的。辯證思維的把多層次、多視角的認識綜合起來，整體性地思考問題。
(2)含義
就是用變化發展的觀點看問題，用矛盾運動的觀點看問題。
(4)作用：
動態性的辯證思維能夠科學地把握事物的發生、發展過程。我們只有用動態性的辯證思維看問題，才能把握事物變化發展的規律。
(1)必要性
客觀事物是變化發展的，人們的思維要正確地反映事物實際存在的過程，就必須以動態的方式去思考認識對象。
(3)要求
我們不僅要考察事物的現狀和歷史，而且要想到事物的未來。
二、辯證思維的特征
2、動態性是辯證思維的又一重要特征
（1）辯證思維強調整體性，但不排斥局部的獨立性；
（2)辯證思維強調動態性，但不排斥相對的靜態性。
(3)辯證思維在整體性與獨立性、動態性與靜態性的對立統一中把握事物。
二、辯證思維的特征
3、辯證思維的對立統一關系
【舉例】中國載人航天工程中的航天員系統負責航天員的選拔、訓練，并對航天員進行醫學監督和醫學保障；飛船應用系統負責載人航天工程的空間科學與應用研究；載人飛船系統負責研究神舟號載人飛船；運載火箭系統負責研制用于發射飛船的長征二號F型運載火箭；發射場系統負責飛船、火箭的測試及其發射、上升階段的測控任務；著陸場系統負責返回飛船的捕獲、跟蹤和測量，搜索回收返回艙；航天測控與通信系統負責飛船從發射、運行到最終返回的全程測量和遙控。這七大系統既分工明確又相互關聯，構成了中國載人航天工程的整體。
4、辯證思維與詭辯論
二、辯證思維的特征
(1)辯證思維用實踐的觀點看問題。
(2)凡未經實踐檢驗的認識，決不能輕信和盲從。這是辯證思維同唯心主義詭辯論的根本區別。
（3）經不起實踐檢驗的詭辯，不是真正的辯證思維。
詭辯論例子：古時有個人，借了別人的錢，到期債主來討債了。欠債人說：“一切都是變化的，借錢的那個我已經不是現在的我了。因此，我不欠你的債。”債主發了脾氣，打了他，兩個人撕扭到了衙門。判官問欠債的人為何不還錢，他又把理由說了一遍。判官問債主為什么動手打人，債主也說：“一切都是變化的，打人的我已經不是現在的我了，因此我并未打人。”
【詭辯】故意違反邏輯規律和規則的要求，為錯誤論點作辯護的各種似是而非的論證。常見的詭辯術有偷換概念、偷換論題、捏造論據、機械類比、輕率概括等。
二、辯證思維的特征
5、辯證思維的意義
學會辯證思維，我們就能對事物看得全、看得深、看得遠、看得活、看得真。辯證思維會使我們充滿智慧。
議學環節三
穩控戰勝疫情，擬寫宣傳防疫抗疫標語
議學延伸：當前全國多個省市都出現新型冠狀肺炎奧密克戎病株傳染事件，全國防疫抗疫形勢依然嚴峻。面對反復爆發的新冠疫情，每個人都有義務參與戰疫實踐。請你為動員所有人同心戰疫擬寫兩條宣傳標語。
課堂總結
辯
證
思
維
形而上學思維
含 義
客觀基礎
發展歷程
特征
整體性
動態性
詭辯論
意義
根本區別
對立
課堂練習
1. “消除白色污染,需要限制使用、替代品開發、回收再利用等多管齊下共同發揮作用。”上述消除白色污染的要求體現的辯證思維特征(　　)　　　　　　　　　　
A.整體性 B.動態性
C.抽象性 D.概括性
【解析】選A。
把消除白色污染看成系統工程,這就做到了從整體角度去思考和解決問題,故答案選A項。B、C、D三項不符合題意,應排除。
課堂練習
2.恩格斯曾說:“辯證法在考察事物及其在觀念上的反映時,本質上是從它們的聯系、它們的聯結、它們的運動、它們的產生和消逝方面去考察的。”恩格斯的這一名言主要說明辯證思維(　　)
①把多層次、多視角的認識綜合起來,整體性地思考問題
②用動態的方式去思考認識對象
③能夠科學地把握事物的發生、發展過程
④把認識對象看成不斷變化著的開放系統
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.②③④
【解析】選D。
材料講的是用動態性的辯證思維看問題,①講的是辯證思維整體性特征,應舍去。
課堂練習
3.習近平總書記說:“學習掌握唯物辯證法的根本方法,不斷增強辯證思維能力,提高駕馭復雜局面、處理復雜問題的本領。我們的事業越是向縱深發展,就越要不斷增強辯證思維能力。”下列對辯證思維的理解不正確的是(　　)
A.辯證思維具有動態性和整體性兩個重要特征
B.辯證思維的發展大致經歷了直觀樸素的辯證思維和科學形態的辯證思維
C.辯證思維的實質和核心是運用矛盾分析方法,在對立統一中把握事物
D.辯證思維是用實踐的觀點看問題
【解析】選B。
辯證思維的發展大致經歷了古代直觀猜測的樸素的辯證思維、近代唯心主義的辯證思維和科學形態的辯證思維三個階段,B對辯證思維的理解不正確,符合題意。A、C、D對辯證思維的理解正確,不符合題意,應排除。
課堂練習
4.阿爾卑斯山的意大利人為了培植該山北坡的松樹,砍光了南坡上的森林,結果無意中摧毀了當地畜牧業的基礎,并使山泉枯竭、水土流失。從科學思維角度看,這種錯誤思維(　　)
①完全切斷事物各個部分、各種性質之間的聯系
②認為事物是一成不變的
③認為事物以絕對運動和相對靜止相結合的方式存在
④忽視了事物在發展過程中會出現的種種可能性
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
【解析】選C。
阿爾卑斯山的意大利人顧此失彼,沒有堅持用整體性、動態性思維看問題,②④符合題意。①不符合題意,阿爾卑斯山的意大利人完全切斷的是事物間的聯系,孤立地看問題。認為事物以絕對運動和相對靜止相結合的方式存在是一種辯證思維的觀點,③不符合題意。
課堂練習
6.改革開放初期,各地政府以GDP作為衡量政績的唯一指標,造成資源浪費、環境污染等一系列社會問題。從各地政府的政績觀可以看出(　　)
①認識事物要著眼于事物的整體及其發展趨勢
②要堅持從實際出發,認識事物多層次、多方面的屬性
③認識事物要運用矛盾分析法,從對立面的統一中把握事物
④認識事物要運用全面的方法,從對立面的統一中把握事物　　
A.①② B.①④ C.②③ D.③④
【解析】選B。
本題考查辯證思維這一知識點,解答本題要明確題干中的GDP是片面的GDP,是一種錯誤的發展觀,因此,要樹立全面的、整體的發展觀。②③內容與題干不符,排除,應選①④。
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