資源簡介

《語文園地四》導學案
（第一課時）
學習目標：
1.能總結使用資料對理解內容和體會情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。
2.能辨別詞語的感彩并恰當運用。
3.能體會頓號和逗號的不同用法，并能正確使用頓號。
學習重點、難點：
能總結使用資料對理解內容和體會情感的作用；能圍繞“如何通過朗讀表達課文的情感”展開交流。
學習過程：
一、自主學習
本單元我們學習了4篇課文，請同學們回憶一下這4篇課文的主要內容以及所蘊含的思想感情。
篇目 《古詩三首》 《少年中國說》（節選） 《圓明園的毀滅》 《小島》
蘊含的感情
二、合作探究
1. 本單元課文充滿濃濃的愛國之情，學習課文時，同學們借助許多資料，加深了對課文內容的理解。那么，搜集、整理的資料對理解文章究竟有哪些作用？
（1）當了解南宋統治者偏安一隅的歷史背景，就更能體會陸游“ ”的傷痛和林升“ ”的憤慨。
（2）當了解到，晚清時期朝廷昏庸腐敗，帝國主義列強肆意侵略中華這些背景資料時，才更加深刻地體會到了梁啟超先生對祖國 （ ）的熱切期盼。
（3）當查閱有關圓明園的資料后，就能更深入地理解作者為什么說圓明園的 ，是中國乃至世界文化史上 的損失。
（4）當通過搜集資料了解到海防戰士“高溫、高鹽、高濕”的艱苦生活時，才更加深刻地理解了將軍為什么想要將這種 在守島部隊中推廣。
2.怎樣才能更好地使用搜集、整理的資料？
（1）可通過朗讀，把課文中豐富的情感表現出來。如，讀出《圓明園的毀滅》表達的 之情、《少年中國說》（節選）表達的 。朗讀時可以通過調整語速、語調和節奏來表現課文的情感。
（2）《圓明園的毀滅》第一自然段，可以讀得 一點，語調 一些，以體現沉痛的心情；最后一段中“他們把園內凡是能拿得動的東西，統統掠走”，將“凡是”“統統” 讀，以表現侵略者的（ ） 和自己的 。
3. 詞句段運用
（1）下面每組詞語的意思有什么相同和不同？選擇其中一個詞語寫一段話。
“舉世聞名、臭名遠揚”
相同點：都有 的意思。
不同點：舉世聞名是（ ）義詞，用來形容（ ）的人或事物；臭名遠揚是（ ）義詞，用來形容（ ）的人或事物。
“興高采烈、得意忘形”
相同點：都表示 的狀態。
不同點：興高采烈是（ ）義詞，形容人非常（ ），情緒（ ）；得意忘形是（ ）義詞，表示淺薄的人高興到（ ）了。
“足智多謀、詭計多端”
相同點：都含有 的意思。
不同點：足智多謀是（ ）義詞，指富有（ ）、善于（ ）；詭計多端是（ ）義詞，指（ ）很多。
“嘔心瀝血、處心積慮”
相同點：都表示很費 。
不同點：嘔心瀝血是（ ）義詞，指費盡心血做（ ）事；處心積慮是（ ）義詞，表示費盡心機地（ ）。
選詞寫話：
三、展示交流
1.各小組依次推舉發言人匯報小組成果。(選擇最優的發言人為小組加分吧)
2.認真傾聽其他同學發言，時刻準備為本組補充發言，或對其他組的發言進行評價。
四、訓練反饋
1.根據語境選詞填空，體會詞語的感彩。
足智多謀 詭計多端
諸葛亮是一個（ ）的人。
狐貍（ ），用甜言蜜語騙走了烏鴉叼著的肉。
2.語補充完整，并按要求分類。
（ ）（ ）聞名 （ ）心（ ）慮 （ ）心（ ）血
得（ ）（ ）形 （ ）（ ）遠揚 興（ ）（ ）烈
（ ）（ ）多端 （ ）（ ）多謀
褒義詞： 、 、 、 。
貶義詞： 、 、 、 。
3. 根據下列意思寫詞語。
（1）東西掉在路上沒有人撿走據為己有，形容社會風氣很好。（ ）
（2）形容到處都是呻吟呼號、流離失所的災民的悲慘景象。
（ ）
（3）形容壞主意很多。（ ）
（4）比喻費盡心血。（ ）

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