資源簡(jiǎn)介

教學(xué)設(shè)計(jì)
基本信息
學(xué)科 生物學(xué) 學(xué)段 初中
教材版本 人教版 年級(jí) 八年級(jí)
課程標(biāo)題 傳染病及其預(yù)防
內(nèi)容分析
教學(xué)目標(biāo) 1.說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。 2.列舉常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。 3.了解艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。
教學(xué)重點(diǎn) 傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。
教學(xué)難點(diǎn) 傳播途徑和預(yù)防措施。
基于微能力點(diǎn)的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合策略 演示文稿、微視頻軟件、剪輯軟件等
學(xué)情分析
這是新課程標(biāo)準(zhǔn)確定的“健康地生活”這一主題的重要組成部分，在初中生物中占有極其重要的地位。傳染病與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，而且?guī)缀趺總€(gè)人都得過(guò)傳染病，打過(guò)預(yù)防針，還知道自己的家人有時(shí)也患疾病。學(xué)生對(duì)傳染病的知識(shí)有了一定的了解，但不能針對(duì)具體病例說(shuō)出傳染病傳播的幾個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防措施。因此，用身邊的事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析，理解傳染病、傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)以及預(yù)防的措施，提高學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，珍愛(ài)生命。
過(guò)程設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 新冠肺炎疫情期間作出貢獻(xiàn)的重要人士照片。 (1)哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這些人是誰(shuí)？ (2)“新冠肺炎”期間，我們都聽(tīng)到了、看到了些什么？做了些什么？（3）什么是傳染病 為什么傳染病就能造成流行？ 二、展示目標(biāo) 1.說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。 2.列舉常見(jiàn)的寄生蟲(chóng)病、細(xì)菌性傳染病和病毒性傳染病。 3.了解艾滋病的病原體、傳播途徑和預(yù)防措施。 三、自主學(xué)習(xí) 組織學(xué)生閱讀教材回答下列問(wèn)題： （1）哪些是傳染病，哪些是非傳染病？ （2）傳染病和非傳染病的區(qū)別？ （3）什么叫傳染病？ （4）病原體是什么？包括哪些種類(lèi)？ 四、合作探究 1、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié) 播放流感的短片：《病毒——無(wú)聲的戰(zhàn)斗》 討論：（1）從短片中可以看出流感是怎樣傳播的？（2）展示漫畫(huà)：以流感為例，傳染病的流行需要哪些環(huán)節(jié)？（3）分別解釋傳染源、傳播途徑、易感人群（4）為什么咳嗽或打噴嚏時(shí)要用手帕捂住口鼻？ 2、預(yù)防傳染病的基本措施： 問(wèn)題：（1）傳染病對(duì)人類(lèi)有什么危害？ （2）怎樣預(yù)防流感？再想想其他傳染病怎樣預(yù)防？比如乙肝、艾滋病等 （3）現(xiàn)在我們?yōu)榱祟A(yù)防新冠肺炎在做哪些措施？ 應(yīng)用：如果你或你家人得了流感該怎么辦？ 五、展示點(diǎn)撥 傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群 預(yù)防傳染病的基本措施： 控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群 艾滋病的傳染源是患艾滋病的人、傳播途徑是性接觸、血液傳播和母嬰傳播，易感人群是所有的人。 預(yù)防艾滋病的措施： 不接觸毒品、加強(qiáng)德育修養(yǎng)；潔身自好、自尊自重；不接受被污染的血液和血液制品的輸入；不接受不接針頭的注射和皮下穿刺等。 進(jìn)行德育教育。 六、得出結(jié)論 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)同學(xué)們有什么收獲？ 七、達(dá)標(biāo)檢測(cè)
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
運(yùn)用問(wèn)卷星軟件和101PPT剪輯功能
展示傳染病的概念、病原體、傳染病的傳播途徑及其預(yù)防的習(xí)題。
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)本節(jié)課體現(xiàn)了“課程是生活，課程是經(jīng)驗(yàn)”的新理念。本節(jié)課注重以學(xué)生身邊的傳染病—“新冠肺炎”為切入點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。利用學(xué)生熟悉的常見(jiàn)傳染病病例，成功地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 不足：由于設(shè)置環(huán)節(jié)較多，每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生興趣濃厚，想說(shuō)的，要說(shuō)的內(nèi)容多，時(shí)間安排不太合理。 整改措施：以后要注意課堂上時(shí)間的掌控。
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