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《9.1電荷》說課稿
林立璇
尊敬的各位評委老師，大家好:
今天我說課的課題是《9.1電荷》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學過程、板書設計環節來進行我的說課：
說教材
《電荷》是物理必修第三冊第九章第1節。本節是高中物理電磁學部分的起始章節，將從基礎知識開始構建電磁學部分的知識框架。本節的內容從對電荷、電荷量的認識開始，從微觀層面介紹物體帶電的本質，并由此對物體的起電方式加以了解，從而對電荷守恒定律有一定程度的認知，最后了解元電荷和比荷的概念。
二、說學情
學生在初中已經學習了電學的一些基本知識，已具備了一定的探究能力、邏輯思維能力、分析推導能力，能通過教師的引導，發現、分析并解決一些簡單的電學問題。因此，在教學中，要引領學生適度回顧已學過的知識，指導學生做好初高中知識的銜接，并通過對實驗現象的觀察、分析、論證、歸納等過程，讓學生在舊有的基礎上接受新的知識，并對物理學的守恒思想有更深入的理解。
三、說教學目標
1、分析摩擦起電和帶電體間的相互作用實驗現象，知道自然界存在兩種電荷。知道電荷量的概念及其國際單位
2、通過觀察摩擦起電、靜電感應等現象，激發對自然界的好奇心。
3、通過不同起電方式的分析得出電荷守恒定律，理解電荷守恒定律，體會守恒觀念對認識物理規律的重要性
教學重點難點：
重點：電荷守恒定律的理解。。
難點：從物質微觀結構的角度認識物體帶電的本質。
四、說教學法
教法：1. 教師引導，適時點撥，以學生為課堂主體。
2.通過小組討論、歸納等方式鼓勵學生各抒己見。
學法：自主學習、合作學習、探究學習。
五、說教學過程
（一）學科思政，情感滲透：
電荷學科研究的是物質所帶電荷的性質、相互作用及其規律。在現代社會中，電荷學科的發展不僅推動了科學技術的進步，也為人類認識世界提供了有力工具。從日常生活到工業生產，從科學研究到技術應用，電荷學科都發揮著舉足輕重的作用。
預學導學：
用毛皮摩擦過的氣球可以吸引水流。
用毛皮摩擦過的氣球可以吸引輕小物體
設計理念：（根據教材中的地位和作用及學情分析設計）
（三）導入新課：
【提問】為什么有的物體容易帶電，而有的物體很難帶電呢？
（四）互助探究，分層提高：
1.先了解什么是電荷,再從物體的微觀角度出發知道物體帶電的難易程度與自身對電子的束縛能力有關
2.描述與分析
（1）摩擦起電
（2）感應起電
（3）接觸起電
（4）經歷過程，逐步引導,體會物體帶電的實質
（5）經歷過程，逐步完善得出電荷守恒定律
電荷既不能創生,也不能消滅,它只能從一個物體轉移到另一個物體,或從物體的一部分轉移到另一部分,在轉移的過程中，系統的電荷總數保持不變。
（六）總結歸納：
1、自然界只有兩種電荷。
2、使物體帶電的方法：摩擦起電、接觸起電、感應起電。
3、電荷既不能創生,也不能消滅,它只能從一個物體轉移到另一個物體,或從物體的一部分轉移到另一部分,在轉移的過程中，系統的電荷總數保持不變。
六、說板書設計
1、電荷：
①兩種電荷：正電荷、負電荷
②電荷量：符號Q或q，國際單位：庫侖（庫，C）
2、起電方式：
①摩擦起電
②接觸起電
③感應起電
驗電器和靜電計
4、電荷守恒定律
5、元電荷：e＝1.6×10-19C

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