資源簡介

《田野在召喚》
課標(biāo)分析:
隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進(jìn)一步擴(kuò)展，學(xué)生的體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)。對于五年級的學(xué)生應(yīng)注意引導(dǎo)對音樂的整體感受，豐富教學(xué)曲目的體裁、形式，增加合唱、樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動(dòng)的分量，以生動(dòng)活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)魅力吸引學(xué)生，能夠用正確的演唱姿勢和呼吸方法唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌習(xí)慣,能夠用自然的聲音、準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)，有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、輪唱、合唱等演唱形式，并能對指揮動(dòng)作做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。能夠主動(dòng)地參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)，結(jié)合所學(xué)歌曲認(rèn)識音名、音符、休止符及一些常用的音樂記號，能跟隨琴聲視唱簡單樂譜，具有初步的識譜能力。觀賞戲劇和舞蹈，初步認(rèn)識音樂在其中的作用。五年級部分學(xué)生進(jìn)入變聲期，應(yīng)滲透變聲期嗓音保護(hù)知識，采用輕聲高位的演唱方法進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)。
根據(jù)以上課標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本課的設(shè)計(jì)理念是：通過教學(xué)及生動(dòng)的音樂表現(xiàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂感知力，體驗(yàn)音樂美感，在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生對音樂的想象力和創(chuàng)造力。
教材分析:
《田野在召喚》是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。歌曲采用大調(diào)式、4/4拍，由四個(gè)樂句構(gòu)成，曲調(diào)規(guī)整對稱。歌曲中同音反復(fù)、弱起小節(jié)及休止符的運(yùn)用使得音樂歡快跳躍，極富有動(dòng)感，加上第二聲部配以固定節(jié)奏音型及“啦”的伴唱，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了一隊(duì)郊游、旅行的兒童們在春意盎然的田野中邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情。歌中所唱的“梯里通巴”仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”之意，全區(qū)洋溢著一派歡樂的氣氛，盡情地抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。
學(xué)情分析:
五年級的學(xué)生由于年齡特點(diǎn)、生活范圍和認(rèn)知進(jìn)一步提高，體驗(yàn)感受與探索音樂的能力增強(qiáng)。但由于多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自控能力、注意力集中程度不同，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力也存在著一定的個(gè)體差異。因此，我將以活潑的教學(xué)方式和音樂獨(dú)特的魅力去吸引學(xué)生。同時(shí)，針對學(xué)生的能力進(jìn)行基礎(chǔ)和拓展教學(xué)，以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要。所教這個(gè)班級的學(xué)生比較喜歡音樂，學(xué)生的基礎(chǔ)較強(qiáng)，有一定的音樂理論知識，上課發(fā)言比較積極，學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較強(qiáng)，對于學(xué)習(xí)音樂的興趣較濃。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)唱歌曲《田野在召喚》，感受音樂所表現(xiàn)的田野景色，表達(dá)對大自然的熱愛之情、贊美之情。
2、過程與方法
視聽結(jié)合、律動(dòng)表演、師生接龍演唱及分組合唱等形式學(xué)習(xí)歌曲。
3、知識與技能
能用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲《田野在召喚》，在歌曲學(xué)習(xí)中認(rèn)識和掌握弱起小節(jié)知識。
教學(xué)重點(diǎn)：
用輕快、活潑而富有彈性的歌聲演唱歌曲。
2、掌握弱起小節(jié)的知識，富有表現(xiàn)力的二聲部伴唱。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地演唱歌曲，恰如其分地表現(xiàn)兒童們邊走邊唱、歡聲笑語的歡樂神情。
2、二聲部合唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
電鋼琴、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、師生問好
2、教師：今天我們要學(xué)習(xí)一首新的歌曲，首先大家聽聽看，作品從旋律上帶給我們什么樣的感受？
【設(shè)計(jì)意圖：1、教師通過簡單的導(dǎo)語，讓音樂快快響起，一開始就把學(xué)生帶入濃厚的音樂氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、播放音樂為《田野在召喚》的伴奏音樂，通過伴奏音樂給予學(xué)生歌曲的初步印象，引導(dǎo)學(xué)生從音樂要素上把握歌曲特點(diǎn)。】
二、聆聽體驗(yàn)，學(xué)唱歌曲
1、初聽旋律，感受情緒。
總體感受：動(dòng)感性強(qiáng)，有行進(jìn)感的，跳躍的，活潑的，朝氣蓬勃的。
2、復(fù)聽歌曲，聽歌詞。
教師：大家來聽一聽歌曲都唱了什么內(nèi)容呢？
3、三聽歌曲，出示課題。
教師：其實(shí)啊，這首《田野在召喚》的歌詞很美，你聽。（跟隨歌曲出示動(dòng)態(tài)歌詞）
我們發(fā)現(xiàn)了一句很有意思的歌詞：“梯里通巴”，在一般的歌曲里，出現(xiàn)重復(fù)的無特殊意義的歌詞我們通常稱為襯詞，但這里不是，大家注意到?jīng)]有？這是哪里的歌曲呢？（教師提示）對，是意大利民歌。這里的“梯里通巴”就是意大利語“快快來吧”的音譯，正是有了“梯里通巴”，歌曲充滿了異國情調(diào)。
【設(shè)計(jì)意圖：通過聆聽歌詞內(nèi)容，讓學(xué)生初步把握歌曲所表達(dá)的內(nèi)容，形象的畫面和學(xué)生真實(shí)的感受渲染良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對田野的向往之情。學(xué)生通過自己找出“梯里通巴”這句意大利語歌詞，也引起學(xué)生們學(xué)唱歌曲的濃厚興趣。】
4、學(xué)唱歌曲。
（1）教師：下面就我們一起來學(xué)唱這首（學(xué)生朗讀課題）《田野在召喚》。
a.聽聽老師的演唱，同學(xué)們邊畫旋律線邊思考：旋律中是什么帶給你跳躍活潑，行進(jìn)，急迫出發(fā)的感覺呢？
行進(jìn)的效果我們要感謝——密集節(jié)奏：同音重復(fù)（色塊呈現(xiàn)）唱一唱
跳躍的感覺我們要感謝——休止符的出現(xiàn)（色塊呈現(xiàn)）唱一唱
急迫出發(fā)要感謝——弱起小節(jié)這一特殊節(jié)奏（色塊呈現(xiàn)）
b.講解弱起小節(jié)這一知識點(diǎn)。
c.完整唱譜，教師提示情緒，活潑跳躍演唱。
【設(shè)計(jì)意圖：通過邊畫旋律線邊唱譜的形式，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，找出歌譜中同音重復(fù)、休止符以及弱起小節(jié)所營造的行進(jìn)感、跳躍活潑等歌曲特點(diǎn)，為歌曲學(xué)唱、更好把握歌曲風(fēng)格做好鋪墊。】
（2）加入歌詞試一試。
a.教師：這里需要我們采用活潑跳躍的方式演唱，我們先來有節(jié)奏的朗讀一下歌詞。教師提示學(xué)生注意休止符的演唱，用點(diǎn)手指的方式擊打節(jié)奏。
【設(shè)計(jì)意圖：有節(jié)奏的朗讀歌詞可以更好地解決密集型節(jié)奏歌詞唱不清楚的問題，手指擊打節(jié)拍的方式可以幫助學(xué)生更好的掌握歌曲跳躍活潑的情緒。】
b.學(xué)生加入歌詞演唱，
（3）學(xué)唱第二樂句。
教師：大家看第二樂句（出示兩句的旋律線），很有意思的是它的旋律線與第一樂句怎么樣？對完全一樣，只是結(jié)尾的音稍有不同。
（4）完整演唱第一樂段，自己學(xué)唱第二段歌詞。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)較好的演唱了歌曲的第一樂句，第二樂句的旋律線與第一樂句只有結(jié)尾稍有不同，這為學(xué)生學(xué)習(xí)歌譜降低了難度，鼓勵(lì)學(xué)生自己識譜。并且在學(xué)生掌握好第一段歌詞的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)唱，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和演唱自信。】
（5）學(xué)唱第二樂段。
a.接下來讓我們再聽聽看，對比第一樂段的跳躍、有行進(jìn)感，你發(fā)現(xiàn)歌曲有了什么變化？
通過聆聽教師的范唱，學(xué)生感受到第二樂段是舒展，優(yōu)美的。
【設(shè)計(jì)意圖：采用對比聆聽的方式，讓學(xué)生更加直觀地感受兩個(gè)樂段在情緒、節(jié)奏、音高等音樂要素上的不同，為后面表現(xiàn)歌曲做好鋪墊。】
b. 學(xué)生跟隨鋼琴伴奏演唱歌譜及歌詞。
c. 對比兩個(gè)結(jié)尾不同，師生接龍的方式演唱歌譜，并加入歌詞完整跟隨伴奏演唱。
d.多種演唱方式鞏固練習(xí)第二樂段的演唱。
（7）完整演唱一聲部，表現(xiàn)歌曲。
教師：我看到剛才有的同學(xué)迫不及待的想要跟隨音樂一起律動(dòng)，下面就讓我們起立，活動(dòng)一下，想象你們就走在美麗的田野中，讓我們邊走邊唱，來表現(xiàn)富有動(dòng)感、朝氣蓬勃的歌曲，讓我們比比看，誰最有表現(xiàn)力！
【設(shè)計(jì)意圖：通過不同方式的演唱，加深學(xué)生對歌曲的感知，并巧妙解決第二樂段中附點(diǎn)節(jié)奏、高音等的演唱，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生輕松地學(xué)會(huì)歌曲，表演歌曲。】
三、綜合拓展，深化主題
1、聆聽樂曲《溪邊景色》
教師：被稱為“樂圣”的德國大作曲家貝多芬也像大家一樣熱愛大自然、熱愛田野，他創(chuàng)作一部《第六交響曲》，描寫的就是田園風(fēng)光，也稱為《田園交響曲》，今天我們一起來欣賞他的第二樂章《溪邊景色》。
（1）欣賞第一主題，播放視頻，學(xué)生感受音樂中描繪的景色。
（2）欣賞尾聲，聽一聽都有哪些音響？
【設(shè)計(jì)意圖：教師通過語言引導(dǎo)，使學(xué)生始終在音樂情境當(dāng)中聆聽。通過聆聽不同題材的作品，視聽結(jié)合，繼續(xù)感受大自然的美麗景色，進(jìn)一步加深學(xué)生對田野、對大自然的熱愛。】
音樂中，我們聽到了陽光灑落在樹林中、溪水潺潺的流動(dòng)，還有林中時(shí)不時(shí)傳來的小鳥的歌聲。作曲家們都是那么的熱愛大自然、善于觀察生活，在他們作品中的田野都充滿陽光，有花朵有綠樹，有露珠、流水有鳥兒歡唱，給我們帶來勃勃生機(jī)，吸引著我們邁開腳步走向田野走向大自然。就像《田野在召喚》中二聲部唱的那樣，你們聽。
2、學(xué)唱《田野在召喚》二聲部。
（1）教師演唱二聲部。
（2）學(xué)生學(xué)唱。
（3）多種方式合唱（師生合唱，小組與全體合唱，生生合唱等）
【設(shè)計(jì)意圖：以腳步的音樂形象，生動(dòng)的導(dǎo)入歌曲二聲部學(xué)習(xí)，并使學(xué)生很好地把握二聲部演唱技巧。通過教師演唱一聲部、學(xué)生演唱二聲部，小組演唱一聲部、剩余同學(xué)演唱二聲部，再到全班分組合唱這種層層遞進(jìn)的形式鞏固二聲部合唱的學(xué)習(xí)，從而很好的解決了本課的重難點(diǎn)。】
四、課堂小結(jié)，情感升華
通過今天的學(xué)習(xí)，我們感受到了田野是如此的美麗和有召喚力，我們大家也用歌聲表達(dá)了我們熱愛田野、熱愛大自然的愉快心情，相信通過今天的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)更加的熱愛大自然熱愛田野！今天的課程就上到這，下課！

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