資源簡介

《編花籃》教案
執教教師：
執教年級：五年級
對象：五年級學生
課型：唱歌課
教材選擇：人音版五年級下冊第6課百花園，中國民歌《編花籃》
設計意圖：河南民歌《編花籃》是以民間習俗“編花籃”為題，借物抒情，抒發人們對美好生活的追求。通過學唱，使學生感受歌曲鮮明的河南地方戲曲音調和唱腔，體會方言與歌曲旋律的關系。
學情分析：五年級學生音樂素養已經成型，學生整體樂感較強，接受力也很強，但也存在個體上的差異。高年級學生靦腆、害羞，參與音樂活動的積極性不強
教學目標
1、感受河南民歌《編花籃》輕快、明亮的地方色彩，能用歡快、活潑的情緒，優美、動聽的聲音，準確地演唱歌曲，表達人們對美好生活的向往；
2、在演唱《編花籃》的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創作的基本特點；
3、激發學生對民族音樂、地方音樂的喜愛之情。
教學重、難點
1、唱好前倚音、附點節奏，感受河南民歌的地方色彩。
2、能用歡快、活潑的情緒，優美動聽的聲音，準確地演唱歌曲
教材分析：
《編花籃》是流行于河南的一首小調，歌詞內容描寫了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。表達出姑娘們帶著花籃上南山，采集到鮮花嬌艷的牡丹花的喜悅心情。曲調為齊聲宮調式，較多地運用前倚音，使其顯得情調輕松、風趣活潑、閑適愉快。整個曲調依照河南方言行腔，與豫劇唱腔有明顯的聯系，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個短句每樂句為兩小節，采用重復和變化重復的方法構成，后兩個樂句勻為三小節，節奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調建立在七聲音階、調式的基礎上。第六、七句加入了表達情感的襯詞、襯句，因此，擴大了樂句的長度，變為每樂句六小節，與前五樂句形成了對比。第七樂句結束句綜合運用了前面幾個樂句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調的韻味，散發著中原泥土的清香，深受人們的喜愛《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達人們對美好生活的執著追求。
教具準備 多媒體課件、電子琴、打擊樂器、課本
教法學法 對比法、聆聽法、練習法、欣賞法、發現法、創作法
教學過程：
（一）導入
師生問好
同學們，很開心今天可以和大家一起上一節音樂課，希望我們能合作愉快。讓我們一起來欣賞一段視頻，請看
你們知道這是什么劇種嗎？我們一起來唱一唱最后一句并配上亮相動作，你們的動作真有創意
剛剛你們聽了河南的豫劇《劉大哥講話理太偏》的一個片段。今天老師想帶你們走進河南，一起唱唱河南的民歌《編花籃》！
（二）教授新課
聆聽河南民歌《編花籃》讓我們跟著音樂節奏輕輕的動起來。聽完之后，說說你們的感受？
預設：“高興，豪放:、活潑、開心、愉快、歡樂等;
師：你們的感受真準確。這首歌曲曲調歡快,活潑,描寫了一群農村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花而巧手編織的情景。表達出姑娘們帶著花籃上南山，采摘到鮮美嬌艷的牡丹花的喜悅心情。
2、再次聆聽范唱《編花籃》，并說說你們覺得這首歌曲比較特別，有意思的地方？
生：各抒己見
師：引導學生掌握第一小節以及最后一小節。
.出示第一小節，師用手比劃唱“編編”，
師：用鋼琴彈奏有倚音和沒有倚音的區別，讓學生對比聆聽。你們覺得哪一邊更好聽？為什么？
師：第一遍的“編”有個什么啊？”
生：“有個小彎兒、”
師：“那咱們聽聽這個小彎兒是怎么來的，秘密在這呢。”
講解前倚音跟著鋼琴唱兩遍。這里運用前倚音可以使音樂更活潑，風趣，豐富了樂曲的表現力！
出示最后小節，講解附點音符襯詞（講解地域特點加亮相動作）跟著范唱唱兩遍
。。。同學們，你們找到了這么多有意思的地方，真厲害（豎起大拇指）
師：既然你們這么厲害老師想考考你們，請你們在聆聽的過程中找出歌詞完全一樣的地方？
師，歌詞相同，哪里不一樣呢？
（1）教師范唱一遍（旋律不同，節奏不同）生找出“朵朵花兒開得艷”師：“歌詞一樣，哪不一樣？”生：“旋律和節奏不一樣，第二句有附點節奏，而且音高跨度大
（2）有節奏的朗讀這兩處的歌詞
（3）教師用鋼琴彈譜，學生演唱
（4）播放牡丹花圖片。沒有附點的時候牡丹初露花端、含苞待放。所以我們在演唱的時候聲音要輕一些，當我們 加上附點之后，這時候牡丹的大氣，雍容華貴就體現的淋漓盡致了，我們的聲音就要放出來唱。師：“附點的作用是什么啊？”生：“夸張唱”教師帶上動作和學生一起唱
4、同學們，接下來請你們
（1）用LA的音來哼唱旋律聆聽范唱，
（2）我剛剛看到有些同學都迫不及待的想唱歌詞了，現在我們把歌詞帶進去小聲的跟唱
（3）師生合作唱
5，請你們跟著范唱小聲唱，在唱的過程中重點聆聽吐字，咬字。引導學生發現歌曲每句結尾字的發音規律，總結民歌的押韻。
（1）師：“咱們趕快聽聽歌曲，重點聽它的吐字和咬字。”
（2）師指著歌詞中的“籃，山，丹”，生讀這幾個字，
師：“這幾個字的押韻母音都是什么？”生：an
講解民歌的創作手法：襯詞加押韻
6，提醒這首歌曲應該注意的地方，放伴奏學生進行演唱
創編潤色
你們唱的真好聽，老師這里有幾個小樂器都等不及要跟你們玩兒游戲啦
打擊樂器伴奏（雙響筒和響板）
（四）結束課堂
師：同學們，今天你們表現真不錯。老師希望你們以后能夠主動地去了解更多不同地區、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化，下課。
教學預期效果：學生能唱好前倚音、附點節奏，感受河南民歌的地方色彩。并且能用歡快、活潑的情緒，優美動聽的聲音，準確地演唱歌曲
教學反思：
《編花籃》是一首具有鮮明地方特色的河南民歌。教學目標是能用活潑的情緒、優美動聽的聲音，準確地演唱歌曲《編花籃》；在演唱《編花籃》的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解民歌創作的基本特點；在欣賞過程中即興參與音樂活動，進一步感受河南民歌的風格和特點，從而對河南民歌產生興趣。
圍繞教學目標，我采用了較為豐富、科學的教學方法，引導學生積極、主動地參與到音樂審美體驗中去。從課堂反饋來看，我認為以下幾個方面足比較成功的。1、 激發興趣，從學生感興趣的地方進入教學 2、層層遞進，扎實掌握，在反復聽和不同形式的演唱過程中真正扎實的解決歌曲中的附點節奏、六度大跳等歌唱難點。在歌曲教學中充分發揮學生的視聽機能，讓音樂充盈著在整個教學過程中，引導學生在反復的聆聽中潛移默化地掌握歌曲旋律。3、結合知識，滲透文化民歌是我國文化藝術寶庫中的珍品。作為音樂教師，我們有責任向學生們傳播民歌及其相關文化。我在教學過程中，不失時機地滲透了多方面的相關文化，如：在歌曲情感處理環節中，通過觀賞洛陽牡月花圖片，滲透“洛陽牡丹甲天下”的文化知識，培養學生的民族自豪感等。
不過本節課還存在一些問題，如：1．歌唱教學方法不夠豐富；2．學生演唱中還存在發音位置不正確，在當時課上沒有特別地關注和解決。3、教師的積極性不強烈，課堂氣氛不夠活躍4、兩句一樣的歌詞節奏方面還有待處理。這些教學問題我將進一步探索和完善。

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