資源簡介

《鴨子拌嘴》教學設計
教學內容：人音版義務教育教科書一年級下冊第三課《鴨子拌嘴》
課型：欣賞課
教材分析：《鴨子拌嘴》是安志順于1982年編寫的一首打擊樂曲，取材于我國西安鼓樂和陜西的民間打擊樂。樂曲中使用了小镲、大镲，疙瘩镲、大鑼、木魚、云鑼這六種打擊樂器，《鴨子拌嘴》分為出發(fā)，玩耍，拌嘴、回家四部分，樂曲中通過充分運用音色、音量、打擊樂不同的敲擊方法、力度和配器等方面的對比變化生動地描繪了鴨子拌嘴的情景。樂曲一開始，用小镲的獨奏模擬鴨子沖破黎明時的寧靜引頸鳴叫，接著用悶擊的大镲聲模擬老鴨“嘎嘎”的叫聲，仿佛與小鴨在對答，期間有兩只音高不同的木魚敲擊出“咯的咯的”輕盈活躍，與云鑼敲擊出的“叮咚叮咚”清脆的節(jié)奏均勻地結合在一起。此后六件樂器齊鳴，時而輕快，時而熱烈，還不斷穿插鴨子的鳴叫聲，描繪出鴨群游戲水中，相互追逐嬉戲的場面。突然響起了小镲與大镲的交替敲擊聲，此起彼伏，互不相讓，鴨子拌嘴，吵得不可開交。在一陣熱烈的樂聲之后，又響起輕盈的木魚和云鑼聲，漸緩漸弱地，猶似一群饒有風趣的鴨子昂首凸肚，搖搖擺擺漸漸遠去，給人留下深刻印象。
教學目標：
1、運用模仿、合作交流等方法引導學生體驗和感受音樂作品《鴨子拌嘴》中鴨子的音樂形象，并進行簡單表述。
2、引導學生聽辨小镲和大镲的音色、力度并初步探究樂曲中镲的演奏方式，體驗樂曲中的音樂形象。
3、引導學生用兒歌、情景表演等方式參與表演，表現(xiàn)樂曲中的音樂形象。
教學重點：引導學生通過辨別小镲和大镲的音色找出樂曲中“鴨姐姐”和“鴨妹妹”的角色，辨別不同力度、探究樂曲中镲的演奏方式，能初步理解樂曲中的音樂形象。
教學難點：引導學生用兒歌、情景表演、拍擊節(jié)奏的方式參與表演，表現(xiàn)樂曲中的音樂形象。
教學用具：幻燈片 大镲、小镲
學情分析：一年級的孩子在上冊聽過《三個和尚》《小拜年》這些器樂曲，認識了小镲、鼓等民族樂器，民間打擊樂合奏曲沒有旋律，似乎不那么好聽，甚至覺得嘈雜，所以這節(jié)課采用各種童趣的方式來引導學生學習這首樂曲，在每個部分用不同形式感受、體驗樂曲中鴨子的音樂形象。
教學過程：
律動導入（4分鐘）
播放《數(shù)鴨子》一起律動
師：剛才我們唱的這首歌曲里有哪只小動物？
生：小鴨子
師：今天，老師帶來了兩件會模仿鴨子的民族打擊樂器，你們認識嗎？
生：…..
師：準確的說是大镲、小镲，你們來敲敲，聽聽它倆的音色有什么不同，誰最適合扮演鴨姐姐，誰適合扮演鴨妹妹。
生：……
師：說得棒極了，請坐。
教師板書：樂器 音色 力度
師：有一位打擊樂作曲家安志順爺爺也和你們想的一樣，所以他創(chuàng)作了一首以大镲和小镲為主的民間打擊樂合奏曲《鴨子拌嘴》，你們知道拌嘴是什么意思嗎？
生：……
師：拌嘴就是吵架的意思，這首樂曲除了表現(xiàn)鴨子們拌嘴（吵架），還表現(xiàn)了鴨子很多很多的活動。
【設計意圖：通過對比聆聽大镲小镲的聲音，總結出他們不同的音色，確定大镲小镲在樂曲中各自扮演的角色。】
二、完整聆聽（6分鐘）
師：下面，我們一起來安靜的聽一聽，請你們邊聽邊想象鴨子們都干了些什么？
播放音樂
生：……
師：(想象力真豐富)謝謝你們的分享。
【設計意圖：完整聆聽，初步感知音樂形象】
三、分段欣賞
（一）聆聽A部分 （2分鐘）
師：這首樂曲它分了四個部分來講鴨子們的故事。下面我們仔細的聽聽樂曲的第一部分—出發(fā)。你們聽，到底是鴨姐姐先出發(fā)還是鴨妹妹先出發(fā)？誰的力度強？誰的力度弱？
生：……
師：看來你已經(jīng)把小镲和大镲的音色記在心里面了。
【設計意圖：分段聆聽，辨別大镲小镲的音樂色和演奏的力度，深入感知音樂形象】
（二）聆聽B部分 （ 9分鐘）
1、聆聽B部分
師：鴨子們來到美麗的田野，可高興了，接下來他們會干些什么呢？我們一起來聽聽第二部分。
生：……
師：哦，他們都在快樂的有玩耍。老師把這一部分編成了一首兒歌，小耳朵仔細聽，老師在哪些地方讀得力度強一些，哪些地方讀得弱一些？
2、教師跟伴奏示范兒歌
生：…..
師：聽得真仔細。出示力度記號。
生：……
3、師生練習兒歌
師：這里還有個音符寶寶，見過嗎？
生：……
有強弱的練習兒歌
跟音樂練習
【設計意圖：分段聆聽，用兒歌的形式，認識休止符，讓學生參與、體驗音樂形象】
（三）聆聽C部分 12分鐘
1、完整聆聽C部分
師：它們在游戲中你擠擠我擠擠，互不相讓，發(fā)生矛盾了，接下來會發(fā)生怎樣的事情呢？
生：吵架
師：他們拌嘴了，請聽第三部分。音樂的前半部分和后半部分的力度有什么不同？
生：…..
師：你的小耳朵真靈敏。
2、小吵
師：前半部分力度弱老師叫它“小吵”，就像兩只鴨子在拌嘴，后半部分力度強，就像兩群鴨子拌嘴，老師叫它大吵。 先來聽聽小吵，到底是鴨姐姐先吵還是鴨妹妹先吵？
生：……
師：來，我們也來模仿著吵一吵。
生：……
師：（加把勁兒），哈哈，越吵越厲害啦，他們兩在吵的過程中還變換著位置，在水里快速的游動，撥動水花，發(fā)出“wu”的聲音，想想，我們怎么用不同敲擊方法，能讓镲發(fā)出這樣連續(xù)的聲音呢？想一想。你來試一試。
生：……（抽同學來敲擊）
師：講解演奏方式磨擊，請你們用小手跟老師一起模仿。
3、大吵
師：兩只小鴨子的爭吵聲把周圍的小伙伴都吸引過來了，一群鴨子開始大吵，聽，是鴨姐姐隊先來幫忙還是鴨妹妹隊先來幫忙？它們兩隊誰吵的力度更強？
生：…….
師：小耳朵越來越厲害了，他們吵得這么厲害，你覺得是因為什么而吵？
生：……
師：他們可能會說……，讓我們跟著這個節(jié)奏一起來練一練。（根據(jù)學生的回答現(xiàn)場加語言）。提醒注意強弱。
生：練習節(jié)奏
師：加上音樂來試試
生：……
師：鴨群吵得不可開交，把鴨媽媽吸引過來了，大聲呵斥著，鴨寶寶們終于停止了爭吵。
生：…….
【設計意圖：分段聆聽，用大镲和小镲模仿小吵、拍擊節(jié)奏加入大吵，參與表現(xiàn)音樂形象。】
（四）聆聽D部分 1分鐘
師：爭吵結束，音樂也接近尾聲，請聽，第四段音樂，鴨媽媽帶著鴨寶寶們在干什么？
生：回家……
師：你們真是越來越會聽音樂了。
【設計意圖：分段聆聽，感受不同的音樂形象】
四、觀看視頻 5分鐘
師：這首曲子到這里就結束了，它一共分了幾個部分？
生：……
師：記得真清楚。今天小朋友們表現(xiàn)得非常棒，所以安志順爺爺也來到了我們的課堂，給我們演奏現(xiàn)場版的《鴨子拌嘴》，觀看演出時可要做文明的小觀眾哦。在觀看的過程中可以無聲的模仿演奏家門演奏的動作，還可以心里默念兒歌和剛才練習的節(jié)奏。
【設計意圖：在實際生活中，孩子們接觸到這種傳統(tǒng)文化的機會比較少，所以我選擇了演奏家們現(xiàn)場的演奏視頻，讓孩子們從視聽的角度出發(fā)，感受民族文化的魅力】
五、課堂小結 1分鐘
師:演奏家門的表演精彩嗎 說說，這節(jié)課你學到了哪些音樂知識？
生:看來收獲還不小。大镲和小镲把我們帶進了鴨子們的一天，也感受到了各個場景帶來的快樂，體驗了民族樂器的魅力。希望你們在今后的學習中繼續(xù)發(fā)揚和傳承中國傳統(tǒng)文化。

展開更多......

收起↑