資源簡介

人音版一年級下
《小寶寶睡著了》教案
教學目標：
1、感受搖籃曲優美抒情、輕柔安定的意境。
2、能用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，并能用動作表現自己感受到的情感和意境。
3、結合生活中的經驗，探索感知模仿，體驗音強弱。
教材分析：《小寶寶睡著了》是一首搖籃曲，2/4拍，五聲宮調式，曲調優美抒情，描繪了靜靜的夜晚，小寶寶在悠蕩的搖籃里，聽著媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡的情景。
教學重點、難點：
1、感受搖籃曲優美抒情、輕柔安定的意境。
2、用柔和的、充滿愛的聲音演唱歌曲《小寶寶睡著了》，體會媽媽深深的愛！
教學方法：采用情境教學法、啟發式教學法，引導學生通過體驗、模仿、探究合作等方式參與教學活動，從而完成教學目標。
教學課時： 一課時
一、師生音樂問候 ( 指導連貫唱 )
二、情境導入
1、師：同學們，今天外面的天氣怎么樣？
a、（今天春光明媚、陽光燦爛。）那今晚一定有個繁星閃閃的夜空。
b、（今天是陰雨天。）明天天氣就會轉晴了，等晴朗的白天過去之后，我們就會迎來一個繁星閃閃的美麗夜空了。
師：那晚上除開數不清的星星在天空閃爍，還有什么呀？（月亮）
師：非常好，那你們喜不喜這美麗的夜空、靜靜的夜啊？ （生答）
2、師：來，我們一起去欣賞和感受一下這美麗、寧靜的夜吧！
出示“夜晚”和《小寶寶睡著了》的伴奏音樂律動，并跟著音樂哼唱。
3、師：猜猜看，這么晚了，是誰準備跟著這輕柔、動聽的旋律歌唱呀？又是要唱給誰聽的呢？
師：對，這是媽媽哄小寶寶入睡時的搖籃曲，它有非常好聽的名字——板書：《小寶寶睡著了》。小寶寶為什么聽著這首歌就會睡著了呢？今天我們就來學習了解了解。
二、初聽體驗
1、初聽歌曲，感受歌聲魔力
師：媽媽是用什么魔力使小寶寶這么快就入睡了呢？現在請仔細聽聽寶寶媽媽唱的這支歌，看看從中你能感受到媽媽有什么魔力？
（師放錄音《小寶寶睡著了》，指導生用身體當樂器為歌曲伴奏。）
2、再聽曲歌，對比感受魔力
a、師：媽媽唱得歌真好聽！聽完媽媽唱的，老師也想來表現一下了，大家再聽聽，看看老師有沒有這種魔力。
（師以“歡快”的調子唱，讓學生評議）
b、師：大家說說，我的歌聲有魔力嗎？小寶寶睡著了嗎？為什么睡不著？那應該怎么來唱？
生：聲音大，太開心了，小寶寶會很高興，很難入睡.（點2人）
應該用比較慢一點的速度，輕一點的聲音來唱這首歌。
c、師：哦，那現在大家來說說，媽媽的歌聲之所以有魔力，是因為她唱得：慢，甜美，美麗，溫柔，平穩，連貫……
d、評價：你們可真是小發現家！聽得仔細，說得也很清楚。表揚大家！
【設計意圖】本環節使學生在聆聽中發現旋律特點，著力培養了學生自主學習的能力，讓學生在教學活動中參與體驗，主動探索，積極實踐，激發了學生學習音樂的興趣，為熟悉歌曲旋律做準備，表現歌曲聲音的輕柔（弱）來做鋪墊練習。
3、動作感受搖籃曲的搖蕩感
a、師：除了媽媽富有魔力的歌聲，還有一樣東西，寶寶睡覺時很喜歡，是什么呀？（搖籃）
師：是的，小寶寶的搖籃我們從小大多都用過，那用我們的雙手可以怎樣擺成一個搖籃呢？（生擺，師指導，雙手胸前成橢圓狀）
B、師：搖籃是怎么擺動的？（模仿搖籃左右擺動）
怎樣搖可以讓寶寶感到舒服呢？ 使勁搖行嗎？為什么呢
（寶寶會頭暈的、會哭的）
師：那應該怎么樣做呢？你來搖一搖。你再試試?。c2人）
是的，我們要慢慢地、輕輕地搖，這樣才舒服。如果能邊搖邊用“嗯”給小寶寶哼唱一首搖籃曲，那小寶寶就更喜歡了！
我們一起試試?。ㄉ厯u邊哼唱）
評價：同學們搖得都很舒服，小寶寶肯定想躺在你們的搖籃里。
【設計意圖】本環節注重學生的實踐，使學生在實踐中更好地體會到搖籃曲的特點，讓他們身心投入到搖籃曲的學習，使學生在音樂審美過程中獲得愉快的感受與體驗，創設情境以不同的力度對比恰當的體會歌曲情感。
三、學習音樂
過渡：媽媽就是這樣在搖籃邊搖啊搖，搖啊搖，小寶寶慢慢地睡著了。
1、感悟優美旋律
師：小寶寶夢到了自己將要到神奇的童話王國，半路中仙女姐姐出現了，她伸手一指，把搖籃變成了小船，用手一捏，變成了航行路線（出示三天航行路線：起伏很大的波浪線、斷開的直線、平緩的波浪線）?，F在請大家為寶寶選一選，看看哪條路線是媽媽的歌聲變化形成的，說說為什么？
生：第一條起伏太大，小寶寶睡不著；
第二條斷開了，不連貫；
第三條既平穩又連貫，很溫柔，是媽媽的聲音變化形成的。
師評價：同學們的想象力真豐富，回答得也很精彩。
2、有節奏劃旋律線
師：現在仙女姐姐邀請我們也一起坐船去童話王國了，可要想順利到達童話王國，我們必須一起哼著歌兒、指揮船兒才行。你們愿意嗎？好，請全體起立，伸出你的食指當指揮棒，讓我們一邊按照航行路線指揮船兒，一邊用“U”哼唱搖籃曲。一句話指揮完，手指回來再接著指揮第二句。
（全體起立，邊畫旋律線邊哼唱。）
評價：同學們指揮到位。這不，我們順利地到達童話王國了。來，我們下船休息一下吧?。ㄖ笓]輕坐）
3、熟悉歌詞
過渡：媽媽真了不起，能夠用歌聲讓寶寶進入童話王國，到底媽媽唱了些什么呢？我們趕緊去看看！（示詞，指導有節奏讀詞兩遍）
a、師：這是首四二拍歌曲，請伸出雙手感受一下拍子。（強、弱）
來，帶著拍子讀讀歌詞吧！
學得真認真，我們齊讀一遍試試！（配樂讀）
b、師：同學們，你們發現了哪個音最長？（了，相機指導讀音）
一共有幾拍？再來讀一讀最后一句，要把“了”讀得長點并且聲音越來越小，免得吵到寶寶了。 （指導把拍子唱準）
4、電子琴教唱歌曲。
過渡：我知道大家已經迫不及待的想唱唱這首歌了，對吧！
a、師：來，唱歌之前先請大家坐正，保持氣息通暢，這樣歌聲才會更動聽。
b、好的，請跟我學，我教一句，大家唱一句。（分句教唱2遍）
c、小朋友最會聽唱了，下面請作聽唱準備。
相機指導： 好“搖呀搖呀搖”中最后一個“搖”聲調要高上去；
唱“了”的時候要慢慢地收回來，聲音越來越??；
整首歌要以輕、柔的調子去唱。
【設計意圖】通過童話故事的引導，使學生產生學唱歌曲的欲望，繼而熟悉旋律、熟悉歌詞、學唱歌曲，從簡到難層層遞進，符合小學一年級學生的認知規律，并且其中有動作表演，讓孩子們經常動一動，有利于下面的學習。
三、創造表現
1、合作探究
a、評價：大家學得已經很不錯！如果大家能用像媽媽一樣輕、柔、美并富有魔力的聲音來唱唱這首歌，就更好了。下面我們來試試！
（跟伴奏唱）
b、師：咱們總共學了幾句歌詞啊？（三句）
你最喜歡歌曲的哪一句呢？站起來展示一下吧。
生：我喜歡‘小寶寶睡在搖籃微微笑’小寶寶的笑很甜很可愛；
我喜歡最后一句‘一搖一搖睡著了’寶寶聽了好聽的歌，所以睡著了 ……
2、多種演唱、評價
a、師：既然大家都很喜歡這支歌，我們就有感情的再來唱一唱吧!
（小組唱、男女生接龍唱、師生接龍唱。）
b、評價： XX同學的旋律唱得很準確，誰能給她一個好的建議，怎樣可以使她的歌聲更好聽了呢？
XX同學唱得真好聽，她的表情很美，微笑著，就像媽媽的笑臉一樣，非常有感情的唱出了媽媽對寶寶深深的愛，我們要向她學習。
3、模仿表演
師：同學們，瞧！老師這里有個洋娃娃，她呀現在想睡覺了。誰愿意模仿媽媽的樣子，為她唱一支甜甜的搖籃曲，哄她快快入睡呢
a、點生1表演，后評價。
b、再生2點，肯定優點，指導歌聲與動作都要到位。
c、師：我們都來試一試。
d、評價：小寶寶已睡著了，謝謝你們的歌聲！
【設計意圖】本環節注重學生的個性展示，共同評價，在展示中褒揚自己，在評價中提升自己，使學生在學習的過程中不斷成長，讓學生在愉快、輕松的教學環境中獲取知識，讓學生在熟悉的音樂中得到美的享受，培養了學生的欣賞藝術的能力。
4、拓展延伸
a、 啟發性談話：同學們，剛才為了哄寶寶，咱們又唱又搖，大家累嗎？（不累——你真棒，不怕苦與累！
累—— 是呀！如果每天都要這樣哄，哪有不累的。）
b、 師：大家知道嗎，我們的媽媽每天就是這樣做的，她不光給了我們生命，還教我們說話、走路、輔導我們學習，媽媽為我們付出的實在是太多太多了……此時此刻，你最想對媽媽說些什么嗎？（各抒己見）
c、 千言萬語此時都匯成一句話，讓我們一起大聲說一句（媽媽，我愛您?。?br/>5、升華感情 （出示媽媽在睡覺的課件）
師：孩子們看，媽媽今天太辛苦了，躺在那里睡著了。那讓我們也為媽媽唱支催眠曲吧！
（出示歌詞“好媽媽—，睡在搖籃微微笑—。
搖籃像支船—，我來輕輕搖—。
搖呀搖呀搖—，一搖一搖睡著了————”）
生全體起立，伴著老師的音樂及歌聲齊唱獻給媽媽的歌。
【設計意圖】通過本環節使孩子們收到啟示：愛不僅僅是索取,更重要是付出和奉獻。教育學生懂得愛、學會愛，用豐富的情感表達對媽媽的一片深情，從而培養學生的審美感知和音樂感受力，從而拓展學生視野，深化歌曲主題。
四、完美結課
師：同學們，你們唱給媽媽的歌真好聽。希望大家永遠銘記住媽媽對我們深深的愛！馬上就要下課了，媽媽還在熟睡，接下來我們要怎么做？（指導輕聲離開）
我們下次再見！（伴奏想起）

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