資源簡介

《己亥雜詩》導學案
學習目標：
1.有感情的朗讀課文，結合注釋、理解課文內容。
2.抓住關鍵詞句想象畫面，借助資料體會詩人表達的情感。
學習重點難點：
借助資料體會詩人表達的情感。
學習過程：
一、自主學習
1.我會認。
（ ） （ ） （ ）
己 亥 抖 擻 有 恃 無恐
2.我會寫
hài shì āi jū
3.重點字講解。
4.解詞義。
九州：
生氣：
恃：
萬馬齊喑：
究：
抖擻：
不拘一格：
二、合作探究
1.自由讀這首詩，注意讀準字音，注意斷句，讀出節奏。
2. 交流作者，介紹背景。
（1）從古詩題目中，你能了解到哪些信息？
（資料鏈接：“己亥”是我國獨有的天干地支紀年的方法 。己亥年就是1839年，這一年正是我國鴉片戰爭戰爭的前夕。）
（2）你知道鴉片戰爭嗎？
（3）根據課前搜集的資料，說說你對詩人有哪些了解。
（4）這首詩講了什么內容？
3.解詩意。
（1）你能聯系上下文理解這些詞嗎？
風雷： ；究： ；哀： 。
（2）“風雷”比喻 。
“萬馬齊喑”這里是暗喻。
比喻 。
（3）作者描寫“風雷”真正想要表達的是什么？
（4）“萬馬齊喑”是一種什么樣的場面？作者為什么說它“可哀”？
（5）這兩句詩表達了作者怎樣的感情？
（6）這兩句詩的意思是什么？
（1）你能聯系上下文理解這些詞嗎？
天公： ；重： 。
（2）這兩句詩的意思是什么？
（3）你對這兩句詩有什么體會？
（4）“天公”暗指 。
“不拘一格”表明詩人希望 。
4.如何讀出這首詩的感情？
讀本詩時，要以“（ ）”的語氣，讀出（ ）之感。讀第一句時，氣勢要（ ）；第二句要讀出（ ）之感；讀第三句和第四句時，要讀出（ ）的語氣。
三、展示交流
1.各小組依次推舉發言人匯報小組成果。(選擇最優的發言人為小組加分吧)
2.認真傾聽其他同學發言，時刻準備為本組補充發言，或對其他組的發言進行評價。
四、訓練反饋
1.閱讀古詩，完成下面小題。
詩的前兩句，描繪了“_______________”和“_______________”兩幅實景，相反相成，互為映襯，是詩人當時心境的真實寫照。
2.下列說法正確的一項是（ ）
A.詩人希望上天能重用有用的人。
B.詩人希望統治者能打破常規，重用人才。
3. 對比本課的三首詩，說說相同點和不同點。
相同點 不同點
《示兒》
《題臨安邸》
《己亥雜詩》
4. 連一連。

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