資源簡介

《示兒》導學案
學習目標：
1.有感情地朗讀古詩。背誦并默寫古詩。
2.能借助題目、注釋和相關資料，運用積累到的學習古詩的方法，理解古詩內容。
3.結合相關背景資料，體會詩人強烈的愛國主義情感。
學習重點難點：
1.能借助題目、注釋和相關資料，運用積累到的學習古詩的方法，理解古詩內容。
2.結合相關背景資料，體會詩人強烈的愛國主義情感。
學習過程：
一、自主學習
1.我會認。
（ ）
乃 是
2.我會寫
jì nǎi
3.重點字講解。
4.解詞義。
示兒：
元：
九州：
王師：
定：
中原：
家祭：
乃翁：
二、合作探究
1.自由讀這首詩，注意讀準字音，注意斷句，讀出節奏。
2. 交流作者，介紹背景。
（1）“示兒”是什么意思？
（2）病榻上的這位老人是誰？他所屬的朝代是 ？
（3）分享課前搜集的有關陸游生平的資料。
（4）陸游為什么寫下示兒？
3.解詩意。
（1）你能聯系上下文理解這些詞嗎？
萬事： ；但： 。
（2）這兩句詩的意思是什么？
（3）你從“悲”字中體會到什么？
（4）以“萬事空”來襯托 ，突出了詩人“不見九州同”的（ ）、（ ）。 “悲”字是詩眼，反映了詩人（ ）的愛國情懷。
（5）結合古詩背景，概括詩人的“悲”從何來。
（1）你能聯系上下文理解這些詞嗎？
北定： ；無： 。
（2）這兩句詩的意思是什么？
（3）你從“北定”你能感受到什么？
（4）詩人留下了怎樣的遺愿？
（5）既然詩人知道人死后萬事都不可知，為何還要讓兒子“告乃翁”？
因為（ ）、（ ）是詩人至死不渝的愿望，所以即使知道自己死后萬事都不可知，他也仍然希望兒子能告知自己國家統一的消息。
4. 我們要用怎樣的感情朗讀這首詩？
本詩的總體基調是（ ）的。讀第一句時，語速（ ）；讀第二句時，體會詩人不得志的沉郁和對收復河山的渴望，語調（ ），重讀“（ ）”字；讀第三句和第四句時，感情基調應由悲痛轉為激昂。
三、展示交流
1.各小組依次推舉發言人匯報小組成果。(選擇最優的發言人為小組加分吧)
2.認真傾聽其他同學發言，時刻準備為本組補充發言，或對其他組的發言進行評價。
四、訓練反饋
1.讀詩《示兒》寫出與下列古漢語意思相同或相近的現代漢語。
元 但 九州
乃 翁 同
2.從體裁上看，《示兒》是七言 ，押 韻。
3.根據課文《示兒》內容填空：
詩中，臨終前，詩人的遺憾是（用原句回答） ，詩人的遺恨是（用原句回答） ，詩人的遺愿是（用原句回答） 。
4.找出下列句子中寫錯的字，在把正確的字寫在橫線上。
死去原知萬事空，但悲不見九洲同。
王師北定中原日，家祭勿忘告乃翁。
5.熟讀《示兒》，完成練習。
《示兒》的作者是 代詩人 ，號稱 ，他的詩通俗易懂。詩中“死去元知萬事空，但悲不見九州同。”一句中“元”的意思是 ，“但”的意思是 ，表達了作者 的思想感情。

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