資源簡介

蘇教版一年級上冊科學《上好科學課》教學設計
一、教材分析
《上好科學課》是蘇教版小學科學一年級上冊第三課的內容，本課旨在引導學生了解科學課與語文課、數學課的不同。科學課的基本規范，明確如何上好科學課。本課分為“熟悉科學教室”、“比較水量的多少”和“制定課堂規則”三個板塊，通過實踐活動培養學生的科學興趣和規則意識，為后續的科學學習打下良好基礎。
二、學情分析
對于一年級的學生來說，科學是一門全新的學科，科學實驗室也是一個全新的學習環境。學生需要逐步了解科學課的性質、科學實驗室的功能以及科學課上需要遵守的規則。因此，本課的設計應充分考慮學生的年齡特點和認知水平，通過生動有趣的活動激發學生的學習興趣，并培養他們的規則意識。
三、科學素養目標
1. 知識與技能：知道語文課注重培養學生的語言文字能力、閱讀理解能力和文學素養；數學課以培養學生的邏輯思維能力和數學素養為目標，通過數、量、形等概念的學習，讓學生掌握數學的基本知識和技能。學生能夠說出科學教室與一般教室的不同，了解科學教室的用途；通過比較水的多少的實驗，掌握基本的測量方法和比較技巧；參與制定并愿意遵守科學課的規則。
2. 過程與方法：懂得科學課與語文課、數學課的區別，通過觀察、實驗、小組討論等實踐活動，培養學生的觀察能力和實證意識；通過制定課堂規則，培養學生的規則意識和團隊協作能力。
3. 情感態度價值觀：激發學生對科學課的興趣，培養科學探究精神和創新意識；增強學生的規則意識，使其能夠在科學課上自覺遵守紀律。
四、教學重點與難點
教學重點：了解科學課與語文課、數學課的不同。制定科學課的規則并在活動中遵守規則。
教學難點：學會用量筒等工具測量比較水的多少，并在活動中保持規則意識。
五、教學準備
教師材料：PPT、科學教室圖片、視頻資料、高矮不同的瓶子、染色水、量筒、抹布等。
學生材料：小組活動手冊、記錄紙、筆等。
六、教學過程
1.科學課與語文、數學的不同
教學方向不同：語文和數學側重于語言文字與數學邏輯的教學，旨在提升學生的語言理解能力和邏輯思維。而科學課則更側重于培養學生的觀察力、實驗能力和科學探究精神。它鼓勵學生通過動手實驗、觀察現象、提出問題并尋找答案，從而加深對科學知識的理解和興趣。
教學性質不同：語文和數學的教學主要是表現性和再現性教學，側重于知識的傳授和技能的訓練。而科學課則更強調探究性和實踐性，它要求學生不僅要掌握知識，更要學會運用知識解決實際問題。科學課的課堂往往充滿實驗和討論，鼓勵學生自主探索和發現。
2.科學課上小朋友的行為是否正確
在科學課上，學生的行為直接影響到學習效果和課堂紀律。以下是一些常見行為及其評價：
別人發言時要認真聽講：這是正確的行為，體現了尊重他人和傾聽的重要性。
取放器材，注意安全：這是科學課上必須遵守的規則，能夠確保實驗過程的安全和順利進行。
實驗后要收拾桌面：這不僅是良好的衛生習慣，也是實驗素養的體現，有助于培養學生的責任感。
與同桌交流，聲音要大：在科學課上，交流是必要的，但聲音過大可能會影響到其他同學的學習。因此，這一行為需要適當控制，以不影響他人為原則。
3.為上好科學課制定規則
為了上好科學課，制定并遵守一定的規則是必不可少的。以下是幾個關鍵的規則：
尊重規則：學生應了解并遵守科學課的各項規則，包括實驗安全規則、課堂紀律規則等。
積極參與：鼓勵學生積極參與課堂討論和實驗活動，勇于提問和表達自己的觀點。
合作學習：在科學課上，小組合作是常見的學習方式。學生應學會與他人合作，共同完成任務。
愛護器材：科學實驗室的器材是寶貴的教學資源。學生應愛護器材，輕拿輕放，避免損壞。
及時整理：實驗結束后，學生應及時整理實驗器材和桌面，保持實驗室的整潔。
4.實驗哪個瓶子里的水多
教師出示兩個裝有不同高度染色水的瓶子（一個細而高，一個粗而矮），讓學生猜測哪個瓶子里的水更多。
學生進行預測，并說明預測的理由。
教師引導學生討論并確定實驗方法，如使用相同的瓶子進行倒水比較，或使用帶有刻度的量杯進行測量。
實驗活動：學生分組進行實驗，選擇適合的方法比較兩個瓶子中水的多少。
教師巡視指導，確保實驗過程的安全和順利進行。
交流匯報：
各小組匯報實驗過程和結果，分享自己的發現和體會。
教師引導學生討論實驗中哪些行為好，哪些行為不好，并總結遵守規則的重要性。
課堂總結
教師總結：“同學們，今天我們懂得科學課與語文課、數學課的區別，在科學實驗室里學習了如何比較水的多少，并一起制定了科學課的規則。希望大家以后在課堂上能自覺遵守紀律、遵守規則，這樣我們才能更好地學習科學。”
-布置作業：讓學生回家后與家人分享今天的學習內容和制定的課堂規則。

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