資源簡介

/ 讓教學更有效 高效備課 | 生物學科
第6單元 動物的運動和行為
一、單元學習內容
本單元現行蘇教版八年級上冊教材“第6單元 動物的運動和行為”的內容，屬于義務教育生物學課程標準（2022版）七個主題中的第五大主題“人體生理與健康”中的“概念5人體的結構與功能相適應，各系統協調統一，共同完成復雜的生命活動”下的“5.5人體各系統在神經系統和內分泌系統的調節下，相互聯系和協調，共同完成各項生命活動，以適應機體內外環境的變化”，隸屬于次位概念“5.5.3人體的運動是在神經系統支配下，由肌肉牽拉著骨圍繞關節進行的”。如圖所示： 通過本單元的學習，使學生在以下幾個方面得到發展： 1.在知識方面，了解動物運動的形式及動物運動的能量來源；了解動物的運動器官及脊椎動物的運動系統；知道動物是如何運動的；了解動物行為的主要類型和動物行為的生理基礎；能舉例說明動物的行為對生存和生殖的意義；學習科學資料的收集、獲取和整理方法；能說出實驗法的一般步驟。 2.本單元設計了很多觀察、思考、探究、實驗和資料分析等活動，學生通過積極參與和小組合作探究，能夠完整體驗科學探究的過程，進一步培養與他人合作的意識，增強協作攻關的積極性。 3.在學生參加探究活動的過程中，教師要引導學生逐漸熟悉動物的運動和行為的相關知識，形成功能和結構相統一的觀點，使學生進一步認識動物，樹立熱愛大自然、與動物和諧共處的思想，培養其創新能力，使其學習科學探究的方法。
學科核心素養呈現形式 通過觀察實驗，學生親身體驗懂得動物的運動形式與其特有的形態結構密切相關。然后介紹動物的運動依賴于一定的結構，學生通過自主探究、資料分析、觀察實驗，對動物的運動器官及脊椎動物的運動系統有較全面的理解，知道運動是如何產生的，理解結構和功能的統一性。 結合具體實例，引導學生感受到生命世界的豐富多彩與美麗，培養積極的熱愛生命、關愛生命、熱愛動物、關注自然的美好情感，促進人與動物和諧共處。 引導學生到大自然中去觀察動物的行為，培養學生的觀察能力、動手能力，增強學生相互協作的精神，陶冶學生熱愛動物、熱愛大自然的情操。
教材編寫體例 1、章節設置與課程安排相適應，具備單元-章-節-課時的結構分層； 2、每節設置“本節目標”，明確核心知識內容； 3、每節重難點以小標題形式呈現，簡約清晰； 4、每節安排有“觀察”、“討論”、“調查”、“探究”等模塊，任務突出； 5、課后有“思考”和“課外探究”、“課外閱讀”，讓課堂知識得到延伸。
教材編寫特點 本單元主要是關于認識動物的運動和行為，利用實驗法等方式研究動物的運動和行為的類型和生理基礎。以大量精美的圖片、最新的科技資料，引起學生極大的興趣，幫助學生探尋有關動物的運動和行為的相關知識。
教材編寫意圖 本單元包括了各種環境中動物的運動方式，動物的運動機理，動物行為產生的原因，以及動物行為對生物個體和群體生存的意義及其對環境的影響。幫助學生認識動物的本質特征，全面理解人與生物圈具有承上啟下的作用。動物的行為活動常常表現為一系列復雜的運動，將動物的運動和行為編排在一起即反映了這兩部分知識的內在聯系，也符合學生的認知規律。
課程資源整合、開發和應用 1.情境素材： 各種動物運動的視頻或圖片素材、脊椎動物運動系統的模型或圖片素材等。 2.學習活動： （1）討論與交流活動：討論鳥類適應飛行的特征，觀察鳥類，并嘗試說出鳥類適應飛行的特征。討論動物行為的類型：學生4~6人一組，交流各自了解的有關動物行為類型的知識，并說出動物行為的主要類型。討論動物的學習行為是如何形成的。 （2）觀察活動：觀察動物的運動形式，學生4人一組，分別觀察生活在水中、空中、陸地上的各種動物的運動形式，并說出動物的運動形式。觀察螞蟻的運動器官和運動方式，注意其運動器官的形態結構特點。了解脊椎動物的運動系統，觀察豬的骨骼示意圖，特別注意觀察豬的前肢骨和后肢骨的組成。 （3）科學探究：探究螞蟻的覓食行為，根據日常生活經驗，提出有關螞蟻覓食行為的問題。根據問題，作出假設。小組討論并制訂探究方案。觀察和記錄螞蟻的覓食行為。
二、單元學情分析
已知內容學習方法生活經驗 八年級的學生學習生物已經有一年多的時間了，大部分學生已經掌握了一定的學習技巧，對生物世界、實驗基本操作有了一定的了解，初步具備實驗、觀察、推理、分析、歸納和解決問題的能力。 八年級學生在日常生活中對動物的運動和行為有一定的感性認識，對肌肉、骨骼、關節等結構也有一定的了解，但缺乏對動物的運動及其結構的系統、全面、深入的了解。
新知自主學習和探究學習設計 動物多種多樣的運動形式。 列舉動物通過運動適應環境。 舉例說出動物的運動結構。 舉例說明脊椎動物運動系統的組成和功能。 舉例說出動物行為的主要類型。 舉例說出動物的社會行為對生存的意義。 舉例說出動物的先天性行為。 舉例說出動物的后天性行為。
主要學習障礙有效突破方法 1、學生不理解骨與骨之間，骨與肌肉之間的連接。 突破方法：結合圖示進行理解, 特點：同一塊骨骼肌兩端的肌腱可繞過關節連在不同的骨上。 2、學生區分先天性行為和學習行為。 突破方法：表格式總結歸納： 類型先天性行為后天學習行為形成天生就有的本能行為出生后學習得到的行為適應特征適應相對穩定的環境適應多變復雜的環境進化趨勢無脊椎動物行為的主要方式動物越高等，學習能力越強，學習行為越發達
學生學習本單元表現出的特點、習慣、興趣 學生對動物的行為、習性非常感興趣;學生的學習與動物的學習行為又有一定的相似性，學生迫切想了解其中的奧秘。 學生好奇心強，對生物知識比較感興趣，但較習慣于被動接受知識，主動探究和歸納總結的能力不足，所以從日常的感性認識到理性認識的上升過程，還有賴于教師有目的、有計劃的幫助提升。
三、單元學習目標
生命觀念 1. 結構與功能觀：動物的運動形式與其特有的形態結構密切相關。 2. 物質與能量觀：動物的運動需要消耗能量，能量來源于食物。 3. 結構與功能觀：動物的運動依賴于一定的結構。 4. 進化與適應觀：了解動物的行為是與環境相適應的，生物只有適應環境才能生存下來。 5. 進化與適應觀：知道動物的行為是長期自然進化選擇的結果。動物的學習行為，主要與神經系統的大腦皮層有關，大腦皮層越發達，學習能力就越強。
探究實踐 1. 通過資料分析和小組探究活動，培養學生表達及與其他同學交流的能力，逐步形成團隊合作意識。 2. 圍繞任務，動手實踐，分析推理論證，深度學習，綜合運用學科知識解決實際問題。 3. 通過探究“螞蟻的覓食行為”和收集動物行為方面的素材，培養探究性學習的興趣，鼓勵嘗試進行科學探究實驗。 4. 通過對動物后天“學習”行為的啟示，培養科學的學習方法和學習態度。
科學思維 1. 歸納與概括——通過觀察各種動物的運動，歸納動物的運動形式主要有飛行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳躍等。 2. 通過分析和觀察實驗活動，完整體驗問題提出、推測、實驗驗證、反思評價、得出結論的科學探究過程。 3. 通過自主學習、合作探究等活動培養自學能力、語言表達能力和合作意識。 4. 通過討論活動，培養科學探究能力及語言表達能力，培養運用資料進行分析處理的能力。
態度責任 1. 通過對動物運動的觀察和調查活動，使學生樂于探索自然界的奧秘并學會科學探究的方法，培養學生熱愛生命、關注自然的美好情感。 2. 強化“結構和功能相統一”的生物學觀點，愛護生物、人和動物和諧共處的觀點。 3. 培養熱愛生命、保護生命的情感，人與動物和諧相處，培養科學探究的意識和能力：在交流互動中培養相互尊重的品質。 4. 結合經驗，通過討論等活動，激發學習熱情，增強相互協作的精神，陶冶熱愛生物、熱愛大自然的情操，認同動物的行為是長期自然進化選擇的結果。
四、單元學習評價
節名 基本知識點 學習情況自評
很好 一般 不好
知識評價 動物運動的形式和能量供應 動物多種多樣的運動形式
動物通過運動適應環境
動物運動的能量供應
動物的運動依賴于一定的結構 動物的運動結構
脊椎動物運動系統的組成和功能
動物行為的主要類型 動物行為的主要類型
動物的社會行為
動物行為的生理基礎 動物的先天性行為和學習行為
區別動物的先天性行為和學習行為
考核方式 動物多種多樣的運動形式——P80 1.題 動物通過運動適應環境——P80 2.題 動物運動的能量供應——人體幾種日常活動每分鐘耗氧量如下圖生物小組同學對此展開討論，其中說法合理的是（ C ） A.睡眠時消耗的能量最多 B.站立時機體的代謝活動最弱 C.跑步比散步耗氧量大 D.同一時段內游泳減肥效果最好 動物的運動結構——P85 1.題 脊椎動物運動系統的組成和功能——P85 2.題 動物行為的主要類型——下列關于動物運動和行為的說法，正確的是（ C ） A.只要運動系統完好，動物就能正常運動 B.動物群體間的信息交流只發生在有社會行為的動物個體之間C.動物的行為多種多樣，有利于它們的存活和繁殖后代 D.先天性行為和學習行為是兩種截然不同、互不相關的行為類型 動物的社會行為——P92 3.題 動物的先天性行為和學習行為——P97 3.題 區別動物的先天性行為和學習行為——P97 4.題
能力、態度、小組合作評價表（見下頁）
評價指標 評價等級及分值 得分
一級指標 二級指標 優 良 （10-8） 一般 （7-5） 需要改進（4-0） 生評 他評 師評
活動態度（15%） 學習興趣 對本課有濃厚的學習興趣 對本課有較高的學習興趣 對本課知識學習興趣一般
學習態度 學習態度認真負責，努力實現預定任務 認真參與，在同伴協助下努力實現預定任務 認真參與，在同伴協助下實現未能預定任務
合作交流（20%） 與人合作 主動和同學配合，分工合作，樂于幫助同學 基本能和同學配合，做好自己分內工作 有需要時才和同學合作，喜歡個人學習
與人溝通 態度謙虛，認真傾聽同學意見，能合作解決問題 會傾聽同學意見，基本能和同學合作解決問題 不太喜歡發言和傾聽同學意見，不喜歡和同學合作解決問題
探究實驗（30%） 動手操作 能熟練操作實驗器材，并在規定時間內完成試驗任務 操作器材較熟練，能夠完成試驗任務，但有缺陷 器材操作很陌生，不能完成實驗任務，或者效率太低
觀察分析 能夠根據實驗現象和課堂分析，得出完整的實驗結論 根據實驗現象和課堂分析，只能得出部分實驗結論 根據實驗現象和課堂分析，幾乎不能得出實驗結論
成果展示（35%） 匯報 交流 生物術語運用準確，語句通順，表情豐富 生物術語運用較準確，語句比較通順 沒有使用生物術語 ，過于口語化
五、單元教學實施
整體教學 思路 關鍵問題子問題核心任務評價設計動物在長期的進化過程中，逐漸形成了各自獨特的運動形式，從而擴大了活動范圍，提高了適應環境的能力。那么，動物的運動形式有哪些？運動是如何形成的？動物的運動系統由哪些結構組成？動物的行為有哪幾種類型？如何進行區分？動物因逃避敵害、爭奪食物和棲息地、完成繁殖等所進行的運動，是在什么系統的調節下，如何完成的？引導學生通過各種直觀素材的學習，并與日常生活聯系在一起，觀察靈動有趣的動物世界，激發學生對于動物的運動方式、動物通過運動適應環境、動物運動的能量供應的學習興趣，并理解學習動物的運動結構、脊椎動物運動系統的組成和功能?！斑\動”一般是動態的，在教學中，使用生動直觀的教學手段，如動物運動的視頻、精美的動物圖片、骨骼模型、日常使用的豬大骨，與日常生活聯系在一起，把靈動有趣的動物世界呈現在學生面前，幫助學生帶著極大的興趣去理解學習，對知識的獲取達到事半功倍的效果。動物的行為使其能適應環境的變化，增加存活和繁殖的機會。 動物的行為有哪幾種類型？如何區分？ 引導學生結合實際生活中的經歷或經驗，進行思考探索，激發學生對于動物行為的主要類型的學習興趣，掌握動物的社會行為、動物的先天性行為和學習行為，以及能夠根據特征區別動物的先天性行為和學習行為。結合學生實際生活中的經歷經驗，能很快地引起學生學習的興趣及探究的熱情。通過學習，學生知道動物行為的產生是在長期的物種演變過程中形成的，是動物進化的結果。
學習方法 和策略 1、教學策略：結合學生的生活經驗，通過模型或實物展示、材料分析、探究實驗等活動形式，引導學生識別和推斷動物運動系統相應結構的功能，幫助其初步形成結構與功能相適應的觀念。 2、結合具體實例，引導學生分析運動時參與的結構和系統。 3、針對學生的年齡特點創設學習情境，讓學生自己提出探究課題，開展學習活動，引導學生形成積極鍛煉身體的健康生活習慣。
課程資源 多媒體資源：動物運動和行為相關的影像資料 實驗室資源：動物的結構、運動系統模型等。 生活資源：動作、運動、馬戲團表演的影像資料等。 硬件設施資源：白板、投影儀、擴音器。
單元教學 結構圖
課時課型 分配 第6單元 動物的運動和行為
課程內容 課時安排 課型
第一節 動物運動的形式和能量供應 1 新授課
第二節動物的運動依賴于一定的結構 2 新授課
第一節 動物行為的主要類型 1 新授課
第二節 動物行為的生理基礎 1 新授課
個性化單元作業設計 教學內容 個性化作業
動物運動的形式和能量供應 活動：各種各樣的動物都以獨特的運動形式生活在不同的自然環境中。結合當地的實際，觀察生活在某種環境中的2~3種常見動物的運動形式。
動物的運動依賴于一定的結構 討論：蝗蟲沒有像人一樣的關節，但具有肌肉和外骨骼。收集相關資料，說明蝗蟲的肌肉和外骨骼在運動中的作用。
動物行為的主要類型 調查：各種不同的行為也是無聲的“語言”。嘗試觀察身邊的動物，如狗之間或貓之間是如何交流的。
動物行為的生理基礎 討論：馬戲團里的狗會“做數學題”，猴會“寫字”，海獅會“頂球”、“轉圈”。收集資料，說明這些動物的本領是如何形成的。
13 / 13

展開更多......

收起↑