資源簡介

(共29張PPT)
第6單元 第十七章
第一節 動物運動的形式和能量供應
蘇教版八年級上冊
列舉動物多種多樣的運動形式。
舉例說出動物通過運動適應環境。
舉例說出動物運動的能量供應。
教學目標
新課導入
“鷹擊長空，魚翔淺底”，所有的動物包括人類在內都能夠通過一定的形式進行運動。不同的動物因其生存的環境不同，它們的運動形式也大不相同，你能說出下列動物的運動形式嗎？
新知講解
一、動物的運動形式
觀察：動物的運動形式
目的
說出動物的運動形式。
指導
1.學生4人一組，分別觀察生活在水中、空中、陸地上的各種動物的運動形式。
2.每組認真記錄，將觀察到的動物種類和運動形式等方面的信息填表。
生活環境 動物名稱 運動形式
水中
游泳
魚 、海龜
陸地
行走 爬行
奔跑 跳躍
熊、蜥蜴、 馬 、袋鼠
空中
飛行
鳥
新知講解
討論：動物有哪些運動形式？動物的運動形式和它們的生活環境有什么關系？
陸地動物的運動形式：
爬行、行走、奔跑、跳躍
新知講解
水生動物的運動形式：
海龜的游泳（靠四肢的劃動）
魚的游泳（靠尾部擺動）
游泳是適應水環境的運動方式
新知講解
空中動物的運動形式：
飛行
新知講解
動物的運動方式多種多樣，主要有飛行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳躍等。
新知講解
請你說出以下動物的運動形式
爬行
跳躍
飛行
動物多種多樣的運動方式有什么意義呢？
新知講解
滑翔
鼓翼飛行
思考：圖中的飛行方式有何不同？
動物的運動形式與其特有的形態結構有何關系？
新知講解
討論：鳥類有哪些適于飛行的特點？
新知講解
目的
說出鳥類適應飛行的特征。
指導
鳥為什么會飛呢？這與它的許多特征有關。觀察鳥的體形、翼和骨骼。總結鳥適于飛行的特征。
討論
你還能說出鳥類適應飛行的其他特征嗎？
鳥類適應飛行的特征：
1.身體呈 型；
2.前肢變為 ；
3.體表被覆 ；
4.骨骼薄，長骨 ；
流線
翼
羽毛
中空
新知講解
前肢特化為翼
身體呈流線型
胸骨碩大
提供足夠的能量和氧氣
新知講解
5.胸肌發達；
6.用 呼吸，用 輔助呼吸（雙重呼吸）；
7.食量大， 能力強；
8._____短，不存糞便。
肺
氣囊
消化
直腸
鳥類飛行需克服的困難 利于飛行的形態結構和生理功能
減少飛行的阻力
減輕自身的質量
提供持久動力
骨骼薄、中空、堅固
胸骨碩大、胸肌發達、食量大，呼吸系統、消化系統、循環系統完善
身體呈流線型
新知講解
歸納總結
動物的運動形式與其特有的形態結構密切相關。
動物的運動形式適應不同的生活環境。
思考：從鳥類適于飛行的特點討論中能得出什么？
新知講解
動物運動的意義
新知講解
快跑才能捕食到其他快跑的動物
鳥類遷徙就能獲取食物
多種運動方式的意義：
適應環境、提高生存能力
新知講解
二、動物運動的能量供應
人造機器的運動工作需要能量，這些能量來源于燃料。
那么動物運動需要消耗能量，能量來自哪里呢？
動物運動的能量來源——食物
新知講解
新知講解
鳥類飛行所需要的能量來源于細胞呼吸作用
消化吸收
呼吸作用
細胞
食物
鳥類飛行
新知講解
動物特殊的生理活動，所需能量也來源于細胞呼吸作用。
電鰻放電
螢火蟲發光
新知講解
課堂練習
1.生活在不同環境中的動物，運動方式也有所不同，表現出對其生活環境的適應。下列動物的結構與其運動方式不相適應的是（ ）
A.魚的鰭—游泳
B.馬的四肢—奔跑
C.鳥的翼一飛行
D.袋鼠后肢—行走
D
課堂練習
2.電鰻放電、螢火蟲發光、鳥類飛行所需的能量均來源于（ ）
A.吸入的空氣中的能量
B.周圍環境中的能量
C.食物的消化作用
D.細胞的呼吸作用
D
課堂練習
3.下列關于動物運動的說法不正確的是（ ）
A.動物運動需要能量，能量來源于食物
B.動物的運動方式與它們的生活環境相適應
C.動物的形態結構與它們的運動方式相適應
D.動物的運動是由運動系統獨立完成的
D
課堂總結
一、動物運動的形式
1.水生動物：游泳
2.陸生動物：爬行、行走、奔跑、跳躍
3.空中生活的動物：飛行、滑翔
二、動物運動的意義
有利于捕獲食物、躲避敵害、繁衍后代等
三、動物運動的能量供應
動物運動需要消耗的能量來源于食物。
謝謝
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https://www.21cnjy.com/recruitment/home/admin/ 讓教學更有效 高效備課 | 生物學科
課題名稱 6.17.1 動物運動的形式和能量供應 課型 新授課
教學內容分析 1、教材地位與作用《動物運動的形式和能量供應》為義務教育課程標準實驗教科書《生物學》（蘇教版）八年級上冊，第十七章《動物的運動》的第一節內容。本節知識安排在“生物的多樣性”之后，“動物的行為”和“生物與環境是統一體”內容之前，具有承上啟下的作用。本節課將為以后的學習奠定基礎，通過本節課的學習，讓學生體會生物的美好，認識動物運動方式的多樣性，增強保護動物的意識。2、教學分析動物的運動是動物區別于植物的本質特征，是生物長期進化的結果。動物通過多種多樣的運動形式適應各種不同的生活環境，有利于它們獲得充足的食物、逃避敵害的攻擊、繁衍后代和獲得有利的生存空間等。學習本節知識，不僅可使學生了解動物多種多樣的運動形式和能量供應，而且能加深學生對生物多樣性的認識，并為后續內容的學習奠定基礎，進一步理解生物和環境是統一體。教學重點難點重點：1.知道動物的運動形式。2.探究鳥類適于飛行生活的特征。3.知道運動的能量供應。難點：探究鳥類適于飛行生活的特點。
學情分析 八年級的學生對生物學科好奇心強，有強烈的求知欲。學生已具備基本的常識，且有了一定的觀察與思考、分析與探究的能力，以及小組合作學習的能力。在可利用的資源條件下，激發學生的學習興趣，盡可能的滿足學生自我探究，以小組討論模式來學習新知識。
學習目標 生命觀念：1.結構與功能觀：動物的運動形式與其特有的形態結構密切相關。2.物質與能量觀：動物的運動需要消耗能量，能量來源于食物。科學思維：歸納與概括：通過觀察各種動物的運動，歸納動物的運動形式主要有飛行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳躍等。探究實踐：通過資料分析和小組探究活動，培養學生表達及與其他同學交流的能力，逐步形成團隊合作意識。態度責任：通過對動物運動的觀察和調查活動，使學生樂于探索自然界的奧秘并學會科學探究的方法，培養學生熱愛生命、關注自然的美好情感。
學習評價 自我評價表
項目 評價內容 掌握情況
很好 一般 不好
科學知識 1 舉例說出動物運動方式的多樣性。
2 舉例說明動物運動的重要性。
探究能力 1 學會利用各種渠道收集資料。
2 提高觀察動物運動現象的能力。
科學態度 培養熱愛生命、關注自然、保護環境、團結協作的精神
小組評價表
評價內容 得分標準 成員一 成員二 成員三
團隊精神 5分：能高效分工合作完成任務3分：重大問題能有效溝通1分：各自獨立，不能完成任務
實施能力 5分：能準確設計詳細的實驗過程和所用實驗道具。3分：能設計出大概方框架，但不夠準確和詳細。1分：不能設計出任何過程和方案。
結果展示能力 5分：表述清晰完整，科學、客觀、簡潔。3分：表述完整度和清晰度一般。1分：不能有效表述實驗結果和結論。
總分
設計思路 《動物運動的形式和能量供應》含有兩部分知識內容：“動物的運動形式”和“動物運動的能量供應”。 本節內容與學生生活聯系比較緊密，學生對動物也非常感興趣，教學中讓學生結合生活實際，通過各種動態圖片的直觀展示，引導學生總結動物的運動形式。既培養了學生的總結能力又能激發學生對動物運動意義的思考，同時還可以培養學生愛護動物的意識。通過閱讀課本，分析資料，讓學生自己總結生物運動的能量來源，能鍛煉學生的自學能力和邏輯思維能力。
教學流程
教學過程
教學環節 教師活動 學生活動 設計意圖
導入新課 “鷹擊長空，魚翔淺底”，所有的動物包括人類在內都能夠通過一定的形式進行運動。不同的動物因其生存的環境不同，它們的運動形式也大不相同，你能說出下列動物的運動形式嗎？ 學生認真聆聽，仔細觀看課件上的圖片，結合不同的動物的生存環境，思考它們的運動形式。 通過日常生活中常見的動物提問，激發學生興趣，調動學生的積極性。
新知探究 動物的運動形式 觀察活動：動物的運動形式目的：說出動物的運動形式。（1）指導學生4人一組，分別觀察生活在水中、空中、陸地上的各種動物的運動形式。（2）每組認真記錄，將觀察到的動物種類和運動形式等方面的信息填入下表：生活環境動物種類運動形式水中魚游泳陸地熊行走空中展示各種動物運動的動態圖示。討論：動物有哪些運動形式？動物的運動形式和它們的生活環境有什么關系？展示蜥蜴、大象、馬、袋鼠的運動圖片，請你總結：陸地動物的運動形式有哪些？展示魚和海龜的運動圖片，請你總結：水生動物的運動形式是？展示蝴蝶和蜜蜂的運動圖片，請你總結：空中動物的運動形式是？展示螃蟹、青蛙和蜻蜓的圖片。提問：請你說出這些動物的運動形式。并思考：動物多種多樣的運動方式有什么意義呢？展示鳥滑翔和鼓翼飛行的圖片，思考：圖中的飛行方式有何不同？動物的運動形式與其特有的形態結構有何關系？討論活動：鳥類適于飛行的特點有哪些？圖片展示鳥形態結構示意圖。思考：這種體型對飛行有什么幫助？飛行器官是什么？圖片展示鳥的呼吸器官。思考：鳥的呼吸有什么特點？討論：你還能說出鳥類適應飛行的其他特征嗎？用表格總結歸納鳥類適應飛行的特點。思考：從鳥類適于飛行的特點討論中能得出什么？總結：動物的運動形式與其特有的形態結構密切相關。動物的運動形式適應不同的生活環境。思考：動物運動有什么意義呢？圖片展示：獵豹捕捉羚羊，鳥類遷徙等的圖片，引導學生總結出動物運動的意義。總結：動物在長期的進化過程中，逐漸形成了一系列通過運動適應環境的特征，從而提高了生存能力。 學生明確觀察活動的目的和指導要求。學生分組進行交流并將小組合作探究的內容填入表格。學生觀看各種動物運動的動態圖示，并討論、交流。學生觀看陸地、水生、空中動物的運動圖片，結合生活經驗，討論總結：動物的運動形式多種多樣，主要有飛行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳躍等。學生觀看螃蟹、青蛙和蜻蜓的圖片，并回答問題，思考動物多種多樣的運動方式有什么意義。學生觀看鳥滑翔和鼓翼飛行的圖片，思考問題并嘗試回答。學生分組討論，交流、表達討論結果。學生閱讀課本，歸納總結，并完成“鳥類適應飛行的特征”的填空。學生總結鳥類適應飛行的特點。并完成表格。并思考交流、總結動物的運動形式與其特有的形態結構密切相關。學生積極思考，并嘗試總結出動物運動的意義。 通過觀察活動，引導學生觀察各種動物的運動形式，并填表、討論，最后總結出動物的運動形式有哪些。培養學生合作能力和總結能力，鍛煉學生運用已有的生物學知識來討論總結的能力。 通過直觀的圖片展示，幫助學生聯系生活實際、理解各種動物的運動形式。通過日常生活中常見的動物引導學生思考，進一步探索動物多種運動方式的意義。 通過討論活動，引導學生結合生活經驗和對鳥的形態結構示意圖的觀察，回答解決問題。并結合課本知識，歸納總結鳥類適應飛行的特征，完成填空。此過程培養了學生的自主學習能力、合作探究能力、討論交流能力和歸納總結能力。圖片引發學生的興趣，并能通過分析總結出動物運動的意義，這樣更有利于學生理解和掌握。
動物運動的能量供應 展示汽車運動圖片：人造機器的運動工作需要能量，這些能量來源于燃料。提問：那么動物運動消耗的能量來自哪里呢？展示人和動物吃食物的圖片。提問：食物被動物消化吸收后是怎么提供能量的？總結：食物被動物消化吸收后，營養物質進入細胞，細胞通過呼吸作用將貯藏在有機物中的能量釋放出來，其中一部分可以作為動物各項生命活動所需的能量。展示鳥類飛行的能量供應示意圖。分析鳥類飛行利用能量的過程。展示螢火蟲發光和電鰻放電圖片。說明動物特殊的生理活動，所需能量也來源于細胞呼吸作用。 學生觀看汽車運動圖片，類比動物運動也需要能量。思考并回答：食物。學生閱讀教材，并回答問題。學生分析鳥類飛行所需要的能量來源于細胞呼吸作用。學生觀看螢火蟲發光和電鰻放電圖片。了解動物特殊的生理活動，所需能量也來源于細胞呼吸作用。 通過類比法引入，幫助學生理解動物的運動像汽車需要能量一樣，也需要能量。通過圖片展示，直觀地幫助學生理解食物消化后是如何提供能量供動物運動的。此過程也培養了學生的閱讀能力和總結能力。
課堂小結 本節課學習了動物運動的形式：動物的運動形式多種多樣，主要有飛行、奔跑、游泳、爬行、行走、跳躍等；還學習了能量供應：動物的運動需要消耗能量，而能量來源于所攝取的食物。 學生總結歸納本課的收獲。 引導學生總結歸納本課學習的主要知識，進一步鞏固新知。
作業設計 活動：各種各樣的動物都以獨特的運動形式生活在不同的自然環境中。結合當地的實際，觀察生活在某種環境中的2~3種常見動物的運動形式。
板書設計 第一節 動物運動的形式和能量供應
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