資源簡介

/ 讓教學更有效 精品試卷 | 道法學科
4.2 以禮待人 同步探究學案
政治認同：鼓勵學生檢省自己的言行、舉止和儀表，提高自己的文明禮儀素養
道德修養: 知道禮是什么，文明有禮的重要性和如何做文明有禮的人
法治觀念: 懂得文明有禮對個人、對社會、對國家的重要性
健全人格：明白從語言、儀表、舉止方面提高自身素質，并能在實踐中做一個文明有禮的人
責任意識：培養學生的文明有禮意識
基礎知識梳理
1.禮體現一個人的尊重、謙讓、 等良好品質。社會生活中，禮主要表現在語言文明、 、舉止文明等方面。
2.文明有禮是一個人思想道德素質、 和交際能力的外在表現。
3.文明有禮是處理人與人之間關系、維系社會正常生活的一種道德行為規范，是溝通人與人之間情感的 。
（二）自主閱讀教材，思考以下問題，并在教材中標畫。
1、怎樣認識禮？（禮的體現？）
2、禮主要表現在哪些方面？
3、文明有禮的作用？（3點）
4、文明有禮對個人的意義？
5、什么是溝通人與人之間情感的橋梁？
6、哪些態度有利于形成安定有序、文明祥和的社會？
7、怎樣做文明有禮的人？（3點）
8、禮貌用語分類舉例
9、良好的舉止反映我們什么？
10、參加社會活動應注意的幾點？
（三）預習反饋
列出預習中的問題清單或列出困惑、讀不懂的內容。
閱讀材料，回答問題。
小區居民趙女士乘坐電梯時，發現里面貼了一張字條，上面寫著“各位鄰居，因本月12日家中裝修需要噴漆，請關好門窗，如有不便，敬請諒解”，落款是702住戶。趙女士表示看到字條時被這位住戶的舉動暖到了。電梯里出現字條的第二天，趙女士乘坐電梯時，居然發現這張“溫馨提示”旁多了一張手寫字條，上面寫著“702住戶此舉雖微不足道，但文明有道，屬正能量，值得我們所有戶主效仿，值得點贊，值得提倡”，落款是403住戶。看著“字條對話”，趙女士拍下照片，把整件事情分享到朋友圖，引來一片點贊。
運用“社會生活講道德”的知識，談談你從702住戶的行為中獲得了哪些啟示。
（一）達標測評
1．“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”中華文化寶庫中有許多表示文明有禮的典故語句。下列選項與題意一致的是（ ）
①幼也知孝讓，居然合禮儀 ②人而無信，不知其可也
③程門立雪、孔融讓梨 ④求人幫忙要說“勞駕”，求人指點要說“請教”
A．①③ B．②④ C．①③④ D．①②③④
2．對漫畫中人物的行為，認識正確的是（ ）
①是文明有禮的表現　 ②具備尊重、與人為善等良好品質
③能夠給予對方受尊重感和親切感 ④是語言文明、團結友愛的表現
A．①②④ B．①②③④ C．①②③ D．①③④
3．下圖中的“三禮”告訴我們（ ）
A．社會呼喚公平，法律捍衛正義 B．平等促進溝通，尊重鑄就人格
C．秩序保障規則，禮讓促進和諧 D．尊重體現修養，禮貌彰顯魅力
4．細微之處顯美德，細節之中見文明。小舉動，彰顯大公德：主動關心老師，與老師坦誠相待；談吐文雅，不說粗話臟話；儀表整潔，舉止大方得體……這體現出他們（ ）
①尊敬師長 ②自強不息 ③以禮待人 ④勤勞勇敢
A．①② B．①③ C．②③ D．③④
5．千古經典，先賢智慧，值得品悟。小雅閱讀完以下名言后做了批注，其中正確的是（ ）
選項 名言 批注
A 寄語少年人，莫將少年誤 飛揚青春，實現自我價值，實現生命的意義
B 相知無遠近，萬里鄉為鄰 文明有禮促進社會和諧
C 露從今夜白，月是故鄉明 盡孝在當下，我們要用實際行動表達孝敬之心
D 勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人 我們要學會換位思考，這樣才能得到他人認同
A．A B．B C．C D．D
6．2023年南昌市迎春煙花晚會，在贛江之心老官洲浪漫上演！在交警和安保人員的科學有序疏導下，市民都能做到文明禮讓，現場秩序井然。市民、游客自覺將垃圾帶走或扔進垃圾桶，人潮退去后，現場整體干凈整潔。這說明（ ）
A．社會秩序能保障社會規則的實現 B．每種角色意味著承擔相同的責任
C．規則要根據實際生活調整和完善 D．文明有禮的社會風尚要共同營造
7．中華民族自古就是禮儀之邦，做文明有禮的人就要（ ）
①態度謙和，用語文明 ②儀表整潔，舉止端莊 ③學習踐行，明禮守禮 ④大聲喧嘩，與人打鬧
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
8．禮體現一個人的尊重、謙讓、與人為善等良好品質。中華文化寶庫中有許多表示謙虛、恭敬的禮貌用語。下列情境中用語不恰當的是( )
A．向人祝賀說“恭喜”，求人指點說“賜教”
B．起身作別說“久違”，請人諒解說“拜托”
C．看望別人說“拜訪”，請人赴約說“賞光”
D．麻煩別人說“打擾”，歸還物品說“奉還”
9．如圖，在迎賓表演中身著唐代紅色官服的男子，雙手平伸，指尖交錯，左手在外，掌心向內，舉手至額，欠身行禮，以中國傳統的“天揖禮”表達對賓客的敬意。由此同學們發表了關于禮節的不同看法，你認同的是（ ）
小冬：抱拳、拱手、作揖都是古代的見面禮，傳遞問好、尊重、敬意
小夏：這是古代的禮節，在歷史劇中常看到，不適合現代人使用了
小雨：不一定，看具體的場景，比如在疫情期間，用揖禮就比握手、擁抱更衛生
小雪：我鄙視西方國家的那些擁抱禮、貼面禮、吻手禮，不尊重他人的表現
A．小冬和小夏 B．小夏和小雨 C．小雨和小雪 D．小冬和小雨
10．花緣芳香而美麗，人因文明而有魅力，城市因文明更有價值。愛護好、建設好株洲這座文明城市，我們每個人都是參與者。每個人的一舉一動、一言一行，都關乎文明城市的創建，都是“行走的城市名片”，這要求我們青少年要（ ）
①行使監察職能，同不文明行為作斗爭
②處理好權利與義務的關系，自覺執法
③發揚“文明株洲有我”的主人翁意識
④自覺踐行文明規范，提升自身文明素養
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
（二）提升訓練
11．文明是華美的樂章，規則是社會文明的基石，責任是和諧的保障。但生活中，少數人規則意識“跟不上趟”：高鐵要“霸座”，景區要泡腳，野菜公園找，廢物順手拋，不順心就找公交司機鬧……因此，要讓規則標注人們的行為邊界，讓文明之光照亮每一個角落。
為了強化規則意識、提升文明素養，你校準備舉行一次以“守規則，講文明”為主題的教育活動。
(1)為使活動取得良好效果，學校決定先進行一次關于校園內外學生不文明行為狀況的調查。請列舉你所了解的校園內外不文明行為。
(2)分析某一個不文明行為產生的原因。
12．文明禮貌是做人的一種美德。中學生更應具備文明禮貌這一美德。我國是文明古國，富有優良的文明禮貌傳統，素有“禮儀之邦”的美稱。孔子說：“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。”也就是說，只是品格質樸，而不注意禮節儀表，就會顯得粗野；光注意禮節儀表，卻缺乏質樸的品格，就顯得虛浮。只有禮節儀表同質樸的品格結合，才算得上是一個有教養的人。
(1)小松認為“對人有沒有禮貌是我個人的事，與他人無關，影響也不大”。你贊同他的觀點嗎？
(2)我們應該如何做一個文明有禮的人？
13．【文明有禮 考驗人心】
材料一 吃過晚飯，爸爸在看電視，小華想看“動畫夢工場”，于是搶過遙控器換了頻道，津津有味地看了起來。這時門鈴響了，爸爸說：“小華，幫爸爸開門。”小華不情愿地去開門，看是爸爸的同事，小華沒說什么，繼續看動畫片。叔叔送給小華一輛賽車，小華說：“這禮物我不喜歡，不用送了。”丟下禮物就走。爸爸和叔叔談話時，小華嫌吵，把電視的音量調大。叔要走了，爸爸去送叔叔，小華仍然在看動畫片。
材料二 待人以禮，人心所向。待人以禮，禮在“禮貌”；待人以禮，禮在“禮讓”；待人以禮，禮在“禮節”。
結合材料，運用所學知識回答：
(1)認真閱讀材料一，小華哪些行為不符合禮儀要求？（2處即可）
(2)材料二中，為什么說“待人以禮是人心所向”？
(3)兩則材料給我們帶來什么啟示？
（一）課后反思：
本節課我學會了：
本節課存在的問題：
把本節課所學知識畫出思維導圖
參考答案
一、合作探究
【答案】①702住戶的行為體現了對他人的尊重，尊重他人就要學會換位思考，設身處地的為他人著想；②702住戶的行為體現了文明有禮，能夠禮貌對待他人；③文明有禮要從小事做起，從細節做起，努力做一個懂禮、明禮、守禮的人。
【分析】考點考查：尊重他人、文明有禮。
能力考查：分析材料的能力、運用教材知識的能力。
核心素養：道德修養。
【詳解】第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。
本題的設問主體為公民， 需要運用尊重他人、文明有禮的有關知識，從啟示類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞①：因本月12日家中裝修需要噴漆，請關好門窗，如有不便，敬請諒解→可鏈接體現了對他人的尊重，尊重他人就要學會換位思考，設身處地的為他人著想；
關鍵詞②：702住戶此舉雖微不足道，但文明有道，屬正能量，值得我們所有戶主效仿，值得點贊，值得提倡→可鏈接體現了文明有禮，能夠禮貌對待他人；文明有禮要從小事做起，從細節做起，努力做一個懂禮、明禮、守禮的人。
第三步：整合信息，組織答案。
課堂達標
1.【答案】C
【詳解】本題考查文明有禮。
①③：分析題文，幼也知孝讓，居然合禮儀，意思是小的時候懂得孝順禮讓，顯然合乎禮儀；程門立雪、孔融讓梨路都是文明禮貌的做法；①③符合題意；
②：體現的是誠信，②不符合題意；
④：求人幫忙要說“勞駕”，求人指點要說“請教”，④正確；
故本題選C。
2.【答案】B
【詳解】本題考查文明有禮的相關知識。
①②③④：漫畫中人物的語言是文明有禮的表現，具備尊重、與人為善等良好品質，能夠給予對方受尊重感和親切感，是語言文明、團結友愛的表現，故①②③④正確；
故本題選B。
3.【答案】D
【詳解】本題考查尊重他人、文明有禮的相關知識。
D：分析漫畫，漫畫中的“禮讓、禮行、禮贊”體現了尊重他人的良好修養，彰顯禮貌的魅力；故D符合題意；
A：題干未提到公平與法律，故A不符合題意；
B：題干未提到平等，故B不符合題意；
C：社會規則明確社會秩序的內容，社會規則保障社會秩序的實現，故C不符合題意；
故本題選D。
4.【答案】B
【詳解】本題考查師生交往、以禮待人。
①③：“主動關心老師，與老師坦誠相待”，體現出尊敬師長；“談吐文雅，不說粗話臟話；儀表整潔，舉止大方得體”，體現出以禮待人。故①③符合題意；
②④：自強不息、勤勞勇敢在題干材料中沒有體現，故②④不符合題意；
故本題選B。
5.【答案】A
【詳解】本題考查文明有禮、青春飛揚、孝親敬長和換位思考的相關知識.
A：寄語少年人，莫將少年誤，這啟示我們要飛揚青春，實現自我價值，實現生命的意義；A符合題意，
B：詩句體現的是朋友依依惜別，不是文明有禮；B錯誤；
C：選項體現的是思鄉之情，不是孝親敬長；C錯誤；
D：選項體現友誼而不是換位思考；D錯誤；
故本題選A。
6.【答案】D
【詳解】本題考查文明有禮。
A：社會規則保障社會秩序的實現，故A錯誤；
B：每種角色意味著承擔不同的責任，故B錯誤；
C：一些原有的規則不能完全適應實際生活的變化，需要加以調整和完善，故C錯誤；
D：市民都能做到文明禮讓，現場秩序井然。市民、游客自覺將垃圾帶走或扔進垃圾桶，人潮退去后，現場整體干凈整潔。這說明文明有禮的社會風尚要共同營造，故D符合題意；
故本題選D。
7.【答案】A
【詳解】本題考查文明有禮的要求。
①②③：結合課本知識，做文明有禮的人要態度謙和，用語文明；要儀表整潔，舉止端莊；需要學習踐行，明禮守禮，①②③正確；
④：這是缺乏文明有禮的表現，④錯誤；
故本題選A。
8.【答案】B
【詳解】本題考查文明有禮。
ACD：文明有禮的人，要態度謙和，用語文明。如向人祝賀說“恭喜”，求人指點說“賜教”；看望別人說“拜訪”，請人赴約說“賞光”，麻煩別人說“打擾”，歸還物品說“奉還”，ACD說法正確；
B：起身作別稱“告辭”，請人諒解說“包涵”，B錯誤；
本題為逆向選擇題，故本題選B。
9.【答案】D
【詳解】本題考查文明有禮的要求。
小冬：抱拳、拱手、作揖都是古代的見面禮，傳遞問好、尊重、敬意，故小冬的說法正確；
小夏：有些古代的禮節在今天也還在使用，故小夏的說法錯誤；
小雨：禮儀方式隨著具體的情境要發生變化，故小雨的說法正確；
小雪：不同的國家和民族具有不同的禮儀方式，我們要尊重文化差異；故小雪的說法錯誤；
故本題選D。
10.【答案】D
【詳解】本題考查文明有禮。
③④：每個人的一舉一動、一言一行，都關乎文明城市的創建，都是“行走的城市名片”，這要求我們青少年要發揚“文明株洲有我”的主人翁意識，自覺踐行文明規范，提升自身文明素養，故③④正確；
①②：不是青少年的角度，故①②排除；
故本題選D。
11.【答案】(1)校園內的不文明行為：罵人、在桌椅上亂刻亂畫、就餐時大聲喧嘩、在樓道內追逐打鬧、不講衛生等。
校園外的不文明行為：踩踏草坪、在馬路上追逐打鬧、逆行、闖紅燈、隨手丟垃圾等。（符合題意即可）
(2)部分公民的公德意識差，思想道德素質有待提升；部分公民的法治觀念淡薄，缺乏正確的權利義務觀，部分公民規則意識差，社會責任感不強；法治建設任重道遠；對違反規則的行為監管懲罰力度不夠；我國精神文明程度有待提升。
【分析】考點考查：文明有禮。
能力考查：分析和解決問題的能力。
核心素養：健全人格、道德修養。
【詳解】（1）本題為開放性試題，符合題意，言之有理即可。
（2）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。
本題的設問主體為公民，需要運用文明有禮的有關知識，從原因類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：高鐵要“霸座”，景區要泡腳，野菜公園找，廢物順手拋，不順心就找公交司機鬧→可鏈接部分公民的公德意識差、法治觀念淡薄、規則意識差，監管懲罰力度不夠等。
第三步：整合信息，組織答案。
12.【答案】(1)我不贊同。①文明有禮是人立身處世的前提，是一個人思想道德素質、科學文化素質和交際能力的外在表現。文明有禮使人變得優雅可親，更容易贏得他人的尊重與認可。②文明有禮促進社會和諧。文明禮貌是處理人與人之間關系、維系社會正常生活的一種道德行為規范，是溝通人與人之間情感的橋梁。文明有禮有助于人們友好交往，增進人們的團結友愛，有利于形成安定有序、文明祥和的社會。③文明有禮體現國家形象。在與外國人交往的過程中，我們的一言一行都體現了中國形象。我們舉行的各種儀式，體現了民族的尊嚴和國家的形象。因此，文明有禮絕對不是個人的私事，也不是無足輕重的小事，它影響到人際關系的質量和社會風氣的好壞，關系到國家和民族的尊嚴。
(2)①做文明有禮的人，要態度謙和，用語文明。②做文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊。③做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。
【分析】考點考查：文明有禮的意義、做文明有禮的人
能力考查：辨別分析和識記運用能力
核心素養：道德修養
【詳解】（1）第一步：根據所學知識和材料信息，判斷觀點正誤。
觀點正誤：不贊同。
第二步：根據所學知識和材料信息，說明判斷依據。
判斷依據：文明有禮對個人、對社會、對國家的意義。
第三步：整合信息，組織答案。
（2）本題考查怎樣做文明有禮的人，可以根據教材知識進行回答。
13.【答案】(1)搶過遙控器換了頻道；看是爸爸的同事，小華沒說什么，繼續看動畫片；“這禮物我不喜歡，不用送了。”把電視的音量調大；沒有送客人離開。
(2)①文明有禮是一個人立身處世的前提。 ②文明有禮促進社會和諧。③文明有禮體現國家形象。
(3)①做文明有禮的人，要態度謙和，用語文明。 ②做文明有禮的人，要儀表整潔、舉止端莊。良好的舉止反映我們高雅的氣質。③做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。
【分析】考點考查：文明有禮。
能力考查：分析材料的能力、運用教材知識的能力。
核心素養：道德修養。
【詳解】（1）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。
本題的設問主體為學生， 需要運用文明有禮的表現的有關知識，從體現類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：小華哪些行為不符合禮儀要求→可鏈接搶過遙控器換了頻道；看是爸爸的同事，小華沒說什么，繼續看動畫片；“這禮物我不喜歡，不用送了。”把電視的音量調大；沒有送客人離開。
第三步：整合信息，組織答案。
（2）第一步：審設問，明確主體、作答范圍及作答角度。
本題的設問主體為學生， 需要運用文明有禮的意義的有關知識，從原因類習題的角度進行作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞： 待人以禮，人心所向→可鏈接文明有禮的意義。
第三步：整合信息，組織答案。
本題考查文明有禮的要求，可結合教材知識作答。
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