資源簡介

欣賞《梁山伯與祝英臺》教學設計
教材分析：
小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》,是由何占豪、陳鋼作曲。1959年寫成并首演。當時作者是上海音樂學院的青年學生。他們?yōu)榱颂剿鹘豁懸魳返拿褡寤x擇了這一家喻戶曉的民間傳說為題材，吸取了越劇中的曲調為素材，成功地創(chuàng)作了這部單樂章、帶標題的小提琴協(xié)奏曲。《梁山伯與祝英臺》描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。樂曲的結構為奏鳴曲式，由引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部組成。作品從故事中擇取“草橋結拜”、“英臺抗婚”和“墳前化蝶”三個主要情節(jié)，分別作為樂曲呈示部、展開部及再現(xiàn)部的內容。運用西洋協(xié)奏曲中的奏鳴曲式，很好地表現(xiàn)了戲劇性的矛盾沖突。并吸收了我國戲曲中豐富的表現(xiàn)手法，使之既有交響性又有民族特色。
大綱要求：本節(jié)活動即以審美教育為核心，培養(yǎng)學生健康審美情趣與感受，體驗鑒賞音樂美的能力，樹立正確審美觀念；于思想品德教育于音樂教育之中，促進學生身心健康發(fā)展，開闊學生音樂視野，弘揚祖國音樂文化。
學情分析：
八年級學生隨著音樂知識不斷積累，對各種音樂要素的分析能力逐漸增強，具有一定的音樂審美感知能力，本課內容貼近學生生活，學生有很高的學習興趣，在引導學生身心愉悅獲得豐富情感中易達到情感目標的共性。激發(fā)學生們對民族音樂的熱愛。
教學目標：
知識與技能：了解梁祝的故事情節(jié)，認識奏鳴曲式的結構，呈示部、展開部、再現(xiàn)部,初步了解標題性音樂特點。
過程與方法：通過欣賞、對比、分析等形式，使學生感受作品的藝術魅力。
情感態(tài)度價值觀：欣賞過程中音樂的表現(xiàn)手法與故事內容相融合，理性分析與情感抒發(fā)相結合，情感在音樂中獲得體驗，并能展開一定的聯(lián)想空間。
教學重點：了解《梁山伯與祝英臺》故事內容，感受小提琴協(xié)奏曲作品藝術魅力。
教學難點：分析各個段落音樂要素，聽辨部分段落音樂名稱。
教學方法：聆聽——對比——感受
教學環(huán)節(jié)
一、導入 。
教師播放戲曲片段請同學們欣賞，說一說戲曲中的主人公，以及所表現(xiàn)的故事。 二、新課教學：
（一）介紹作者，協(xié)奏曲的概念。
1.出示題目：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》。
2.什么是協(xié)奏曲。
3.作者與作品簡介。
（二）欣賞樂曲。
1.樂曲的結構： （引子、呈示部、展開部、再現(xiàn)部）
引子 （春光明媚、鳥語花香）
呈示部 （草橋結拜、共讀共玩、長亭惜別）
展開部 （英臺抗婚、樓臺會、哭靈投墳）
再現(xiàn)部 （化蝶）
2.引子片段欣賞
欣賞引子音樂，感受長笛與雙簧管，純凈甜美的音色吹奏出明亮跳躍的華彩旋律，展示出一幅春光明媚、鳥語花香的春天美景。 3.呈示部——“相愛”片段賞析（草橋結拜） 小提琴奏出一段優(yōu)美的愛情主題后，大提琴的低音與之形成對答，抒發(fā)了梁祝相愛的甜美。這段音樂可謂全曲的中心。
4.呈示部——“相愛”片段賞析（共讀共玩）。
這段節(jié)奏明朗、歡快，多處運用跳音的演奏方式，使旋律活潑、跳蕩，獨奏與樂隊交替出現(xiàn)，生動地表現(xiàn)了梁祝同窗三載、共讀共玩的愉快生活。
5.呈示部——“相愛”片段賞析（長亭惜別）
這段音樂轉為慢板，再度出現(xiàn)的小提琴與大提琴情意綿綿的對話，其中斷斷續(xù)續(xù)的音調，表現(xiàn)了女扮男裝的祝英臺欲言又
止，矛盾害羞的內在情感。表現(xiàn)了十八相送、長亭惜別、依依不舍的情景。
6.展開部——“抗婚”片段欣賞（英臺抗婚）
用暗色調來形容封建勢力，表現(xiàn)了封建勢力的黑暗，以及英臺與封建勢力的抗爭。
7.展開部——“抗婚”片段欣賞（樓臺會）
大、小提琴的對答，纏綿凄苦，如泣如訴的音調，把梁祝相會樓臺時百感交集的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致。
8.展開部——“抗婚”片段欣賞（哭靈投墳）
小提琴的演奏方式表現(xiàn)了祝英臺在梁山伯的墳前哭靈，散板獨奏與樂隊的快板齊奏交替出現(xiàn)，變化運用了京劇導板與越劇緊拉慢唱的手法，深刻地表現(xiàn)了英臺在墳前對封建禮教的血淚控訴的情景。最后鑼鈸齊鳴，英臺縱身投墳，樂曲達到最高潮。
9.再現(xiàn)部 ——“化蝶”
這部分主要描述了“化蝶”。
獨奏小提琴再次奏出了愛情主題，展現(xiàn)出梁山伯與祝英臺在封建勢力壓迫下死去后，化做一雙蝴蝶在花叢中歡樂自由地飛舞。
三、理解與延伸
1.連線
2.小結作品
3.師生合作表現(xiàn)作品
四、結語
這部小提琴協(xié)奏曲，綜合采用交響樂與我國民間戲曲音樂的表現(xiàn)手法，依照劇情的發(fā)展，精心構思布局，寄托了人們對悲劇中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表達了人們對美好生活的追求和向往。通過這首作品，也告訴我們人間最可貴的那就是真情。
板書設計：
小提琴協(xié)奏曲
《梁山伯與祝英臺》
引 子——“春景”
呈示部——“相愛”
展開部——“抗婚”
再現(xiàn)部——“化蝶”
課后反思：
本節(jié)課在教學過程中，以學生聽賞體驗為主。先是分段欣賞并提出思考問題，再播放音樂，讓學生帶著問題去欣賞，通過感受再來表達。整節(jié)課內容容量很大，每個環(huán)節(jié)的時間安排得不夠恰當，上起來很倉促。教學目標是很明確的但在引導和啟發(fā)學生的過程中，不夠委婉，沒有作到深入淺出。
首先，在教學過程中。導入這一環(huán)節(jié)戲曲的加入，很好的提起了同學們的興趣。而在后面引導學生講述《梁祝》故事情時，因為時間原因，有些倉促。
其次，教學需要分析、欣賞的內容過多。引子——呈示部——展開部——再現(xiàn)部。30分鐘的時間要上完這些內容，容量大了。在上課的整個過程中，有被追著跑的感覺。時間安排得也不夠恰當，很多重點地方沒有時間精講。
再次，講解協(xié)奏曲概念時，一開始先直接給出學生概念，學生們一頭霧水。如需調整，可將協(xié)奏曲的概念放到全曲欣賞完后總結時再概括。
最后，在引導學生分析音樂所要表達的情感時，沒有抓住學生們的心理特點。如能委婉的把“愛情的主題”升華到現(xiàn)實生活的情感體驗中，可使學生的情感世界受到感染和熏陶，并及時引導、鼓勵學生建立起對周圍的親朋好友、所有認識或不認識的人、對一切美好的事物的摯愛之情，培養(yǎng)學生對生活的積極樂觀態(tài)度和對美好未來的向往和追求。
但是活動尾聲，總結課堂內容，點題做的較好。

展開更多......

收起↑