資源簡介

(共26張PPT)
（浙教版）五年級
上
第十五課
算法的應(yīng)用
學(xué)習(xí)目標(biāo)
激趣導(dǎo)入
新知講解
思考-討論
課堂練習(xí)
課堂小結(jié)
課后作業(yè)
新課標(biāo)要求
新課標(biāo)要求
了解算法在解決問題過程中的作用，領(lǐng)會算法的價值。能采用計算機科學(xué)領(lǐng)域的思想方法界定問題、分析問題、組織數(shù)據(jù)、制訂問題解決方案，并對其進行反思和優(yōu)化，使用簡單算法， 利用計算機實現(xiàn)問題的自動化求解。能有意識地總結(jié)解決問題的方法，并將其遷移到其他問題求解中。
以信息社會日常活動中蘊含的算法為例，討論在線生活中算法的價值與局限(包括算法對知識產(chǎn)權(quán)保護的作用等)，及算法對生活的指導(dǎo)意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
激趣導(dǎo)入
假期里，小華計劃從余姚出發(fā)去上海旅游，有多條高速路徑可供選擇，你知道走哪條高速路徑所花費的路橋費用最少嗎？費用是多少呢？
激趣導(dǎo)入
假期里，小華計劃從余姚出發(fā)去上海旅游，有多條高速路徑可供選擇，你知道走哪條高速路徑所花費的路橋費用最少嗎？費用是多少呢？
最優(yōu)路徑問題明確
為路橋費最少的路徑。
新知講解
新知講解
問題分析
一
新知講解
一、問題分析
最優(yōu)路徑算法是指在所有路徑中找出最符合特定需求的一條路徑，比如最短路徑就是從起點到終點的路程總和最小的路徑。在生活中，這類算法可應(yīng)用到費用最少、時間最短的路徑規(guī)劃。
新知講解
一、問題分析
問題描述：
在從余姚到上海的高速公路路線中找一條路橋費用最少的路徑，并輸出費用。
問題分解：
共有多少條路徑，每條路徑的路橋費用是多少，比較每條路徑的路橋費用。
抽象與建模：
根據(jù)目標(biāo)將分段路徑抽象出費用數(shù)據(jù)，總費用 = 各個分段路橋費用之和。
新知講解
一、問題分析
新知講解
算法設(shè)計
二
新知講解
二、算法設(shè)計
用 fy1 表示路程 1 總費用，fy2 表示路程 2 總費用，lc1 表示余姚到嘉紹大橋的費用，lc2 表示過嘉紹大橋的費用，lc3 表示余姚到杭州灣跨海大橋的費用，lc4 表示過杭州灣跨海大橋的費用，lc5 表示嘉善到上海的費用。
新知講解
二、算法設(shè)計
步驟 1：找出第一條路徑 S1。
步驟 2：找出第二條路徑 S2。
步驟 3：計算路徑 S1 的總費用：fy1=lc1+lc2+lc5。
步驟 4：計算路徑 S2 的總費用：fy2=lc3+lc4+lc5。
步驟 5：比較 fy1 與 fy2 大小。
輸入：lc1，lc2，lc3，lc4，lc5。
輸出：最少總路橋費用
新知講解
二、算法設(shè)計
新知講解
算法驗證
三
新知講解
三、算法驗證
打開如下參考代碼并運行，輸入數(shù)值，驗證輸出結(jié)果。
#輸入五段路程的各自金額
lc1=int(intput("請輸入路程1的金額："))
lc2=int(intput("請輸入路程2的金額："))
lc3=int(intput("請輸入路程3的金額："))
Ic4=int(intgut("請輸入路程4的金額；"))
Ic5=int(intput("請輸入路程5的金額；"))
新知講解
三、算法驗證
#計算第一條路徑的總費用fy1
fy1 = lc1 + lc2 + Ic5
#計算第二條路徑的總費用fy2
fy2 = lc3 + lc4 + lc5
#比較兩條線路的費用
if fy1 > fy2:
　　print("最少總費用為:", fy2)
else:
　　print("最少總費用為:", fy1)
輸入各段路程的
金額，驗證算法。
思考-討論
想一想
如果分段路徑的數(shù)量增加了，你該怎樣修改上面這個程序呢？
1、在計算機中，算法通常用于做什么？（ B ）
A、制作動畫
B、解決問題
C、繪制圖形
D、播放音樂
課堂練習(xí)
單選題
2、如果要編寫一個算法來幫助小明將一些相同形狀的積木堆疊在一起，這個算法需要：（ C ）
A、詳細描述積木的顏色
B、給出堆疊積木的具體位置
C、明確說明如何堆疊積木
D、列出堆疊積木所需的時間
課堂練習(xí)
單選題
3、如果你想編寫一個算法來幫助機器人找到一個房間里的出口，你最需要考慮的是：（ A ）
A、機器人當(dāng)前位置以及如何移動
B、出口的顏色
C、房間的大小
D、房間的溫度
課堂練習(xí)
單選題
課堂小結(jié)
課后作業(yè)
從余姚到上海走高速公路最少要多少千米？請設(shè)計算法驗證規(guī)劃方案。
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第15課 算法的應(yīng)用 教學(xué)設(shè)計
課題 算法的應(yīng)用 單元 第三單元 學(xué)科 信息科技 年級 五年級
教材分析 該教材旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和科技倫理，提升自主可控意識，培養(yǎng)社會主義核心價值觀，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能，為中學(xué)階段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。該教材具有以下優(yōu)點：1. 立足核心素養(yǎng)。課程目標(biāo)指向?qū)W生核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計算機思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)斯、信息社會責(zé)任。2. 堅持課程育人。發(fā)揮課程育人功能，著力幫助學(xué)生學(xué)會數(shù)字時代的知識積累與創(chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生在使用信息科技解決問題的過程中遵守道德規(guī)范和科技倫理，培育學(xué)生正確世界觀、人生觀、價值觀，促進學(xué)生在數(shù)字世界與現(xiàn)實世界中健康成長。3. 體現(xiàn)課程體系。注重信息科技知識體系建構(gòu)，依據(jù)核心素養(yǎng)和學(xué)段目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知特征和信息科技課程的知識體系，圍繞數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線，統(tǒng)籌設(shè)計各學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊，體現(xiàn)循序漸進和螺旋式發(fā)展。4. 做到理實并重。強化信息科技學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，吸納國內(nèi)外信息科技前沿成果，基于數(shù)字素養(yǎng)與技能培育要求，注重基本概念和基本原理學(xué)習(xí)。按照“場景分析一原理認(rèn)知一應(yīng)用遷移”組織課程內(nèi)容，從日常生活、學(xué)習(xí)和工作的信息科技實踐應(yīng)用出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和探究現(xiàn)象的機理，學(xué)習(xí)和理解相應(yīng)科學(xué)原理，幫助學(xué)生用所掌握的原理解釋相關(guān)現(xiàn)象或解決相關(guān)問題，提升學(xué)生知識遷移能力和學(xué)科思維水平，突顯生活化，體現(xiàn)“科”與“技”并重。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 信息意識：知道用算法解決問題的一般步驟。初步形成用算法解決問題的思維方式。能夠利用算法思維解決生活問題。2. 計算思維：在典型的信息科技應(yīng)用場景中，能識別系統(tǒng)中的輸入、計算、輸出環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)大的系統(tǒng)可以由小的系統(tǒng)組成。3. 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：嘗試采用不同方法解決同一問題，能用自然語言、流程圖等方式， 基于算法的順序、分支和循環(huán)三種基本控制結(jié)構(gòu)，正確進行問題求解的算法描述。4. 信息社會責(zé)任：用社會公認(rèn)的行為規(guī)范進行網(wǎng)絡(luò)交流，并遵守相關(guān)的法律法規(guī)。
重點 掌握最優(yōu)路徑算法的應(yīng)用。
難點 掌握算法的應(yīng)用。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
激趣導(dǎo)入 【圖片展示+提問】假期里，小華計劃從余姚出發(fā)去上海旅游，有多條高速路徑可供選擇，你知道走哪條高速路徑所花費的路橋費用最少嗎？費用是多少呢？ 思考、討論 通過提問的方式引發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力。
講授新課 【講授】一、問題分析問題描述：在從余姚到上海的高速公路路線中找一條路橋費用最少的路徑，并輸出費用。問題分解：共有多少條路徑，每條路徑的路橋費用是多少，比較每條路徑的路橋費用。抽象與建模：根據(jù)目標(biāo)將分段路徑抽象出費用數(shù)據(jù)，總費用 = 各個分段路橋費用之和。【講授】二、算法設(shè)計用 fy1 表示路程 1 總費用，fy2 表示路程 2 總費用，lc1 表示余姚到嘉紹大橋的費用，lc2 表示過嘉紹大橋的費用，lc3 表示余姚到杭州灣跨海大橋的費用，lc4 表示過杭州灣跨海大橋的費用，lc5 表示嘉善到上海的費用。步驟 1：找出第一條路徑 S1。步驟 2：找出第二條路徑 S2。步驟 3：計算路徑 S1 的總費用：fy1=lc1+lc2+lc5。步驟 4：計算路徑 S2 的總費用：fy2=lc3+lc4+lc5。步驟 5：比較 fy1 與 fy2 大小。輸入：lc1，lc2，lc3，lc4，lc5。輸出：最少總路橋費用【講授】三、算法驗證打開如下參考代碼并運行，輸入數(shù)值，驗證輸出結(jié)果。#輸入五段路程的各自金額lc1=int(intput("請輸入路程1的金額："))lc2=int(intput("請輸入路程2的金額："))lc3=int(intput("請輸入路程3的金額："))Ic4=int(intgut("請輸入路程4的金額；"))Ic5=int(intput("請輸入路程5的金額；"))#計算第一條路徑的總費用fy1fy1 = lc1 + lc2 + Ic5#計算第二條路徑的總費用fy2fy2 = lc3 + lc4 + lc5#比較兩條線路的費用if fy1 > fy2:print("最少總費用為:", fy2)else:print("最少總費用為:", fy1)輸入各段路程的金額，驗證算法。【想一想】如果分段路徑的數(shù)量增加了，你該怎樣修改上面這個程序呢？ 聽講 教師通過講授課程內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識。學(xué)生通過聽講和觀察，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。另外，通過小組交流，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
課堂練習(xí) 思考并回答 培養(yǎng)學(xué)生分析問題及語言表達能力；根據(jù)學(xué)生的答題情況實時掌握其知識的掌握情況。
課堂小結(jié) 一、問題分析二、算法設(shè)計三、算法驗證 知識回顧 對課堂知識進行總結(jié)和梳理，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
板書 聽講、做筆記（記錄重點內(nèi)容）。 幫助學(xué)生梳理所學(xué)的各個知識點，有利于學(xué)生把握重點，起到深化鞏固的作用。
課后作業(yè) 【作業(yè)布置】從余姚到上海走高速公路最少要多少千米？請設(shè)計算法驗證規(guī)劃方案。 接收并記錄作業(yè) 讓學(xué)生通過課外作業(yè)的形式復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容，強化對所學(xué)知識的掌握。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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