資源簡介

(共20張PPT)
（浙教版）五年級
上
第十四課
算法的驗(yàn)證
學(xué)習(xí)目標(biāo)
激趣導(dǎo)入
新知講解
思考-討論
課堂練習(xí)
課堂小結(jié)
課后作業(yè)
新課標(biāo)要求
新課標(biāo)要求
了解算法在解決問題過程中的作用，領(lǐng)會(huì)算法的價(jià)值。能采用計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的思想方法界定問題、分析問題、組織數(shù)據(jù)、制訂問題解決方案，并對其進(jìn)行反思和優(yōu)化，使用簡單算法， 利用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)問題的自動(dòng)化求解。能有意識地總結(jié)解決問題的方法，并將其遷移到其他問題求解中。
以信息社會(huì)日常活動(dòng)中蘊(yùn)含的算法為例，討論在線生活中算法的價(jià)值與局限(包括算法對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的作用等)，及算法對生活的指導(dǎo)意義。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
激趣導(dǎo)入
對于生活中遇到的問題，我們可以通過對問題進(jìn)行分解、抽象、建模，設(shè)計(jì)一個(gè)解決方案，即設(shè)計(jì)解決問題的算法。
那這個(gè)算法是否有效？能否成功解決問題？我們可以采用哪些方式來進(jìn)行驗(yàn)證呢？
新知講解
新知講解
用流程圖描述算法
一
新知講解
一、用流程圖描述算法
針對自動(dòng)送貨機(jī)器人送貨最短路徑問題，經(jīng)過前幾節(jié)課的分解、抽象、建模和算法設(shè)計(jì)，該算法的主要流程描述如下：
新知講解
一、用流程圖描述算法
假如 4 段路程的數(shù)值分別是
170、230、100、150，你能說出每一步執(zhí)行的結(jié)果嗎？
新知講解
在計(jì)算機(jī)中驗(yàn)證算法
二
新知講解
二、在計(jì)算機(jī)中驗(yàn)證算法
算法可以先編寫成計(jì)算機(jī)程序，再在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行驗(yàn)證。運(yùn)行以下代碼，輸入數(shù)值，通過輸出結(jié)果來驗(yàn)證算法的有效性。
#輸入四小段路程的長度
L1=int(input("請輸入路程L1的長度："))
L2=int(input("請輸入路程L2的長度："))
L3=int(input("請輸入路程L3的長度："))
L4=int(input("請輸入路程L4的長度："))
新知講解
二、在計(jì)算機(jī)中驗(yàn)證算法
#計(jì)算第一條路徑長度S1
S1 = L1 + L3
#計(jì)算第二條路徑長度S2
S2 = L2 + L4
#比較兩條線路
if S1 > S2:
　　print("機(jī)器人沿著L1- > L3路徑送貨")
else:
　　print("機(jī)器人沿著L2- > L4路徑送貨")
新知講解
二、在計(jì)算機(jī)中驗(yàn)證算法
輸入4段路程的數(shù)值：170、230、100、
150，驗(yàn)證結(jié)果。
思考-討論
想一想
如果分段路徑的數(shù)量增加了，你該怎樣修改上面這個(gè)程序呢？
1、算法設(shè)計(jì)完成后，還需（ D ）。
A、問題描述與分解
B、抽象與建模
C、算法設(shè)計(jì)和描述
D、驗(yàn)證算法
課堂練習(xí)
單選題
1、算法可以先編寫成計(jì)算機(jī)程序，再在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行驗(yàn)證。（ √ ）。
課堂練習(xí)
判斷題
課堂小結(jié)
課后作業(yè)
利用程序驗(yàn)證下圖中從倉庫到信息科技教室的最短路徑？
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第14課 算法的驗(yàn)證 教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 算法的驗(yàn)證 單元 第三單元 學(xué)科 信息科技 年級 五年級
教材分析 該教材旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和科技倫理，提升自主可控意識，培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，提升數(shù)字素養(yǎng)與技能，為中學(xué)階段信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。該教材具有以下優(yōu)點(diǎn)：1. 立足核心素養(yǎng)。課程目標(biāo)指向?qū)W生核心素養(yǎng)，主要包括信息意識、計(jì)算機(jī)思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)斯、信息社會(huì)責(zé)任。2. 堅(jiān)持課程育人。發(fā)揮課程育人功能，著力幫助學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)字時(shí)代的知識積累與創(chuàng)新方法，引導(dǎo)學(xué)生在使用信息科技解決問題的過程中遵守道德規(guī)范和科技倫理，培育學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字世界與現(xiàn)實(shí)世界中健康成長。3. 體現(xiàn)課程體系。注重信息科技知識體系建構(gòu)，依據(jù)核心素養(yǎng)和學(xué)段目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知特征和信息科技課程的知識體系，圍繞數(shù)據(jù)、算法、網(wǎng)絡(luò)、信息處理、信息安全、人工智能六條邏輯主線，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)各學(xué)段學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊，體現(xiàn)循序漸進(jìn)和螺旋式發(fā)展。4. 做到理實(shí)并重。強(qiáng)化信息科技學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)，吸納國內(nèi)外信息科技前沿成果，基于數(shù)字素養(yǎng)與技能培育要求，注重基本概念和基本原理學(xué)習(xí)。按照“場景分析一原理認(rèn)知一應(yīng)用遷移”組織課程內(nèi)容，從日常生活、學(xué)習(xí)和工作的信息科技實(shí)踐應(yīng)用出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和探究現(xiàn)象的機(jī)理，學(xué)習(xí)和理解相應(yīng)科學(xué)原理，幫助學(xué)生用所掌握的原理解釋相關(guān)現(xiàn)象或解決相關(guān)問題，提升學(xué)生知識遷移能力和學(xué)科思維水平，突顯生活化，體現(xiàn)“科”與“技”并重。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 信息意識：知道用算法解決問題的一般步驟。初步形成用算法解決問題的思維方式。能夠利用算法思維解決生活問題。2. 計(jì)算思維：在典型的信息科技應(yīng)用場景中，能識別系統(tǒng)中的輸入、計(jì)算、輸出環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)大的系統(tǒng)可以由小的系統(tǒng)組成。3. 數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新：嘗試采用不同方法解決同一問題，能用自然語言、流程圖等方式， 基于算法的順序、分支和循環(huán)三種基本控制結(jié)構(gòu)，正確進(jìn)行問題求解的算法描述。4. 信息社會(huì)責(zé)任：用社會(huì)公認(rèn)的行為規(guī)范進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，并遵守相關(guān)的法律法規(guī)。
重點(diǎn) 掌握驗(yàn)證算法的方法。
難點(diǎn) 學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)解決問題的算法。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
激趣導(dǎo)入 【圖片展示+提問】對于生活中遇到的問題，我們可以通過對問題進(jìn)行分解、抽象、建模，設(shè)計(jì)一個(gè)解決方案，即設(shè)計(jì)解決問題的算法。那這個(gè)算法是否有效？能否成功解決問題？我們可以采用哪些方式來進(jìn)行驗(yàn)證呢？ 思考、討論 通過提問的方式引發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力。
講授新課 【講授】一、用流程圖描述算法針對自動(dòng)送貨機(jī)器人送貨最短路徑問題，經(jīng)過前幾節(jié)課的分解、抽象、建模和算法設(shè)計(jì)，該算法的主要流程描述如下：【講授】二、在計(jì)算機(jī)中驗(yàn)證算法算法可以先編寫成計(jì)算機(jī)程序，再在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行驗(yàn)證。運(yùn)行以下代碼，輸入數(shù)值，通過輸出結(jié)果來驗(yàn)證算法的有效性。#輸入四小段路程的長度L1=int(input("請輸入路程L1的長度："))L2=int(input("請輸入路程L2的長度："))L3=int(input("請輸入路程L3的長度："))L4=int(input("請輸入路程L4的長度："))#計(jì)算第一條路徑長度S1S1 = L1 + L3#計(jì)算第二條路徑長度S2S2 = L2 + L4#比較兩條線路If S1 > S2:print("機(jī)器人沿著L1- > L3路徑送貨")else:print("機(jī)器人沿著L2- > L4路徑送貨")【想一想】如果分段路徑的數(shù)量增加了，你該怎樣修改上面這個(gè)程序呢？ 聽講 教師通過講授課程內(nèi)容，向?qū)W生傳授知識。學(xué)生通過聽講和觀察，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識。另外，通過小組交流，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
課堂練習(xí) 思考并回答 培養(yǎng)學(xué)生分析問題及語言表達(dá)能力；根據(jù)學(xué)生的答題情況實(shí)時(shí)掌握其知識的掌握情況。
課堂小結(jié) 一、用流程圖描述算法二、在計(jì)算機(jī)中驗(yàn)證算法 知識回顧 對課堂知識進(jìn)行總結(jié)和梳理，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。
板書 聽講、做筆記（記錄重點(diǎn)內(nèi)容）。 幫助學(xué)生梳理所學(xué)的各個(gè)知識點(diǎn)，有利于學(xué)生把握重點(diǎn)，起到深化鞏固的作用。
課后作業(yè) 【作業(yè)布置】利用程序驗(yàn)證下圖中從倉庫到信息科技教室的最短路徑？ 接收并記錄作業(yè) 讓學(xué)生通過課外作業(yè)的形式復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化對所學(xué)知識的掌握。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)

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