資源簡介

《孤獨的牧羊人》教學設計
教材內容：
人民音樂出版社第六冊第六單元《牧童之歌》之《孤獨的牧羊人》
設計理念：
音樂是聽覺的藝術。所有的音樂作品的欣賞、分析、創造都是為了培養學生的感受能力和音樂表現能力，從審美的角度去感悟作品獲得美的感受。拓展學生的音樂欣賞視野，培養學生良好的聆聽音樂的習慣，充分調動學生欣賞音樂的積極性，讓他們親自參與到音樂實踐中來，在輕松愉快的氣氛中獲取音樂知識。
教材分析：
《孤獨的牧羊人》是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影曾獲得第38界奧斯卡5項金像獎。敘述了一個發生于1938年奧地利的真實故事。歌曲《孤獨的牧羊人》是這部影片中的插曲，它是以“戲中戲”的方式出現。是女教師和孩子們一起做木偶戲表演時所唱的歌曲。歌曲第一部分的節奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調較平穩，節奏也稍作拉寬。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌曲，使歌曲更為詼諧、有趣，這都是美國鄉村音樂的旋律風格和演唱特點。
學情分析：
在音樂教學中，欣賞往往被忽視，但學生如果缺少大量的音樂欣賞積累，那么音樂的美感就不能為學生所感受。本節課的重點放在激發學生學習音樂的興趣上，因此，本節課主要是通過欣賞、學唱、表演，讓學生初步了解什么是“約德爾唱法”，并幫助學生積累經典的音樂作品，提高學生的音樂感受能力，時刻關注學生的實際情況，充分調動學生的學習積極性，努力營造活躍的課堂氣氛，讓學生在輕松愉悅的氛圍中感受音樂的美。
教學目標:
1、知識目標：音樂劇、約德爾唱法的概念。
2、能力目標：啟發引導學生能夠運用自身的語言表達對音樂的感悟；能夠通過音樂實踐活動，充分感受影視音樂的表現力。
3、情感、態度與價值
（1）通過欣賞《孤獨的牧羊人》，讓學生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒,激發學生的想象力，提高學生體驗音樂作品的能力。
（2）使學生懂得音樂能成功的塑造多姿多彩的各種形象,并從音樂中感受體驗美國鄉村音樂的特點。
教學重點：通過欣賞《孤獨的牧羊人》，讓學生感受這首作品歡快、活潑、詼諧的情緒, 提高學生體驗音樂作品的能力。
教學難點：如何激發學生對影視音樂的學習興趣？
教具準備: 鋼琴 、多媒體課件
年級：三年級
課型：欣賞課
課時：一課時
教學過程:
一、師生問好，組織教學！
二、新課導入
出示圖片“木偶”，師：我們都知道木偶是會動的，下面我們就通過一段木偶戲來看看是怎么讓木偶動起來的。
生：提線來操作。
師：這部木偶戲講了一個什么樣的故事？
生：講述一個孤獨的牧羊人用歌聲吸引到了很多朋友。
師：這首歌曲是一個影視歌曲，它是美國電影《音樂之聲》中的一首插曲，《音樂之聲》又是一部音樂劇，曾獲得第三十八屆奧斯卡五項金像獎，影片敘述了一個發生于1938年奧地利的真實故事。一個退役的海軍軍官，妻子早年去世，留下了七個調皮的孩子，為了調教好孩子，他聘用了一名女教師，叫瑪麗亞，這位女教師能歌善舞，非常喜愛這些孩子。她教他們唱歌、跳舞，他用音樂喚醒了孩子們熱愛自然、熱愛生活的熱情，最終和七個孩子產生了深厚的感情，同時也贏得了男主人公的愛情。歌曲《孤獨的牧羊人》是這部影片中的插曲，但與影片內容并無直接關系，它是以“戲中戲”的方式出現。是瑪麗亞帶孩子們一起表演木偶戲時演唱的歌曲。
三、聆聽中文版《孤獨的牧羊人》
1、初聽歌曲《孤獨的牧羊人》。
師：現在我們來聽聽中文版，邊聽邊想想：給人以什么樣的感受？
生：音樂輕松、愉快、充滿活力（活潑、歡快）
師：你覺得這首歌曲中給你印象最深的是哪一句？ 有什么特點？
生：來伊噢都，音一會兒高一會兒低。
師：同學們聽得很仔細，這個特殊的地方叫“約德爾唱法”，它的特點就是沒有歌詞，大多用一些無意義的襯詞來演唱，“伊”“噢”最常用。旋律大多都是八度大跳，真假聲不停轉換，形成了一種奇特的音響效果。接下來我們也來體會一下這種奇妙的唱法。
2、學唱歌曲《孤獨的牧羊人》
（1）跟琴唱譜
（2）填唱歌詞
（3）分角色表演歌曲（牧羊人、王子、農夫、粉紅衣服的小姑娘等等）其余同學演唱歌曲。
四、拓展小結
師：《音樂之聲》這部音樂劇中還有很多廣為流傳的歌曲，《哆來咪》《雪絨花》等等，有興趣的同學可以回去看一看電影，聽一聽、唱一唱里面的歌曲。

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