資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
【大單元整體教學】物理學科人教版九年級全一冊
第十五章 分課時設計
課題 電流和電路
課型 新授課 √ 復習課 試卷講評課 其他課
1.教學內容分析 教材力求貼近學生生活，使學生從生活走向物理，從物理走向社會。本節開始用一個小實驗邁入電學門檻，編者用了貼近生活的三種用電器──燈泡、電機、門鈴，讓學生“想想做做”，目的在于感知、領略電的美妙之處，引發學生的興趣，嘗試成功的喜悅，產生強烈求知欲。從而引入下文──燈亮是因為有電流流過燈泡。學習電流方向后，教材簡介了二極管的單向導電，以及發光二極管。這個知識的安插，是因為它的應用在日常生活中處處可見，只求學生了解，無需詳細學習。再如電池一節，編者用彩色照片出示了學生常見的鋅銀電池、充電電池、手機電池等。此類的知識可鼓勵學生在生活中觀察、上網學習、調查研究、查詢資料，以拓寬學生的知識面。教師要轉變觀念：“不是課本上的所有知識都在課堂中學，也不是只有講過的內容才算學過”。
2.學習者分析 初中學生對“電”并不陌生，有一些感性認識和生活經驗，但由于電是摸不著，看不到的,所以學生對“電”還是感到非常神秘，這為教師很好地激發學生的學習興趣提供了前提；同時九年級學生經過一年的物理學習，具備了一定的實驗技能，觀察、實驗、分析概括能力已初步形成，為本節課的探究實驗奠定了基礎。但是由于學生還沒有真正地連接過電路，再加上年齡小，抽象思維較差，所以，在連接電路、理解電流的形成上還有一定的困難，因此我使用多媒體來輔助學生理解本節課的內容。
3.學習目標確定與教學重難點 （1）知道電流的形成條件和方向的規定；（2）知道電路的組成，認識電源和用電器；（3）能畫簡單的電路圖，能連接簡單的電路；（4）通過實驗認識短路、斷路、通路。通過活動認識短路并了解短路的危害。本節教學的重點是知道電流的形成和電流的方向，會連接電路、會畫簡單的電路圖、能判別通路、短路和斷路。教學難點是電路的短路及其危害。
4.評價量表 《電流和電路》的評價量表任務列表任務要求（滿分：25分）學生自評同學互評教師評價任務一：電流知道電流的形成、電流的方向、電路中電流的方向、二極管的單向導電性（10分）任務二：電路的組成知道電路的組成部分，能正確判斷電源和用電器（5分）任務三：電路圖熟記電路中元件符號，按要求熟練畫出電路圖和連接實物圖（5分）任務四：通路 斷路 短路知道電路的三種狀態：通路 斷路 短路，能正確判斷電路中出現的短路現象（5分）
5.學習活動設計
教師活動 學生活動 設計意圖/學習評價
任務一：引入新課
電與我們的生活息息相關，我們的生活離不開電。燈火通明的夜晚點綴了城市的夜景，電視機豐富了我們的業余生活，電冰箱、洗衣機給我們的生活帶來了極大的便利……。請問電是怎么形成的？ 學生思考、交流，積極回答問題。 聯系實際,設置疑問,創設物理情境,激發學生興趣,使學生認真觀察、思考。
任務二：電流
提出問題：幾節干電池、一只小燈泡、一個開關和幾根導線，你能不能利用這些器材來使小燈泡發光？注意：①連接電路時，開關一定要斷開；②任何情況下都不能將導線直接連接在電池的兩端，否則將損壞電池和導線。電流的形成閉合開關，小燈泡持續發光，說明有電荷持續地流過小燈泡。金屬導電靠自由電子【分析】金屬中有大量的自由電子，沒有接電源時，金屬內自由電子運動的方向雜亂無章，如圖甲所示。接上電源之后，它們就受到了推動力，所以會定向移動，如圖乙所示。可見：電荷的定向移動形成電流。實際上形成電流的電荷有兩種（正電荷、負電荷），電路中有電流時，發生定向移動的電荷可能是正電荷，也可能是負電荷，還有可能是正負電荷同時向相反的方向定向移動。物理學中把正電荷定向移動的方向規定為電流的方向。根據電流方向的規定，負電荷定向移動的方向與電流的方向相反，如圖所示。電路中電流的方向 ①按照電流方向的規定，當電池、導線、小燈泡組成一個回路閉合時，在電源外部，電流的方向是從電源正極經過開關、小燈泡流向電源負極（如圖所示）。在電源內部，電流從電源負極流向電源正極。電流形成一條閉合的回路：正極→開關→小燈泡→負極→正極。【講解】發光二極管也叫LED，具有單向導電的特點。長腿為正極，短腿為負極。電流只能從正極流入，從負極流出，即單向導電。如下圖。 實驗探究：讓小燈泡亮起來。【設計電路與實驗】①如圖甲所示，沒有電源，無論斷開還是閉合開關，燈泡都不亮。②如圖乙所示，斷開開關，小燈泡不發光；如圖丙所示，閉合開關，加上電源，小燈泡發光。【實驗結論】小燈泡亮起來兩個必要條件：①電路是閉合回路；②電路中有電源。利用發光二極管判斷電流方向【想想做做】桌上的器材怎樣連接，使發光二極管亮起來？ 【總結】電源正極與發光二極管的正極相接時，二極管發光；電源正極與發光二極管的負極相接時，二極管不發光。 設計并進行實驗，分析實驗現象，歸納出電路中形成電流的兩個必要條件。利用多媒體教學手段使抽象變為形象，使學生形象認識電流的形成，激發興趣，并為電流方向引出做準備。知道電流方向的規定，經過推理得出：負電荷定向移動的方向與電流的方向相反.了解發光二極管的特性，會利用發光二極管判斷電流方向。【評價標準】知道電流的形成、電流的方向、電路中電流的方向、二極管的單向導電性（10分）知道電流的形成、電流的方向、電路中電流的方向、二極管的單向導電性，不能熟練判斷電流的方向（8分）知道電流的形成、電流的方向、電路中電流的方向、二極管的單向導電性。不能熟練判斷電流的方向，不能利用二極管的單向導電性判斷電路中電流方向（5分）
任務三：電路的構成
回顧剛才做實驗時用到的實驗器材有哪些呢？從而指導學生閱讀教材,多媒體出示自學指導題目：（1）電路由幾部分構成？分別是哪幾部分？（2）舉例說明電路中的各元件在電路中的作用是什么？【PPT展示】各種各樣的電源、開關和用電器。 閱讀教材，回答問題。（1）完整電路包含電源、開關、用電器、導線。（2）電源：提供電能的裝置；開關：控制電路；用電器：消耗電能的裝置；導線：輸送電能的裝置； 引導學生討論交流，認識電路的組成及電路元件的作用，培養學生觀察能力。培養觀察能力，由簡單電路聯想到家庭電路及其它復雜電路的組成。【評價標準】知道電路的組成部分，能正確判斷電源和用電器（5分）知道電路的組成部分，不能熟練判斷電源和用電器（3分）
任務四：電路圖
【考考你】你能把連接的電路記錄下來嗎？看誰想的辦法最簡單，最明白，最能說明問題。畫圖時如果把電源、用電器等元件原樣畫出，既麻煩又不清楚。為了便于研究，人們通常用圖形符號來表示這些元件。常用元件的符號 電路圖：用電路元件符號表示電路連接的圖。畫電路圖時，應注意以下幾點：①電路元件的符號要用統一規定的符號，不能自造符號。②要注意所畫符號和實物的對應性，如符號中開關的狀態（斷開或閉合）應與實物保持一致。③合理安排電路元件符號，要均勻分布在電路中，不能畫在拐角處。④電路圖最好呈長方形，導線要橫平豎直，盡量避免導線交叉，力求把電路圖畫得簡潔、美觀、大小比例適中。⑤畫電路圖時，一般從電源的正極開始，沿電流的方向依次畫出元件符號，并用導線連接起來。注意元件次序不能顛倒。⑥元件要做好標注，如S、L等，同一電路中涉及多個相同元件，可加角標進行區別，如L1、L2等。 學生觀察電路，討論探究。學生動手畫圖，并交流畫電路圖的經驗。 在沒有符號經驗的前提下讓學生嘗試畫電路，學生通過感受和體驗，引出用簡單形象的符號來表示實際電路元件的方法，同時領悟到物理學知識的美。知道畫電路圖的要求，并會規范畫出電路圖。【評價標準】熟記電路中元件符號，按要求熟練畫出電路圖和連接實物圖（5分）熟記電路中元件符號，不能按要求熟練畫出電路圖和連接實物圖（3分）
任務五：通路 斷路 短路
電路的三種狀態1.通路：正常接通的電路，用電器能夠工作的電路叫做通路。2.斷路：某處被斷開、沒有電流通過的電路。常見的斷路：開關斷開、某處導線斷、燈絲斷或導線與接線柱接觸不好等。3.短路 （1）短路就是指直接用導線將電源正、負極相連的電路（圖1）。發生短路時，電路中有很大的電流，用電器不能工作，會燒壞電源或導線的絕緣層，引起火災。短路是不允許發生的，所以我們連接電路時一定防止短路。（2）用電器被短路：如圖2所示，導線接在用電器兩端，電流不經過該用電器而經過導線流到電源，也會造成電源短路，同時該用電器不能工作。 動手實驗——電路發生部分短路下圖是由一個小燈泡、一個LED、兩節干電池、一個開關組成的電路。閉合開關，小燈泡和LED發光。用一根導線接在小燈泡的兩端，會看到小燈泡熄滅，而LED還發光。說明電流經外加導線而繞過了小燈泡，小燈泡被短路。 知道電路的三種狀態。知道斷路的幾種情況。通過實驗了解發生部分短路時的現象及原因。【評價標準】知道電路的三種狀態：通路 斷路 短路，能正確判斷電路中出現的短路現象（5分）知道電路的三種狀態：通路 斷路 短路，判斷電路中出現的短路現象時還存在一定的困難（3分）
6.板書設計一、電流1. 電流：電荷的定向移動形成電流2. 電流的方向：規定正電荷定向移動的方向為電流的方向。二、電路1. 電路的基本組成：（1）電源：提供電能。（2）用電器：消耗電能。（3）開關：控制電路的通斷。（4）導線：連接電源、用電器，輸送電能。2. 電路元件符號和電路圖.3. 電路的三種狀態：（1）通路：處處連通的電路。（2）斷路：某處斷開的電路。（3）短路：把電源的正負極直接連起來的電路。
7.作業與拓展學習設計 1．如圖所示有兩個相同的驗電器，其中A 帶正電、B不帶電。用帶有絕緣柄的金屬棒把A和B連接起來，連接的一瞬間，金屬桿中電流方向是 （選填“從A流向B”或“從B流向A”） 。【答案】從A流向B【詳解】根據題意可知，A帶正電，說明A少電子，與不帶電的B接觸后，電子從B流向A，電流方向與電子定向移動的方向相反，所以，電流方向是從A流向B。2．暑假期間小明隨父母自駕出游，拓寬了視野，增長了見識。停車休息時，小明發現汽車排氣管上帶有如圖所示的靜電消除器。當汽車在行駛時與空氣發生 而帶上多余電子，靜電消除器隨時將多余電子導向大地，則電流方向沿靜電消除器流向 （選填“大地”或“排氣管”）。【答案】 摩擦 排氣管【解析】[1]干燥的冬季，汽車在行駛過程中容易與空氣產生摩擦而帶上電荷，發生摩擦起電現象。[2]電流的方向是正電荷定向移動的方向，電子帶的是負電荷，所以電流的方向與電子的定向移動方向相反。則電流方向沿靜電消除器流向排氣管。3．小明用如圖所示的兩個水果制作成了一個水果電池，用帶有夾子的導線把發光二極管接上去后，發光二極管發光，則金屬片A是電池的 極，當把兩邊的夾子對調后發光二極管不發光，這是因為發光二極管對電流有 。【答案】 負 單向導電性【詳解】[1][2]用兩只水果點亮了一只發光二極管，二極管由半導體材料制成的，有兩根引線，一根為正極，另一根為負極，它只允許電流從它的正極流向負極，不允許從負極流向正極，即二極管具有單向導電性。發光二極管被點亮時，金屬片A與發光二極管的負極相連，所以金屬片A是水果電池的負極；二極管具有單向導電性，將二極管正負極接線對調，二極管不發光。4．新能源汽車在重慶隨處可見，蓄電池是其核心部件，如圖所示為新能源汽車充電時的情景，在充電時電能轉化為 能，此時蓄電池相當于電路中的 。【答案】 化學 用電器【詳解】[1][2]給新能源電車充電時，電能轉化為化學能；由于此時蓄電池消耗電能，故其相當于電路中的用電器。5．電動自行車以輕便，節能，環保的優點，為我們日常出行帶來了極大的便利，在給電動自行車的電池充電時，電池在電路中相當于 （選填“電源”，“開關”或“用電器”）。【答案】用電器【解析】充電時電動車上的電池消耗電能，相當于電路中的用電器。6．在連接燈泡時，小明發現圖中A處的導線有些松動，此時電路屬于 （選填“通路”、“短路”或“斷路”）。【答案】 斷路 【解析】A處的導線有些松動，電流無法正常通過，則此時電路屬于斷路。7．紅外線電暖器中有一個自動斷電的安全裝置，如圖所示，當紅外線電暖器傾倒時，它 電路；直立時，它 電路。（填“斷開”或“閉合”）【答案】 斷開 閉合【詳解】[1][2]當紅外線電暖器傾倒時，銅球處斷開，兩根導線有一根絕緣棒連接，絕緣棒不善于導電，電路處于斷開狀態，電路是斷路；直立時，銅球處連通，電路處處連通，電路處于閉合狀態，所以這個安全裝置相當于電路中的開關。8．如圖，帶負電的云層靠近建筑物上的避雷針時，向避雷針劇烈放電形成雷電，下列說法正確的是（　　）A．云層帶負電是由于失去了大量正電荷 B．云層帶負電是由于摩擦創造了負電荷C．放電時電荷從避雷針向云層方向移動 D．放電時電流方向是從避雷針流向云層【答案】D【詳解】AB．云層帶負電是由于云層與空氣摩擦而帶電的，在摩擦的過程中云層得到電子而帶負電，摩擦起電的實質是電子從一個物體轉移到另一個物體，并沒有創造電荷，故AB錯誤；CD．物理學中規定正電荷定向移動的方向為電流方向，負電荷定向移動的方向與電流的方向相反。放電時，負電荷從云層流向避雷針，電流方向是從避雷針流向云層，故C錯誤，D正確。故選D。9．如圖所示，用絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬小球，驗電器的金屬箔片張開。下列說法正確的是（　　）A．絲綢和玻璃棒摩擦創造了電荷B．金屬箔片帶同種電荷相互排斥而張開C．絲綢和玻璃棒摩擦時，玻璃棒失去電子而帶負電荷D．玻璃棒接觸小球瞬間，電流由金屬箔片流向玻璃棒【答案】B【詳解】A．絲綢和玻璃棒摩擦，電子由玻璃棒轉移到絲綢，使絲綢和玻璃棒均帶電，故A錯誤；B．電荷間的作用規律：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引，金屬萡片帶同種電荷相互排斥而張開，故B正確；C．絲綢和玻璃棒摩擦時玻璃棒失去電子而帶正電荷，故C錯誤；D．帶正電荷的玻璃棒接觸驗電器時，驗電器箔片上的部分電子轉移到玻璃棒上，自由電子的定向移動方向與電流方向相反，電流方向是從玻璃棒到箔片，故D錯誤。故選B。10．如圖所示充電樁正給汽車充電，此時充電樁是電路中的（　　）A．電源 B．用電器 C．導線 D．開關【答案】A【詳解】充電樁正給汽車充電，充電樁是提供電能的裝置，充電樁是電路中的電源。故選A。11．按照如圖的電路在方框內畫出電路圖。【答案】見解析【詳解】由實物圖可知，只有燈泡和開關的簡單電路，由此畫出電路圖如下圖所示：12．根據圖所示的實物圖，在方框內畫出對應的電路圖。【答案】見解析【詳解】分析實物圖可知，兩燈串聯，據此畫電路圖如下：13．根據如圖所示的實物圖，在虛線框內畫出對應的電路圖。【答案】見解析【詳解】由實物圖知，電流從電源的正極出來，逐一經過開關、燈L2和L1，回到電源負極，所以兩燈串聯在電路中，作圖如下：
8.教學反思與改進本節課一大亮點就是興趣實驗“看誰先能讓小燈泡亮起來”，隨著一盞盞小燈泡亮起來，把同學們帶入神密的電學世界，這有助于點燃學生興趣的火花，同時也消除了他們對電的恐懼感。二是尊重教材，但不拘泥教材。在這次教學設計中，是讓學生先認識電路，在了解電路圖，最后了解電流。這樣使學生比較容易的理解本節知識。在整堂課的教學中不約束學生的思維，適合中學生好表現的年齡特點，有助于激發學生的求知欲，培養終身探索的興趣。如學生實驗“讓小燈泡亮起來” 后，學生在交流時充分展示，說明自己連接的電路，有的用到開關，有的不用開關，有的更是不用燈座，用導線將電池的正負極和小燈泡的金屬觸點和金屬殼直接連接起來。通過交流，更激發起其他同學的探索表現欲。本節課也存在不足之處， 由于本節課涉及的內容多，課堂容量大，如何在課堂有限的時間內，提高課堂教學效率是我一直努力的方向。
作業設計
15.2電流和電路課時作業（時間：20min）
【基礎訓練】
知識點1：電流
1．如圖所示的運油車正在卸油，為防止發生事故，用一條“繩子”把運油車與靜電消除器相連，“繩子”芯應是 （選填“導體”或“絕緣體”）。若多余的電子經靜電消除器上的接地線流向大地，則接地線中的電流方向 （選填“向上”或“向下”）。
【答案】 導體 向上
【詳解】[1]一條“繩子”把運油車與靜電消除器相連，則“繩子”芯應是導體，能導電。
[2]若多余的電子經靜電消除器上的接地線流向大地，電流的方向與電子的定向移動方向相反，則接地線中的電流方向向上。
2．如圖甲中發光二極管具有 向導電性；如圖乙中的電路，電燈中的電流方向是 ；形成電流的電子移動方向是 。（后兩空均選填“A到B”或“B到A”）
【答案】 單 B到A A到B
【詳解】[1]甲中，只有電流從右側進入二極管，二極管才發光，說明發光二極管具有單向導電性。
[2][3]在電源的外部，電流的方向是從正極流向負極，所以電燈中的電流方向是B到A。金屬導線中形成電流的電子移動方向與電流方向相反，形成電流的電子移動方向是從A到B。
知識點2：電路的組成
3．如圖所示，利用充電器給充電寶充電過程中，充電寶相當于簡單電路中的 （選填“電源”“開關”或“用電器”）。用充電寶給手機充電的過程中，在充電寶上發生的能量轉化情況為 。
【答案】 用電器 見詳解
【解析】【小題1】[1]給充電寶充電的過程中，充電寶在消耗電能，故是用電器。
[2]用充電寶給手機電池充電的過程中，充電寶消耗化學能，得到電能，從而給手機充電。所以此時充電寶上發生的能量轉化情況為化學能轉化為電能。
知識點3：電路圖
4．根據圖甲所示的實物圖在圖乙中畫出電路圖。
【答案】見解析
【詳解】由實物圖知，電流從電源正極出來，逐一經過開關和小燈泡，回到電源負極，作圖如下：
知識點4：通路 斷路 短路
5．如圖所示，當開關S1閉合、S2斷開時，電路處于 狀態，當開關S1、S2都閉合時，電路處于 狀態。
【答案】 通路 短路
【詳解】[1]當開關S1閉合、S2斷開時，電流從電源正極流出，經過小燈泡、開關S1，回到電源負極，形成一閉合回路，故電路處于通路狀態。
[2]當開關S1、S2都閉合時，導線直接連接電源的兩端，故電路處于短路狀態。
【能力提升】
1．靜電噴涂的原理圖如圖所示，工作時被噴涂的工件帶正電，靜電噴涂的噴槍接高壓電源，霧化后的涂料微粒通過槍口時由于得到電子而帶 電，涂料微粒向工件移動，電流的方向是 （填“向左”或“向右”）。
【答案】 負 向右
【詳解】[1]電子帶負電，因此霧化后的涂料微粒通過槍口時由于得到電子而帶負電荷。
[2]圖示中帶負電的涂料微粒向工件移動，電流的方向與負電荷定向移動的方向相反，所以電流方向是由工件流向微粒，電流方向向右。
2．如圖是電解水實驗原理圖。為增強水的導電性，通常向水中加少量的。在閉合開關的瞬間，若溶液中的是從C移動到D，則蓄電池的A端是 極。如果用導線將蓄電池A、B兩端直接相連，會造成 ，可能會損壞電源。
【答案】 負 短路
【詳解】[1]正電荷定向移動的方向為電流的方向，是正電荷，在閉合開關的瞬間，溶液中的是從C移動到D，故電流方向為從C到D；在電源的外部，電流的方向是從正極流向負極，所以電源的正極是B端，則蓄電池的A端是負極。
[2]如果用導線將蓄電池A、B兩端直接相連，電流不經過用電器而直接回到電源負極，電流很大，會由于短路而損壞電源。
3．如圖所示，某課外興趣小組做水果電池實驗，發光二極管可以發光。已知發光二極管的左邊引腳是正極，則這個水果電池中，銅片相當于電源的 極。在這個水果電池的外部，電子從 （后兩空選填“銅”或“鋅”）片流向 片。
【答案】 正 鋅 銅
【詳解】[1]銅片與發光二極管的正極相連，二極管發光，說明與二極管左端連接的銅片相當于電源的正極，鋅片相當于電源的負極。
[2][3]在電源的外部，電流總是從電源的正極流向電源的負極，而電子帶負電，其定向移動方向與電流方向相反，所以電子從鋅片流向銅片。
4．子軒同學清明節回老家掃墓，發現在道路兩旁都裝了太陽能道路燈，查資料得知，它是利用太陽能系統共同發電的裝置，下列解釋合理的是（　　）
A．照明燈工作時，光能轉化為電能
B．蓄電池在白天自動充電時，將太陽能直接轉化為化學能
C．蓄電池在夜晚放電時，將電能轉化為化學能
D．太陽能電池板是將太陽能轉化為電能的裝置
【答案】D
【詳解】A．照明燈工作時，電流做功，將電能轉化為光能，故A不符合題意；
B．蓄電池在白天自動充電時，將太陽能轉化為電能，再轉化為化學能存儲起來，故B不符合題意；
C．蓄電池在夜晚放電時，將電能轉化為光能，故C不符合題意；
D．太陽能電池板是產生電能的裝置，是將太陽能轉化為電能的裝置，故D符合題意。
故選D。
5．小李在物理實驗室用驗電器進行實驗。如圖甲所示，他用帶負電的橡膠棒去接觸不帶電的驗電器A的金屬球，可以看到A的金屬箔張開。如圖乙所示，下列說法正確的是（　　）

A．圖乙中，金屬棒連接A、B驗電器后，A的張角不變，B的張角變大
B．圖乙中，金屬棒連接A、B驗電器的瞬間，電流的方向是從A流到B
C．圖乙中，金屬棒連接A、B驗電器的瞬間，正電荷將通過金屬棒從B流到A
D．圖乙中，金屬棒連接A、B驗電器的瞬間，自由電子將通過金屬棒從A流到B
【答案】D
【詳解】A．連接時，驗電器A的金屬箔片所帶的電荷量減少，張角會變小，故A錯誤；
BD．用帶負電的橡膠棒去接觸不帶電的驗電器A的金屬球A帶負電，用帶有絕緣手柄的金屬棒把A和B連接起來，驗電器B也帶上負電，故B得到電子，所以自由電子從A流到B，電流方向是從B流到A，故B錯誤，D正確；
C．在金屬中能夠自由移動的只有電子，且帶負電荷。故C錯誤。
故選D。
6．如圖所示，閉合開關后，小燈泡、都不亮，現用一根導線檢查故障原因。當導線的兩端接觸A、B兩點時，兩小燈泡都不亮；接觸B、C兩點時，兩小燈泡也不亮；接觸C、D兩點時，小燈泡亮，不亮。由此，下列判斷中可能的是（ ）
A．小燈泡斷路 B．小燈泡短路 C．開關S斷路 D．小燈泡斷路
【答案】D
【詳解】閉合開關后，小燈泡、都不亮，電路只有一處故障，則故障可能是斷路，當導線的兩端接觸A、B兩點時，兩小燈泡都不亮，說明小燈泡沒有斷路；接觸B、C兩點時，兩小燈泡也不亮，說明B、C兩點間沒有斷路；接觸C、D兩點時，小燈泡亮，不亮，說明小燈泡斷路，故電路故障為小燈泡斷路，故ABC不符合題意，D符合題意。
故選D。
7．電路圖如圖所示，與電路圖對應的實物圖是（　　）
A．B．C． D．
【答案】A
【詳解】由電路圖得，兩燈并聯，開關S在干路上，電流從電源正極出發，分別經過兩燈后，通過開關，再回到電源負極，故A符合題意，BCD不符合題意。
故選A。
8．根據電路圖，連接相應的實物圖。
【答案】見解析
【詳解】根據電路圖可知，兩個燈泡串聯，按電流流向將電源正極、L1、L2到開關、電源負極逐一順次連接起來，實物圖如下所示：
9．如圖所示實物電路中，有一根導線接錯而使小燈泡被短路，請把這根導線找出來，在上面打一個“”，并在方框中畫出正確的電路圖。
【答案】見解析
【詳解】由圖知道，閉合電路，電流從電源正極開始通過導線直接回到電源負極，即開關與燈泡右端相連的導線是錯誤的，正確的如下：
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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