資源簡介

中學教師統(tǒng)一備課紙
科 目 生物 年 級 　 八 時 間 年 月 日
課 題 第二章 第二節(jié) 先天性行為和學習行為 第 9 課時
教學目標 區(qū)分動物的先天性行為和學習行為。 說明先天性行為和學習行為對動物生存的意義。 說出某種動物行為的成因。 進行“探究小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”的活動，培養(yǎng)科學探究能力。
重 點 區(qū)別動物的先天性行為和學習行為；動物行為對其生存的意義。
難 點 運用觀察和實驗的方法開展“探究小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”的活動
教 學 過 程 批 注
一、情境導入 1、播放視頻《智商逆天的烏鴉》。 2、讓學生閱讀教材“想一想，議一議”中的資料，思考問題：烏鴉這種行為是生來就有的嗎？如果不是，這種行為又是怎樣形成的呢？ 二、探索新知 （一）多種多樣的動物行為 1、PPT出示多種多樣的動物行為的圖片。 2、動物行為的分類。 （1）根據(jù)行為的功能可分為：取食行為、攻出行為、繁殖行為、遷徙行為、領域行為、社會行為等。 （2）根據(jù)行為獲得的途徑可分為：先天性行為和學習行為。 3、概念學習： （1）先天性行為：生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的行為。 （2）學習行為：在遺傳因素的基礎上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學習而獲得的行為。 （二）區(qū)分先天性行為和學習行為 1、閱讀教材中的“資料分析”，結合圖片，小組合作解決下列問題：（1）資料里描述的各種動物行為中，哪些是先天性行為？哪些是學習行為？ （2）對比分析資料1和資料2，先天性行為和學習行為對動物維持生存的意義有什么不同？ （3）分析資料3，說說先天性行為有沒有局限性。 （4）不同動物的學習能力有差別嗎？ 2、組織小組代表發(fā)言。 3、教師小結先天性行為和學習行為的特點。 （三）研究一種動物的行為 1、閱讀教材，完成“小鼠走迷宮獲取食物的學習行為”探究。 提出問題—作出假設—制訂計劃—實施計劃—分析結果，得出結論 2、討論： （1）跟同學交流這項探究的過程、結果和結論。如果用不同小鼠分別做實驗，它們“嘗試與錯誤”的次數(shù)一樣嗎？如果不一樣，說明了什么？ （2）這項探究活動，還有哪些地方需要做進一步的改進？ （3）你對家養(yǎng)的小動物進行過學習行為的訓練嗎？它們有哪些行為是學習行為？這些行為的對它們的生存有什么意義？ （4）這項探究活動對你自己的學習有什么啟發(fā)？ 3、歸納小結：不同動物的學習能力是有差別的。不同動物甚至是同種動物，由于環(huán)境不斷地變化，它們行為中的“嘗試與錯誤”的次數(shù)也不一樣。 三、課堂小結 　
板書設計
第五節(jié) 先天性行為和學習行為 一、多種多樣的動物行為 二、區(qū)分先天性行為和學習行為 1、根據(jù)行為的功能分類： 1、先天性行為： 2、根據(jù)行為獲得的途徑分類： 2、學習行為：
課后反思

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