資源簡介

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【模塊一語言文字運用】
考點5 簡明、連貫、得體
語言“簡明”的本質要求是用最經濟的語言材料傳達出最豐富的信息，達到最高的準確性和可理解性，實現表達效果的最佳化。“簡”即“簡潔而無冗余”，是對語言文字數量上的要求，一般采用“文段修改”的方式考查，在“壓縮語段”題型中往往規定了字數上限，這其實也是對語言表達“簡”的考查；“明”即“明確而無歧義”，是對語言文字表達效果的要求，常與“辨析并修改病句”一并考查。
所謂“連貫”是指語言的表達要做到話題統一、語序合理、銜接和呼應自然。高考對這一考點的考查主要有三種形式：排序題，要求將一組順序打亂的句子按一定的邏輯關系重新排列；復位題，要求將從語段中抽出的句子放到合適的位置；銜接題，要求根據語段中心內容和具體情境在指定的位置上填入合適的詞語和句子，使語意連貫。考查“連貫”一般采用“語句復位”的題型進行考查，而這種題型往往融入了對“簡明”的考查；“簡明”“得體”的考查與其他考點結合，多采用“補寫或續寫”的題型進行考查。
“得體”就是語言表達符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當的語句來表情達意。語言得體的重點是分清文學類語體色彩、實用類語體色彩和口語類語體色彩，并且還要正確應用日常交際中的謙辭、敬辭。表達得體要注意恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題目考查包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、角色轉換、語體轉換等。
（2024·全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。
大夫好！今天看病的人太多了，我排了好長時間隊才看上。我是你們醫院的老病號了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼。我試了很多辦法，一會兒躺著，一會兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動，一晃就更疼了，就趕緊來醫院了。
【題目】請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
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【解題步驟】
第一步，通讀全文，明話題。理解整個語段內容，這是解題的前提。如果對整個語段不理解，答題時就會答非所問。填寫的句子要統一在整個語段的意思之中。
第二步，以句末標點為界，知句意。以句末標點（句號、感嘆號、問號）為界限，界定句數，進而準確理解句意，基本上語段每句話都是一層，每層都有相對完整的意思。
第三步，根據上下文，定內容。注意分析上下文中的提示性語句，這是填寫內容的根據和來源。從照應的角度看，填寫的語句就是從這些提示性語句中推導出來的。
第四步，關注細節，補句子。注意檢查修改，擬出初稿，放回原文讀一下，盡量做到語意連貫、吻合，更要用語準確；要做到語意對、答案美。
【參考答案】（甲）判斷自己是否處于“睡眠負債”狀態；（乙）睡眠質量也是消除疲勞的重要因素。
【真題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
（甲）根據后面的冒號可知，此句為后面層次的總領句；后文“在節假日睡到自然醒，記下你的睡眠時長，然后減去工作日的睡眠時長，如果多出2個小時以上，即說明你正處于‘睡眠負債’的狀態，需要及時補充調整”，是說明判斷自己是否“睡眠負債”的方法，可填：判斷自己是否處于“睡眠負債”狀態。
（乙）此句也是后面層次的總領句，后文有“質量不佳，睡眠時間再長也難以恢復疲勞”，可見此處說的是“睡眠質量”與“疲勞”之間的關系，可填：睡眠質量也是消除疲勞的重要因素。
【解題技巧】
考點一：語言表達連貫
（一）句子復位題的特點及三個解題要點
句子復位題的具體特點有：①注重所選內容在語境中的連貫性，既考查句式的特點，又考查句子的意思；②加入了修辭手法的考查；③在句式考查方面也注重句式本身的特點，題目考查的角度切口小、難度大。所以解答這類題目，應該關注以下三個方面的內容：
1、理解語段內容，把握表述主體。要關注所給語段的具體內容，可以從表述的中心、論證的觀點或者描寫對象的特點等角度把握語段內容，然后根據一個段落或句群表述主體的一致性，確定括號中要填寫的大致內容和表述的主體。
2、分析邏輯關系，把握銜接思路。首先分析上下文語意，判斷上下文呈現出的邏輯關系，如并列、轉折、遞進、因果、條件、解說、總分（分總）等。然后根據文中的邏輯順序，把握句子銜接的思路或特征，使整個語段的表述邏輯順暢、思路清晰，符合一定的生活事理。
分析句式特點，保持句式一致。句子可以分為單句和復句。單句，要分析常式句（語序正常的句子）和變式句（語序不正常的句子，常見的有被字旬、把字句等）的特點；復句，要分析復句的類型（如并列、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件等）。然后，根據句式一致的特點，看文中是否有和選項句子對應之處，上下文是否有相同句式，句子本身是否采用了一致的句式等。此外，還要根據整個文段的語意，選擇最佳句式。
（二）解答補寫句子題的四個步驟
第一步，通讀全文，明話題。理解整個語段內容，這是解題的前提。如果對整個語段不理解，答題時就會答非所問。填寫的句子要統一在整個語段的意思之中。
第二步，以句末標點為界，知句意。以句末標點（句號、感嘆號、問號）為界限，界定句數，進而準確理解句意，基本上語段每句話都是一層，每層都有相對完整的意思。
第三步，根據上下文，定內容。注意分析上下文中的提示性語句，這是填寫內容的根據和來源。從照應的角度看，填寫的語句就是從這些提示性語句中推導出來的。
第四步，關注細節，補句子。注意檢查修改，擬出初稿，放回原文讀一下，盡量做到語意連貫、吻合，更要用語準確；要做到語意對、答案美。
（三）確定句子順序的三個方法
1、抓標志。通過抓句子的標志性詞語，確定相連的句子。
首先，看各句中是否有相同的詞語。如果兩個句子中出現了相同的詞語，一般情況下這兩個句子應排在一起。其次，找關聯詞或代詞。如果能找到關聯詞或代詞，就可以根據關聯詞成對使用、指示代詞和指代內容位置靠近的特點，確定必須連在一起的句子。再次，找暗示性詞語。
2、看句式。可以根據前后句子的句式一般相同的特點，來確定應該緊密相連的兩個句子。
3、抓語意。如果通過句子標志、句式不能確定兩個相連的句子，可以根據上一句的意思推導下一句的側重點，從而將語意聯系最密切的兩個句子連在一起。
考點二：語言表達得體
（一）解答謙敬得體類題目的三個要點
1、篩選語句中的關鍵詞。注意給出的語段、語句中的關鍵詞語，特別是具有文言意味的詞語。
2、分析關鍵詞的謙敬屬性。通過對詞語本身意思的分析，確定詞語是敬辭還是謙辭，并且判斷這個詞語是用在自已身上還是用在對方身上，用在自己身上的是謙辭，用在對方身上的是敬辭。
3、看準對象，把握分寸。不同的說話對象，有時可能所說的重點不同。這個“說話對象”不僅指信息接收者，也指信息表達者。如稱自己的長輩或年長的平輩，可以用“家父、家慈、家兄”等；稱比自己輩分低或年紀小的親屬，可以用“舍妹、舍侄”等；稱對方的親屬，可以用“令尊、令堂、令愛”等。這些詞語都要根據具體的對象進行使用，不能混淆。
（二）兩個角度辨析語體是否得體
1、辨析口語和書面語。注意區分語段中使用的詞語是口語還是書面語。不同的語體往往運用于不同的語言材料，以適應不同的語境和滿足交際需要。如文言詞語典雅、莊重，適合書面語體，在公文中使用；方言和俚語簡明、通俗，在口語或文藝作品中使用。
2、明確不同文體的語體特點。一般來說，不同的文體應有與之相適應的語體，而不同的語體又常常表現出不同的語體色彩和語體特征。如文藝語體要具有形象性，科技語體要具有精確性和嚴密性，政論語體要具有邏輯性和鼓動性，公文語體要準確、簡潔和程式化。而不同的文體，具體來說，對用語又有不同的要求。就實用文來說，新聞稿要求簡明扼要、概括性強；廣播稿、演講稿要求用語通俗、口語化；合同要求措辭嚴密、表述清晰；賀詞要求熱情、莊重；訃告要求嚴肅、鄭重而沉郁。
（三）判斷引用是否得體的兩個要點
1、把握引用詩詞的意思。語句引用的古詩詞一般會有兩個方面的意思需要思考，即詩詞句在原詩詞中的意思以及詩詞句后來被賦予的意思。
2、把握給出的語境的意思。分析完詩詞句的意思后，還要準確理解語句表達的意思，辨析詩詞句與語境是否相符。
考點三：語言表達簡明
（一）使語言表達簡明的三個要點
1、刪繁就簡。分析語段中的詞、句是否有意思重復，是否有可用可不用的詞語，如果詞、句有交叉、包含、贅余，要注重篩選、刪除表達不簡潔的詞、句。
2、去次留主。語言表達筒明的基本要求是每句話都圍繞語段的中心進行表述，不能節外生枝，說與語段中心沒有直接關系的話。考生要善于找到所給語段的中心句、關鍵句，以此作為語段的核心內容，刪去無關的語句。
3、消除歧義。句子有歧義也是表達不明的一種表現。在答題時，要注意容易使句子產生歧義的詞語，如多音詞、多義詞和兼類詞等，要盡量選擇恰當的詞語。此外，還要注意恰當地使用標點符號，在合適的位置停頓，使句子明白易懂。
（二）擬寫語言簡明的語段，要注重兩個方面
1、圍繞中心行文。概括材料的中心內容，保證擬寫的內容圍繞這個中心，從表述的重點出發行文。
2、善于概括指代。擬寫時，在具體敘述后要進行必要的概括，表達才能清晰，銜接才能流暢。行文的過程中，要注重相關內容的概括以及前后相同的內容要使用人稱代詞、指示代詞等。
一、語言連貫
語句的連貫指的是一個語段的各個句子之間，或者是一個復句的各個分句之間，在內容和形式上都接得上、扣得緊，意思一貫而下，話題前后統一，合乎邏輯、事理，語句前后照應，搭配得當，脈絡清晰，文氣順暢，能夠準確、完整地表達一個意思。
（一）抓前后句式
　　一組在統一話題下的句子，對多種事物或一個事物的多個方面進行敘述時，它們各自的內部語法結構往往有組合上的一致性。也就是說，在備選句中，與前后句結構相同的句子，往往是能保持語言連貫的句子。
（二）抓詞語照應
　　語脈的前后相承，必定有顯性或隱性的詞語與之相應。前面或后面出現了某一詞語，再尋找與之相對應的詞語，發現它們的內在聯系，確定其先后順序，使語脈的鏈條相承并銜接恰當。語句的照應和暗示是語言連貫的重要條件。出題者也經常利用這點設置問題來考查。解答此類題的關鍵是，通過對語意的把握和對關鍵詞語的分析，把握語句間的前后聯系，準確地找出與所提示或暗示的詞句相呼應的題肢。
（三）抓邏輯順序
　　一段話，不論什么內容，幾個短語或句子先說哪一個，后說哪一個，都有著某種合理的邏輯順序或意義歸類。出題者經常利用這點來設置題目。常見的順序有三種：時間(先后)、空間(高低、上下、前后、左右、內外、遠近)、邏輯(由一般到特殊、由具體到抽象、由主到次、由少到多等)。此外，復句中分句間的關系必須符合其內在的邏輯。復句中分句或語段中句子之間常常有遞進、順承、轉折、因果、條件、總分等邏輯關系：如果是遞進關系，順進則層層上升，逆進則層層下降；如果是因果關系，或一因一果，或多因一果；等等。解題時我們可以根據上下文，判定文段按照哪種邏輯順序展開，確定句子間存在的內在關系，然后就可以把握句子的順序了。
（四）抓陳述對象
　　話題統一是保持語言表達連貫性的首要條件。一般說來，同一主旨的話題，陳述對象是明確集中的，圍繞同一陳述對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下；轉換了陳述對象，話題的一致性就遭到破壞，語句也就變得不連貫了。出題者往往便會據此出題，或抽去其中一句讓考生選擇，或改變其中一句敘述的對象要考生修改。要保持陳述角度的一致性，必然要求幾個句子的主語一致或圍繞同一對象展開。因此，我們的解題對策是：一要看幾個句子的主語是否一致，二要看主語不一致的句子是不是從同一對象的角度展開的。當然，有時上下句采用了頂真的手法，雖然主語不一致，但上下文也是連貫的。
（五）抓語氣語脈
　　語言運用的連貫問題，實際上是語氣相承、語流通暢的問題。大凡表達效果好的句群，不僅上下文銜接連貫，邏輯關系嚴密，讀起來也絕不會拗口。因此，語氣語流的相承、音節的和諧也是語言連貫的重要方面。
（六）抓句群中心
　　一個句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個中心，句序的安排必然圍繞這一中心。因此抓住了句群的中心，就抓住了關鍵，對句序的認識就會由暗到明。分析句子的性質和作用(如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等)，是抓準中心的重要手段。一個句群的中心，大多用一個關鍵句表達。這一關鍵句往往放在句首或者句尾。
（七）抓行文思路
　　從總體上看，句群小層次一般呈現出相并(并列、對照)、相承(順接、層進)、相屬(總分)的關系；從局部看，句與句之間往往呈現出并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。從文體來看，記敘文常常以時間或空間為順序；議論文常常把觀點句放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面，結構形式或總分，或并列，或對照，或層進；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順序(時間、空間、邏輯等)。
（八）抓詞語標志
一個語段中往往會有一些顯示語句排序先后的標志性詞語，它們主要是：①顯示層次的詞語，如“首先”“其次”“再次”等；②表示時間先后的詞語，如“先前”與“后來”、“過去”“現在”與“將來”等；③表示承前敘述的銜接性詞語，如“所謂”“同時”“換句話說”“與此相反”等；④表示舉例的詞語，如“例如”(用在舉例前)、“諸如此類”(用在舉例后)等；⑤表示指代意義的詞語，如“這些”“上述”等；⑥顯示復句分句間意義關系的關聯詞語，如“因為……所以……”“雖然……但是……”“如果……就……”等；⑦提示結論的詞語，如“總之”“綜上所述”“由此看來”等。抓住這些標志，有時就能直接找到答案，或至少能夠幫助我們明確語段中聯系最緊密的句子的順序。
二、語言得體
對不同的說話對象，有時可能所說的重點不同，即所謂“對什么人說什么話”，要從對象的年齡、職業、思想、性格等不同特點出發，說出恰當的話。同一個意思，對不同的人，就應有不同的說法；同一個內容，對不同的對象，說話時的重點也應不同。
場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快；等等。不同場合用語不同，總體氛圍對說話內容有制約，要根據具體的場合選擇明智的、充滿內涵的語言。具體如下：
(1)在歡慶的場合，說的話就應當有助于烘托歡快氣氛，多講些吉利話，切記不能說喪氣話。
(2)在悲傷的場合，要嚴肅、低沉而簡略。
(3)在莊重的場合，用語要莊重、規范，不用拉家常的口吻和語氣。
(4)在工作場合，用語要準確扼要，經常用某些行話和術語。
(5)日常生活中，用語要自然、親切、靈活，多用口語。例如在公園里，說話應該隨意一些，話題可以分散。
(6)與親人談話，不該用外交辭令，故弄玄虛。
(7)娛樂場合，用語要風趣、生動。
(8)外交場合，用語要不卑不亢。
(9)在多人場合，說話要顧及他人，不可高聲喧嘩。
(10)同是批評一個人，在私下場合，可直截了當；在公開場合，要委婉，把握語氣。
三、語言簡明
表意不明、令人誤解或者是產生多種理解，也是與“簡明”的要求相違背的。怎樣避免誤解、消除歧義呢？具體來說，有如下主要方法：
(1)標點(或停頓)消除法。主要用于因為缺少標點或停頓不明而造成的歧義。如“中國女排打敗了巴西隊獲得了最后的冠軍”，只需在“打敗了”或“巴西隊”后加一逗號，歧義就可立刻消除。
(2)變換詞語法。主要用于因多音字的讀音不確定造成的歧義與兼類詞的詞性不確定造成的歧義。如“他好說話”，只要將“好”改成“喜歡”，或將“說話”改為“商量”就消除了歧義。
(3)調序消除法。主要用于因為多層定語修飾層次不清引起的歧義。如“兩個朋友送的花瓶”，變為“朋友送的兩個花瓶”，就可消除歧義。
(4)語境消除法。主要用于因多義詞的詞義不確定而造成的歧義。如“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”或“不去洗菜”，即可消除歧義。
（2023·全國·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。
明明是一項限期兩個月的作業，你就是要懷著愧疚自責的心理，一直拖到交作業前一周才匆匆開始，結果不僅要承受巨大的精神壓力，最后匆忙趕完的作業也很不盡如人意，如果總是這樣，那么 ① ，拖延堪稱當代生活的“絕癥”，身處其中的人會感到極度焦慮，但還是在截止日期之前滿懷負罪感地干其他的事情，任務一拖再拖，時間越少焦慮感越強， ② ，一次又一次地陷入惡性循環。
那么，有什么辦法能 ③ ？答案就是，制訂明確具體的計劃，將一個困難的大任務分解為容易完成的小任務，例如，你要寫一篇報告，就可以把你的這個大任務分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報告三個小任務，并且計劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報告這三個小任務將來的完成時間，這樣，你要完成的寫一篇報告的大任務就變得便于管理、容易完成了。而小任務具有線索作用，更容易讓你產生行動的欲望，一旦開始行動，完成任務也就不再遙不可及了。
1．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。
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2．文中畫波浪線的部分表述煩瑣，請刪除冗余詞語，使表達簡潔通順，但不得改變原意，將修改后的文段寫在答題卡上，不超過75個字。
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（2024·安徽·三模）閱讀下面的文字，完成小題。
五鳳溪古鎮緊鄰淮口，雄踞沱江邊的王爺廟為鳳頭，金鳳、白鳳等以鳳為名的五條街道為鳳軀、鳳翅、鳳尾，再加上四周的五座山崗郁郁蔥蔥，翹首企天，酷似展翅沖霄之鳳，令人不禁感嘆：五鳳溪真是 A 呀！①黃水河穿鎮而過，匯流于在此折身向東的沱江，又緊鄰簡陽，當地人稱“邊城”。②五鳳溪在漢唐年代就已成為沱江上游重要的轉運點，高峰時每天有上百艘船只運載物資往返于重慶、宜賓、瀘州各地，挑夫們翻山越嶺往返相距五十公里的成都。③遙想舊日里大江之上桅檣林立，船號漁歌此起彼伏，街旁小溪涓涓清幽，青瓦屋舍 B ，古剎鐘磬佛音繚繞。④夜幕降臨，船工苦力、販夫走卒，在半邊街蜂擁而至，穿梭其中。有的卸下白天的疲憊，走進酒館，要一碟小菜，來一碗米酒，伴隨月光品味人生；有的竄入戲樓，苦中作樂于勾欄瓦舍間。岸上 C ，吆喝聲、行酒令聲、鑼鼓聲此起彼伏；江中漁火點點，仿佛天上跌落凡間的星辰，那該是怎樣的市井氣息。
3．請在文中橫線處填入恰當的成語。
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4．“蓉城下江小通衢，蜀中沱水大碼頭。”這副對聯出現的位置，最恰當的是 ( )
A．①處 B．②處 C．③處 D．④處
5．下列句子中的“該”與文中加點的“該”，意義和用法相同的一項是（ ）
A．下一個該誰發言，請你站起來說話。 B．該你家的錢，我們一分也不會少的。
C．明天出去踏青，不下雨該有多好呀！ D．天也不早了，孩子們也都該回家了。
（2024·廣西·模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。
科幻文學與網絡文學互動加強，更多科幻作品在網絡平臺 A 。①網絡文學則因其傳播的便利性，在眾多文學品類中擁有數量優勢。那么，如何在網絡科幻作品中更好地弘揚科學精神、承擔起普及科學常識的功能，激發廣大受眾的科學興趣和創新思維？
讀者熟知的《三體》巧妙融入了黑洞、引力波等物理學知識。②這說明網絡科幻作品要向硬核科技“取經”，有了專業知識的支撐，文學作品的“科學味”才更濃。時下，網友在一些平臺自發整理科幻作品知識點，分析其中的科學原理，互相答疑解惑。這說明作品面向大眾、服務大眾，才能讓科普 B 。除此之外，網絡科幻作品還需要完善從規劃到開發的全版權運營鏈條。③未來科幻產業的開發和探索，不會只停留在文學層面，其 C 的廣闊空間還將包括出版、影視、游戲、動漫、實景體驗等在內的全產業鏈條。④借助技術賦能，設計開發更多場景，將為大眾科普提供更多可能。
6．請在文中橫線處填入恰當的成語。
A： ； B： ； C： 。
7．下列句子中的引號和文中“這說明網絡科幻作品要向硬核科技‘取經’”中的“取經”用法相同的一項是（ ）
A．“知之為知之，不知為不知”，我記住了。
B．你這個人能把白說成黑，可真“了不起”啊。
C．荷蘭有“風車之國”的美譽，風景特別美。
D．從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上。
8．“科幻作品雖然不等于科學著作，卻是科學普及的重要幫手。”這句話出現的位置，最恰當的是（ ）
A．①處 B．②處 C．③處 D．④處
（2024·湖南衡陽·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
楹聯，俗稱對聯、對子、聯語等，講究對稱平衡、音韻和諧，是中華民族獨有的一種傳統文化形式。楹聯歷史悠久，源遠流長。究竟起于何時，楹界對此 ① ，但一般都認為最早的楹聯是五代時蜀主孟昶的桃符題詞。蜀未歸宋之前，昶令學士辛寅遜題桃符版于寢門，以其詞非工，自命筆云：“新年納余慶,嘉節號長春。”這便是最早的楹聯。
文人墨客，于市肆檐下，以墨潤筆，揮灑成聯，一氣呵成，自成風景。楹聯小小一方，卻 ② ，蘊藏著華夏民族的文化“基因”。“一元二氣三陽泰，四序五福六合春”，這樣的春聯自然包含著中國人禮敬萬物、普天同慶的文化特征。“ ④ ”，這樣的行業聯則傳遞出積極的社會道德觀念和價值取向。“因荷而得藕，有杏不須梅”，拿明朝大學士李賢和神童程敏政的出句對句來作婚聯，玄機暗藏，委實妙趣橫生，讓人忍俊不禁。楹聯形式短小，文辭精煉，雅俗共賞。作為廣大百姓 ③ 的一種文化形式，楹聯不僅承載著民俗文化的悠久傳統，更將古典的詩意與文學精粹融會其中，成為中華文化寶庫中的瑰寶。
9．請在文中橫線①②③處填入恰當的成語。
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10．下列對聯填入文中橫線④處最合適的一項是（ ）
A．禮樂家聲遠 詩書世澤長
B．人生哪能多如意 萬事只求半稱心
C．曲直自有旁人看 偏正當由社會評
D．室當靜坐蘭為契 人有虛懷竹與同
11．文中說，“因荷而得藕，有杏不須梅”，一聯用作婚聯，玄機暗藏，意味深長，妙趣橫生。請賞析。
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（2024·山東濰坊·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
清早起來，就走到那座小石橋上。摸一摸橋石，竟像還帶點熱。昨天整天里沒有一絲兒風。傍晚響了一陣子干雷，也沒有風，這一夜 悶得比白天還厲害。天快亮的時候，這橋上還有兩三個人躺著，（ ）。
滿天里張著個灰色的幔。看不見太陽。然而太陽的勢力好像 了那灰色的幔，直逼著你頭頂。
河里連一滴水也沒有了，河中心的泥土也裂成烏龜殼似的。田里呢，早就像開了無數的小溝——有兩尺多闊的，你能說不像溝么？那些蒼白色的泥土，干硬得就跟水門汀差不多。好像它們過了一夜 還不曾把白天吸下去的熱氣吐完，這時它們那些扁長的嘴巴里 有白煙一樣的東西往上冒。
站在橋上的人就同渾身的毛孔全都閉住，心口泛淘淘，像要嘔出什么來。
12．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（ ）
A．就 穿過 功夫 居然 B．就 透過 工夫 似乎
C．竟 穿過 功夫 似乎 D．竟 透過 工夫 居然
13．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（ ）
A．也許這些石頭就是被他們困得熱烘烘 B．也許被他們困得熱烘烘的就是這些石頭
C．也許把這些石頭困得熱烘烘的就是他們 D．也許就是他們把這些石頭困得熱烘烘
14．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“田里，早就像開了無數的小溝，有兩尺多闊的，能不像溝么？”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？
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15．（2024·廣西貴港·模擬預測）閱讀下面的文字，完成各題。
雪落人間，不動聲色的將枯萎蒼茫之色，輕輕揉進冬的灰與白，瘦瘦幾筆，不施粉黛。（1）冬天這幅水墨畫境中有景，景中含情， ① ，故而便有了層次感，有了意味。這畫意里雖有幾分蒼然，卻將四季流轉，雅致成了流年的錦繡。太陽一出，這錦繡江山便 ② ，韻味十足。水墨畫怎能離開山呢？選一個晴天的拂曉吧，暗淡里透著微光。你就站在那山腳下，會看到遠山隱于冬的蒼茫中，一座，又一座，群山云霧繚繞。（2）你會震撼于這視覺的饕餮盛宴，會由衷感嘆造物主的神奇。此時，眼前又有幾枚落葉從樹上飄落，淡墨畫風里，立時呈現一種歲月滄桑之美。冬之寒霜，蜷曲的落葉，（3）畫意里透著蒼涼，卻也蘊隱著生命的從容與厚重。
自然之境，妙不可言。冬的空白處，是清寂蕭條，是云遮霧罩是淡墨清靈，意境幽深，讓人思之不盡。即使步履匆忙，俗務纏身，遇見此景，你定會心旌搖蕩，你會情不自禁地駐足，凝眸驚嘆。（4）江山本如畫，內美靜中參。不論是美之意境，還是意象境界，都是心靈與自然結合的產物，萬物靜觀皆自得。
(1)請在文中橫線處填入恰當的成語。
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(2)下列句子中的“瘦”與文中加點的“瘦”，意義相同的一項是（ ）
A．水肥應返釣，田瘦合歸犁。
B．有書生避雨檐下，衣濕袖單，影乃益瘦。
C．路轉山腰未足移，水清石瘦便能奇。
D．李建中字形瘦健，姑得時譽。
(3)“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。”這兩句古詩出現的位置，最恰當的是（ ）
A．（1）處 B．（2）處
C．（3）處 D．（4）處
16．（2024·上海·三模）下面是某位高三的同學在畢業典禮上的發言，劃線處用語不當，請任選兩處并做修改。
能作為學生代表在高三年級畢業典禮上發言，我感到十分榮幸。【甲】三年前，我作為一名莘莘學子來到這里，懷揣夢想；【乙】今天，作為恩師的高足即將騰飛。【丙】但今后無論走到哪里，我都會垂念師恩，掛念母校，【丁】如果母校需要，我一定會鼎力相助。最后，祝愿母校未來更輝煌，人才輩出代代強。
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17．（2024·山東淄博·三模）小明同學擬就“淄博市清明節文化”展開專題調查，以下是他制訂的調查方案，請找出畫線部分不適合的一處，并說明理由。
淄博市清明節文化調查方案
調查主題：淄博市清明節文化調查
調查準備：小組討論交流，查閱相關資料，擬定調查內容。可查資料：如地方志中相關介紹等。分小組展開訪談活動。擬寫部分訪談問題示例，如下：【甲】您印象中清明節期間最有意義的習俗是什么？【乙】清明節燒紙錢絕對是一種陋習，您認可嗎？清明節祭祖在您家族中有哪些典型的儀式？【丙】您感覺近年的清明節與您小時候有什么差異？
調查過程：【丁】調查過程做好筆錄或錄音，拍攝相關照片和視頻等：以圖表等形式、適時對查閱的資料以及調查的結果進行整理。
調查整理：匯總、梳理材料：【戊】參考《鄉土中國》等相關內容，審閱調查結果：撰寫調查報告。
【 】處，理由：
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（2024·河北·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
我在玉淵潭散步，看見一對老夫妻彎著腰在草叢里找什么。他們一邊走，一邊搜索。走幾步，停一停，彎腰。“您二位找什么？”
“枸杞子。”
“有嗎？”
老同志把手里一個罐頭玻璃瓶舉起來給我看，已經有半瓶了。
A“不少！”
B“不少！”
他解嘲似的哈哈笑了幾聲。
“您慢慢撿著！”
“慢慢撿著！”
看樣子這對老夫妻是離休干部，穿得很整齊干凈，氣色很好。
他們撿枸杞子干什么？是配藥？泡酒？看來都不完全是。真要是需要，可以托熟人從寧夏捎一點或寄一點來——聽口音，老同志是西北人，那邊肯定會有熟人。
他們撿枸杞子其實只是玩！一邊走著，一邊撿枸杞子，這比單純的散步要有意思。這是兩個童心未泯的老人，兩個老孩子！
18．根據語境推斷A、B兩句話是誰說的，說明理由。
A： ；B： 。理由： 。
19．文中畫橫線的兩個短語“兩個童心未泯的老人”“兩個老孩子”，能否互換位置？
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（2024·貴州遵義·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
現代漢語語體類型通常有 ① 。口語是日常生活、學習和工作中的口頭用語，（甲）其特征在于簡短、疏放的地方，有較多省略。書面語是一種正式的交際用語，趨于周密、嚴謹，結構完整，長句較多。書面語用于書籍、報刊、公文、論文、報告等，靠文字來表情達意，交流思想。例如：“一個時代有一個時代的氣質，我們的時代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個人的表現。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們生命的尊嚴所在；是企業的金色名片，亦是社會品格、（乙）國家形象的榮耀寫照。”（李斌《以工匠精神雕琢時代品質》）這就是典型的書面語。 ② ：日常會話、書信宜用通俗、自然的口語；而在比較嚴肅的場合，如舉行追悼會、談判、迎送貴賓，就要用鄭重、莊嚴的書面語。
20．下列對文段內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．文中畫波浪線甲處的句子正確表述應該為“其特征在于簡短、疏放”。
B．“趨于”“宜用”“比較”等詞語的使用體現出本文用語的嚴謹性。
C．“等”字有列舉已盡收尾的用法，本文中的“等”字不是這種用法。
D．文中畫波浪線乙處的句子標點符號使用錯誤，應該將句號放到引號外。
21．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過16字。
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22．請結合前面的理論，從語體的角度分析下面的選文的特點。
他畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設施的事業，參加現代無產階級的解放事業，正是他第一次使現代無產階級意識到自身的地位和需要，意識到自身解放的條件。（恩格斯《在馬克思墓前的講話》）
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（2024·山東淄博·三模）閱讀下列文字，回答下列各題。
原來冰的坍塌不是冬的風景，而是隱形的春所創造的第一幅壯麗的圖畫。
一處湖面，冰層坍塌下去。隨后湖面中間閃現一條長長的裂痕，不等你確認它的原因和走向，居然又發現幾條粗壯的裂痕從斜刺里交叉過來。某一天，你來到湖邊，會止不住出聲地驚叫起來，巨冰已經裂開！黑黑的湖水像打開兩扇沉重的大門，把一分為二的巨冰推向兩旁，終于袒露出自己闊大、光滑而迷人的胸膛！
這期間，你應該在岸邊多呆些時候。 ， 。 ， 。 ， 。
你眼前終于出現這般景象：寬展的湖面上到處浮動著大大小小的冰塊。這些冬的殘骸被解脫出來的湖水戲弄著，今兒推到湖這邊兒，明兒又推到湖那邊兒。春天的湖水在這浮冰四周，揚起小小的浪頭，好似許許多多溫和而透明的小舌頭，去舔弄著這些漸軟漸松漸小的冰塊……最后，整個湖中只剩下一塊肥皂大小的冰片片了，湖水反而不急于吞沒它，而是把它托舉在浪波之上，搖搖晃晃，一起一伏，展示著嚴冬最終的悲哀、無助和無可奈何……終于，它消失了。冬，頓時也消失于天地間。這時你會發現，湖水并不黑黑，而是湛藍湛藍。
23．將下列編號的語句依次填入語段空白處。語意連貫的一項是（ ）
①它們黯淡、晦澀、粗糙和發臟，表面一塊塊凹下去
②你會深深感到，春天原是深藏在萬物的生命之中的
③你就會發現，這漆黑而依舊冰冷的湖水泛起的漣漪，柔軟又輕靈
④與冬日的寒浪全然兩樣了
⑤有時，忽然“咔嚓”清脆的一響，跟著某一處，斷裂的冰塊應聲漂移而去
⑥那些仍然覆蓋湖面的冰層，不再光芒奪目
A．③⑥④①⑤② B．③④⑥①⑤②
C．②④③⑥①⑤ D．②③④⑤⑥①
24．下列各項中，與文中畫橫線的句子使用的修辭手法不相同的一項是（ ）
A．校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。（高適《燕歌行》）
B．楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）
C．無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）
D．昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。（李賀《李憑箜篌引》）
25．文中第4段的兩個省略號分別具有什么表達效果？請簡要分析。
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26．（2024·上海黃浦·三模）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（ ）。
服飾是文化禮儀的載體，______。______，______，______。讀懂“新中式”熱度背后的審美價值和文化意義，在傳承創新中賡續中華文脈，我們一定能讓服飾之美綻放新光彩，向世界講好中國故事。
①無形中加深著人們對中式美學的理解
②越來越多的“國潮”服飾現身大街小巷、融入百姓生活
③“國潮”服飾彰顯傳統與現代的結合
④提升著中華優秀傳統文化的吸引力
A．③①②④ B．①④③② C．③②①④ D．①②③④
（2024·河南信陽·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
寶玉又說：“不必溫熱了，我只愛吃冷的。”薛姨媽忙道：“①這可使不得，吃了冷酒，寫字手要打顫兒。②”寶釵笑道：“寶兄弟，③虧你每日家雜學旁收的，難道就不知道酒性最熱，若熱吃下去，發散就快；若冷吃下去，便凝結在內，以五臟去暖他，豈不受害？④”寶玉聽這話有情理，便放下冷酒，命人暖來方飲。
黛玉嗑著瓜子兒，只抿著嘴笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁走來與黛玉送小手爐，黛玉因含笑問他：“誰叫你送來的？難為他費心，那里就凍死了我！”雪雁道：“紫鵑姐姐怕姑娘冷，使我送來的。”黛玉一面接了，抱在懷中，笑道：“也虧你倒聽他的話。我平日和你說的，全當耳旁風，怎么他說了你就依他，比圣旨還快些！”寶玉聽這話，知是黛玉借此奚落他，也無回護之詞，只嘻嘻的笑兩陣罷了。
27．“從此快不要吃那冷酒了。”出現的位置，最恰當的是（ ）
A．①處 B．②處 C．③處 D．④處
28．語義雙關指利用詞語或句子的兩種有聯系的意義構成雙關，達到一箭雙雕、婉轉含蓄的效果。請分析畫橫線句的雙關語義。
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（2024·遼寧丹東·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
①北京的早春，讓我念起家鄉——新疆伊犁的春天，也該以千萬種姿態蘇醒了吧？
伊犁真正的春天來臨是4月末5月初，因為那時不再清冽、寒冷。這是我體感上的答案。心里的春天，卻是3月底到4月份。這個答案或許和很多人 A ，因為這時，那拉提大草原的頂冰花依次開了，滿山坡的牧草開始返青了，村里的楊樹抽枝發芽了，家家戶戶門前的積雪終于消融了，②田間地頭的土壤也愈發蓬松了……
于是，人們開始了等待，等待那拉提杏花谷那三萬多畝杏花盛開的日子。牧民等待自家馬匹被一些好奇的游客騎行，婦女等待自己做的羊毛氈子被店家或游客買走，小孩吃著糖果等待口音各異的人們夸贊和拍照，農民等待播種，③由于一生的耕耘讓他們曉得杏花開了，就是春天來了，就要春耕大忙了……
春天終于正式來了。整片的杏花谷，春意如那 B 的潮水般，才爬上山坡，又滑到溝谷。綿延不絕的山坡，遠望一片綠。 ， ， ， ， 。
除了綠草和杏花，還有轉場到早春牧場的牛羊，它們緩慢移步，悠閑吃草，給靜止的山林添了不少動態美。杏花谷熱鬧起來了，農牧民，小商販，還有一批又一批從 C 涌來的游客，④叫賣的叫賣，拍照的拍照，做飯的做飯，都樂呵呵的，⑤滿臉沐浴春風的快樂。此外，還有一群文藝人，歌舞演出、阿肯彈唱、阿依特斯對唱等，給這個熱鬧的春天，增添了另一種生動的氣息。
29．請在文中A、B、C橫線處填入恰當的成語。
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30．下列選項中，對幾處畫波浪線的句子分析不正確的一項是（ ）
A．句子①中的破折號表示解釋說明，句子②中的省略號表示列舉的省略。
B．句子③解釋農民盼望杏花盛開的原因，句首的“由于”一詞使用正確。
C．句子④語序不當，應調整為“做飯的做飯，叫賣的叫賣，拍照的拍照”。
D．句子⑤缺少謂語，可以修改為“滿臉寫著沐浴春風的快樂”。
31．依次填入第四段橫線處的句子，排列順序最恰當的一組是（ ）
①冷不丁低下頭
②絲毫品不出遠看時的那片朦朧綠意
③卻又如“草色遙看近卻無”般
④山風吹過時
⑤只有滿山黑土
A．①②④⑤③ B．①③②④⑤ C．③②④①⑤ D．④①③②⑤
32．（2024·上海浦東新·三模）按要求作答。
(1)將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（ ）
近年來，作家、學者走進直播間賣書已不新鮮， 。 ， ， 。靠傳統征訂幾乎“不可能完成的任務”，在全新賽道只用了幾個小時便超額完成。
①更具網感的姿態、富有感染力的講述 ②吸引更多人感受文學世界的溫度與深度
③新媒介為文學傳播敞開新窗口 ④文學消費生態格局正在重塑
A．②④①③ B．④③①② C．③④②① D．①②④③
(2)以下是小浦高三畢業之際寫給老師的感謝信，畫線句有一處語言表達不夠得體，請找出并修改。
（A）尊師在上，感激涕零。栽培之情，銘記于心。（B）幸得您傳道受業，解惑答疑。您的教誨，字字珠璣，句句入心，激勵我奮發向前！三年里（C）我們相濡以沫，朝夕相處。真誠感謝您辛勤付出、無私奉獻，（D）衷心祝愿您桃李滿園，芬芳四溢！
您的學生：小浦
2024年5月7日
不得體的一項是 ，修改為：
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命題趨勢
真題詳解
知識速查清單
精選好題
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
HYPERLINK "http://21世紀教育網(www.21cnjy.com)
" 21世紀教育網(www.21cnjy.com)中小學教育資源及組卷應用平臺
【模塊一語言文字運用】
考點5 簡明、連貫、得體
語言“簡明”的本質要求是用最經濟的語言材料傳達出最豐富的信息，達到最高的準確性和可理解性，實現表達效果的最佳化。“簡”即“簡潔而無冗余”，是對語言文字數量上的要求，一般采用“文段修改”的方式考查，在“壓縮語段”題型中往往規定了字數上限，這其實也是對語言表達“簡”的考查；“明”即“明確而無歧義”，是對語言文字表達效果的要求，常與“辨析并修改病句”一并考查。
所謂“連貫”是指語言的表達要做到話題統一、語序合理、銜接和呼應自然。高考對這一考點的考查主要有三種形式：排序題，要求將一組順序打亂的句子按一定的邏輯關系重新排列；復位題，要求將從語段中抽出的句子放到合適的位置；銜接題，要求根據語段中心內容和具體情境在指定的位置上填入合適的詞語和句子，使語意連貫。考查“連貫”一般采用“語句復位”的題型進行考查，而這種題型往往融入了對“簡明”的考查；“簡明”“得體”的考查與其他考點結合，多采用“補寫或續寫”的題型進行考查。
“得體”就是語言表達符合具體的情境、對象、語體，要求分清不同場合、不同時間、不同身份、不同對象、不同目的，選用恰當的語句來表情達意。語言得體的重點是分清文學類語體色彩、實用類語體色彩和口語類語體色彩，并且還要正確應用日常交際中的謙辭、敬辭。表達得體要注意恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞。得體類題目考查包括用詞得體、分寸得當、身份相符、場合相配、角色轉換、語體轉換等。
（2024·全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下面小題。
大夫好！今天看病的人太多了，我排了好長時間隊才看上。我是你們醫院的老病號了，這么多年我的高血壓和糖尿病一直是在你們醫院看的，好多年前有一次扭傷了腳踝，也是在你們這兒看好的，您可得給我好好看看。是這么回事兒。昨天晚上我老閨女來家里，我們一起吃的晚飯。吃過飯看著電視，我就開始頭疼，先是頭頂一圈疼，一跳一跳的，后來整個頭都疼。我試了很多辦法，一會兒躺著，一會兒坐著，大口喘氣，戴上帽子捂著，都沒有用。閨女要帶我來醫院，我說天太冷了，明天可能就好了，明天再說吧，然后就睡覺了。今天早上醒了還疼，頭也不敢動，一晃就更疼了，就趕緊來醫院了。
【題目】請在文中括號內補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。
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【解題步驟】
第一步，通讀全文，明話題。理解整個語段內容，這是解題的前提。如果對整個語段不理解，答題時就會答非所問。填寫的句子要統一在整個語段的意思之中。
第二步，以句末標點為界，知句意。以句末標點（句號、感嘆號、問號）為界限，界定句數，進而準確理解句意，基本上語段每句話都是一層，每層都有相對完整的意思。
第三步，根據上下文，定內容。注意分析上下文中的提示性語句，這是填寫內容的根據和來源。從照應的角度看，填寫的語句就是從這些提示性語句中推導出來的。
第四步，關注細節，補句子。注意檢查修改，擬出初稿，放回原文讀一下，盡量做到語意連貫、吻合，更要用語準確；要做到語意對、答案美。
【參考答案】（甲）判斷自己是否處于“睡眠負債”狀態；（乙）睡眠質量也是消除疲勞的重要因素。
【真題解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
（甲）根據后面的冒號可知，此句為后面層次的總領句；后文“在節假日睡到自然醒，記下你的睡眠時長，然后減去工作日的睡眠時長，如果多出2個小時以上，即說明你正處于‘睡眠負債’的狀態，需要及時補充調整”，是說明判斷自己是否“睡眠負債”的方法，可填：判斷自己是否處于“睡眠負債”狀態。
（乙）此句也是后面層次的總領句，后文有“質量不佳，睡眠時間再長也難以恢復疲勞”，可見此處說的是“睡眠質量”與“疲勞”之間的關系，可填：睡眠質量也是消除疲勞的重要因素。
【解題技巧】
考點一：語言表達連貫
（一）句子復位題的特點及三個解題要點
句子復位題的具體特點有：①注重所選內容在語境中的連貫性，既考查句式的特點，又考查句子的意思；②加入了修辭手法的考查；③在句式考查方面也注重句式本身的特點，題目考查的角度切口小、難度大。所以解答這類題目，應該關注以下三個方面的內容：
1、理解語段內容，把握表述主體。要關注所給語段的具體內容，可以從表述的中心、論證的觀點或者描寫對象的特點等角度把握語段內容，然后根據一個段落或句群表述主體的一致性，確定括號中要填寫的大致內容和表述的主體。
2、分析邏輯關系，把握銜接思路。首先分析上下文語意，判斷上下文呈現出的邏輯關系，如并列、轉折、遞進、因果、條件、解說、總分（分總）等。然后根據文中的邏輯順序，把握句子銜接的思路或特征，使整個語段的表述邏輯順暢、思路清晰，符合一定的生活事理。
分析句式特點，保持句式一致。句子可以分為單句和復句。單句，要分析常式句（語序正常的句子）和變式句（語序不正常的句子，常見的有被字旬、把字句等）的特點；復句，要分析復句的類型（如并列、遞進、選擇、轉折、因果、假設、條件等）。然后，根據句式一致的特點，看文中是否有和選項句子對應之處，上下文是否有相同句式，句子本身是否采用了一致的句式等。此外，還要根據整個文段的語意，選擇最佳句式。
（二）解答補寫句子題的四個步驟
第一步，通讀全文，明話題。理解整個語段內容，這是解題的前提。如果對整個語段不理解，答題時就會答非所問。填寫的句子要統一在整個語段的意思之中。
第二步，以句末標點為界，知句意。以句末標點（句號、感嘆號、問號）為界限，界定句數，進而準確理解句意，基本上語段每句話都是一層，每層都有相對完整的意思。
第三步，根據上下文，定內容。注意分析上下文中的提示性語句，這是填寫內容的根據和來源。從照應的角度看，填寫的語句就是從這些提示性語句中推導出來的。
第四步，關注細節，補句子。注意檢查修改，擬出初稿，放回原文讀一下，盡量做到語意連貫、吻合，更要用語準確；要做到語意對、答案美。
（三）確定句子順序的三個方法
1、抓標志。通過抓句子的標志性詞語，確定相連的句子。
首先，看各句中是否有相同的詞語。如果兩個句子中出現了相同的詞語，一般情況下這兩個句子應排在一起。其次，找關聯詞或代詞。如果能找到關聯詞或代詞，就可以根據關聯詞成對使用、指示代詞和指代內容位置靠近的特點，確定必須連在一起的句子。再次，找暗示性詞語。
2、看句式。可以根據前后句子的句式一般相同的特點，來確定應該緊密相連的兩個句子。
3、抓語意。如果通過句子標志、句式不能確定兩個相連的句子，可以根據上一句的意思推導下一句的側重點，從而將語意聯系最密切的兩個句子連在一起。
考點二：語言表達得體
（一）解答謙敬得體類題目的三個要點
1、篩選語句中的關鍵詞。注意給出的語段、語句中的關鍵詞語，特別是具有文言意味的詞語。
2、分析關鍵詞的謙敬屬性。通過對詞語本身意思的分析，確定詞語是敬辭還是謙辭，并且判斷這個詞語是用在自已身上還是用在對方身上，用在自己身上的是謙辭，用在對方身上的是敬辭。
3、看準對象，把握分寸。不同的說話對象，有時可能所說的重點不同。這個“說話對象”不僅指信息接收者，也指信息表達者。如稱自己的長輩或年長的平輩，可以用“家父、家慈、家兄”等；稱比自己輩分低或年紀小的親屬，可以用“舍妹、舍侄”等；稱對方的親屬，可以用“令尊、令堂、令愛”等。這些詞語都要根據具體的對象進行使用，不能混淆。
（二）兩個角度辨析語體是否得體
1、辨析口語和書面語。注意區分語段中使用的詞語是口語還是書面語。不同的語體往往運用于不同的語言材料，以適應不同的語境和滿足交際需要。如文言詞語典雅、莊重，適合書面語體，在公文中使用；方言和俚語簡明、通俗，在口語或文藝作品中使用。
2、明確不同文體的語體特點。一般來說，不同的文體應有與之相適應的語體，而不同的語體又常常表現出不同的語體色彩和語體特征。如文藝語體要具有形象性，科技語體要具有精確性和嚴密性，政論語體要具有邏輯性和鼓動性，公文語體要準確、簡潔和程式化。而不同的文體，具體來說，對用語又有不同的要求。就實用文來說，新聞稿要求簡明扼要、概括性強；廣播稿、演講稿要求用語通俗、口語化；合同要求措辭嚴密、表述清晰；賀詞要求熱情、莊重；訃告要求嚴肅、鄭重而沉郁。
（三）判斷引用是否得體的兩個要點
1、把握引用詩詞的意思。語句引用的古詩詞一般會有兩個方面的意思需要思考，即詩詞句在原詩詞中的意思以及詩詞句后來被賦予的意思。
2、把握給出的語境的意思。分析完詩詞句的意思后，還要準確理解語句表達的意思，辨析詩詞句與語境是否相符。
考點三：語言表達簡明
（一）使語言表達簡明的三個要點
1、刪繁就簡。分析語段中的詞、句是否有意思重復，是否有可用可不用的詞語，如果詞、句有交叉、包含、贅余，要注重篩選、刪除表達不簡潔的詞、句。
2、去次留主。語言表達筒明的基本要求是每句話都圍繞語段的中心進行表述，不能節外生枝，說與語段中心沒有直接關系的話。考生要善于找到所給語段的中心句、關鍵句，以此作為語段的核心內容，刪去無關的語句。
3、消除歧義。句子有歧義也是表達不明的一種表現。在答題時，要注意容易使句子產生歧義的詞語，如多音詞、多義詞和兼類詞等，要盡量選擇恰當的詞語。此外，還要注意恰當地使用標點符號，在合適的位置停頓，使句子明白易懂。
（二）擬寫語言簡明的語段，要注重兩個方面
1、圍繞中心行文。概括材料的中心內容，保證擬寫的內容圍繞這個中心，從表述的重點出發行文。
2、善于概括指代。擬寫時，在具體敘述后要進行必要的概括，表達才能清晰，銜接才能流暢。行文的過程中，要注重相關內容的概括以及前后相同的內容要使用人稱代詞、指示代詞等。
一、語言連貫
語句的連貫指的是一個語段的各個句子之間，或者是一個復句的各個分句之間，在內容和形式上都接得上、扣得緊，意思一貫而下，話題前后統一，合乎邏輯、事理，語句前后照應，搭配得當，脈絡清晰，文氣順暢，能夠準確、完整地表達一個意思。
（一）抓前后句式
　　一組在統一話題下的句子，對多種事物或一個事物的多個方面進行敘述時，它們各自的內部語法結構往往有組合上的一致性。也就是說，在備選句中，與前后句結構相同的句子，往往是能保持語言連貫的句子。
（二）抓詞語照應
　　語脈的前后相承，必定有顯性或隱性的詞語與之相應。前面或后面出現了某一詞語，再尋找與之相對應的詞語，發現它們的內在聯系，確定其先后順序，使語脈的鏈條相承并銜接恰當。語句的照應和暗示是語言連貫的重要條件。出題者也經常利用這點設置問題來考查。解答此類題的關鍵是，通過對語意的把握和對關鍵詞語的分析，把握語句間的前后聯系，準確地找出與所提示或暗示的詞句相呼應的題肢。
（三）抓邏輯順序
　　一段話，不論什么內容，幾個短語或句子先說哪一個，后說哪一個，都有著某種合理的邏輯順序或意義歸類。出題者經常利用這點來設置題目。常見的順序有三種：時間(先后)、空間(高低、上下、前后、左右、內外、遠近)、邏輯(由一般到特殊、由具體到抽象、由主到次、由少到多等)。此外，復句中分句間的關系必須符合其內在的邏輯。復句中分句或語段中句子之間常常有遞進、順承、轉折、因果、條件、總分等邏輯關系：如果是遞進關系，順進則層層上升，逆進則層層下降；如果是因果關系，或一因一果，或多因一果；等等。解題時我們可以根據上下文，判定文段按照哪種邏輯順序展開，確定句子間存在的內在關系，然后就可以把握句子的順序了。
（四）抓陳述對象
　　話題統一是保持語言表達連貫性的首要條件。一般說來，同一主旨的話題，陳述對象是明確集中的，圍繞同一陳述對象所展開的話題，前后銜接緊湊，思維順勢而下；轉換了陳述對象，話題的一致性就遭到破壞，語句也就變得不連貫了。出題者往往便會據此出題，或抽去其中一句讓考生選擇，或改變其中一句敘述的對象要考生修改。要保持陳述角度的一致性，必然要求幾個句子的主語一致或圍繞同一對象展開。因此，我們的解題對策是：一要看幾個句子的主語是否一致，二要看主語不一致的句子是不是從同一對象的角度展開的。當然，有時上下句采用了頂真的手法，雖然主語不一致，但上下文也是連貫的。
（五）抓語氣語脈
　　語言運用的連貫問題，實際上是語氣相承、語流通暢的問題。大凡表達效果好的句群，不僅上下文銜接連貫，邏輯關系嚴密，讀起來也絕不會拗口。因此，語氣語流的相承、音節的和諧也是語言連貫的重要方面。
（六）抓句群中心
　　一個句群，雖然由若干句子組成，卻表述一個中心，句序的安排必然圍繞這一中心。因此抓住了句群的中心，就抓住了關鍵，對句序的認識就會由暗到明。分析句子的性質和作用(如總領句、總結句、過渡句、解說句、觀點句、材料句等)，是抓準中心的重要手段。一個句群的中心，大多用一個關鍵句表達。這一關鍵句往往放在句首或者句尾。
（七）抓行文思路
　　從總體上看，句群小層次一般呈現出相并(并列、對照)、相承(順接、層進)、相屬(總分)的關系；從局部看，句與句之間往往呈現出并列、承接、解說、對比、遞進、轉折、因果、總分等邏輯關系。理順句序，要盡可能多地確定出必然相連接的句子，找到“句鏈”。從文體來看，記敘文常常以時間或空間為順序；議論文常常把觀點句放在前面，把材料句放在中間，把總結句放在后面，結構形式或總分，或并列，或對照，或層進；說明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面，把材料句放在后面，因為材料是用來說明事理的，材料的內部又遵循一定的順序(時間、空間、邏輯等)。
（八）抓詞語標志
一個語段中往往會有一些顯示語句排序先后的標志性詞語，它們主要是：①顯示層次的詞語，如“首先”“其次”“再次”等；②表示時間先后的詞語，如“先前”與“后來”、“過去”“現在”與“將來”等；③表示承前敘述的銜接性詞語，如“所謂”“同時”“換句話說”“與此相反”等；④表示舉例的詞語，如“例如”(用在舉例前)、“諸如此類”(用在舉例后)等；⑤表示指代意義的詞語，如“這些”“上述”等；⑥顯示復句分句間意義關系的關聯詞語，如“因為……所以……”“雖然……但是……”“如果……就……”等；⑦提示結論的詞語，如“總之”“綜上所述”“由此看來”等。抓住這些標志，有時就能直接找到答案，或至少能夠幫助我們明確語段中聯系最緊密的句子的順序。
二、語言得體
對不同的說話對象，有時可能所說的重點不同，即所謂“對什么人說什么話”，要從對象的年齡、職業、思想、性格等不同特點出發，說出恰當的話。同一個意思，對不同的人，就應有不同的說法；同一個內容，對不同的對象，說話時的重點也應不同。
場合有種種不同，或悲痛，或歡樂；或正式，或隨意；或緊張繁忙，或輕松愉快；等等。不同場合用語不同，總體氛圍對說話內容有制約，要根據具體的場合選擇明智的、充滿內涵的語言。具體如下：
(1)在歡慶的場合，說的話就應當有助于烘托歡快氣氛，多講些吉利話，切記不能說喪氣話。
(2)在悲傷的場合，要嚴肅、低沉而簡略。
(3)在莊重的場合，用語要莊重、規范，不用拉家常的口吻和語氣。
(4)在工作場合，用語要準確扼要，經常用某些行話和術語。
(5)日常生活中，用語要自然、親切、靈活，多用口語。例如在公園里，說話應該隨意一些，話題可以分散。
(6)與親人談話，不該用外交辭令，故弄玄虛。
(7)娛樂場合，用語要風趣、生動。
(8)外交場合，用語要不卑不亢。
(9)在多人場合，說話要顧及他人，不可高聲喧嘩。
(10)同是批評一個人，在私下場合，可直截了當；在公開場合，要委婉，把握語氣。
三、語言簡明
表意不明、令人誤解或者是產生多種理解，也是與“簡明”的要求相違背的。怎樣避免誤解、消除歧義呢？具體來說，有如下主要方法：
(1)標點(或停頓)消除法。主要用于因為缺少標點或停頓不明而造成的歧義。如“中國女排打敗了巴西隊獲得了最后的冠軍”，只需在“打敗了”或“巴西隊”后加一逗號，歧義就可立刻消除。
(2)變換詞語法。主要用于因多音字的讀音不確定造成的歧義與兼類詞的詞性不確定造成的歧義。如“他好說話”，只要將“好”改成“喜歡”，或將“說話”改為“商量”就消除了歧義。
(3)調序消除法。主要用于因為多層定語修飾層次不清引起的歧義。如“兩個朋友送的花瓶”，變為“朋友送的兩個花瓶”，就可消除歧義。
(4)語境消除法。主要用于因多義詞的詞義不確定而造成的歧義。如“我要熱飯”，后面再加一句“不要冷飯”或“不去洗菜”，即可消除歧義。
（2023·全國·高考真題）閱讀下面的文字，完成下面小題。
明明是一項限期兩個月的作業，你就是要懷著愧疚自責的心理，一直拖到交作業前一周才匆匆開始，結果不僅要承受巨大的精神壓力，最后匆忙趕完的作業也很不盡如人意，如果總是這樣，那么 ① ，拖延堪稱當代生活的“絕癥”，身處其中的人會感到極度焦慮，但還是在截止日期之前滿懷負罪感地干其他的事情，任務一拖再拖，時間越少焦慮感越強， ② ，一次又一次地陷入惡性循環。
那么，有什么辦法能 ③ ？答案就是，制訂明確具體的計劃，將一個困難的大任務分解為容易完成的小任務，例如，你要寫一篇報告，就可以把你的這個大任務分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報告三個小任務，并且計劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報告這三個小任務將來的完成時間，這樣，你要完成的寫一篇報告的大任務就變得便于管理、容易完成了。而小任務具有線索作用，更容易讓你產生行動的欲望，一旦開始行動，完成任務也就不再遙不可及了。
1．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過10個字。
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2．文中畫波浪線的部分表述煩瑣，請刪除冗余詞語，使表達簡潔通順，但不得改變原意，將修改后的文段寫在答題卡上，不超過75個字。
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【答案】1．①你可能患上了“拖延癥”；②越是焦慮就越無法行動；③幫助我們克服拖延呢？ 2．你要寫一篇報告，可以把這個大任務分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報告三個小任務，并且計劃好這三個小任務的完成時間，這樣，你要完成的大任務就變得便于管理、容易完成了。
【解析】1．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
①根據后文“拖延堪稱當代生活的‘絕癥’”可知，此處應有“拖延癥”這樣的內容；再根據“如果總是這樣，那么”可知，此處應是結果，即可能患上了“拖延癥”，可填：你可能患上了“拖延癥”；
②根據后文的“惡性循環”可知，此句與“時間越少焦慮感越強”共同體現“拖延癥”的特點，即越焦慮越拖延，無法真正行動，可填：越是焦慮就越無法行動；
③前面提到“辦法”，就是解決“拖延癥”的辦法；后面也給出了具體的解決方法，注意與“能”字銜接，動詞開頭，可填：幫助我們克服拖延呢？
2．本題考查學生語言表達之簡明的能力。
“你要寫一篇報告，就可以把你的這個大任務”中的“你的”可以刪掉，因為前面有“你”，兩者重復贅余；此外刪掉“就”并不改變原意；
“并且計劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報告這三個小任務將來的完成時間”，將“查閱資料、整理筆記、撰寫報告這三個小任務”刪掉，因為一是前句中有“分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報告三個小任務”，此處直接用“這”代替即可；其次將“將來”刪掉，因為前面有“計劃”，兩者表意重復；
“你要完成的寫一篇報告的大任務”，將“寫一篇報告”刪掉，因為前面已經有“你要寫一篇報告”，讀者已經知道這個“大任務”是什么了。
故最后修改為：你要寫一篇報告，可以把這個大任務分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報告三個小任務，并且計劃好這三個小任務的完成時間，這樣，你要完成的大任務就變得便于管理、容易完成了。
（2024·安徽·三模）閱讀下面的文字，完成小題。
五鳳溪古鎮緊鄰淮口，雄踞沱江邊的王爺廟為鳳頭，金鳳、白鳳等以鳳為名的五條街道為鳳軀、鳳翅、鳳尾，再加上四周的五座山崗郁郁蔥蔥，翹首企天，酷似展翅沖霄之鳳，令人不禁感嘆：五鳳溪真是 A 呀！①黃水河穿鎮而過，匯流于在此折身向東的沱江，又緊鄰簡陽，當地人稱“邊城”。②五鳳溪在漢唐年代就已成為沱江上游重要的轉運點，高峰時每天有上百艘船只運載物資往返于重慶、宜賓、瀘州各地，挑夫們翻山越嶺往返相距五十公里的成都。③遙想舊日里大江之上桅檣林立，船號漁歌此起彼伏，街旁小溪涓涓清幽，青瓦屋舍 B ，古剎鐘磬佛音繚繞。④夜幕降臨，船工苦力、販夫走卒，在半邊街蜂擁而至，穿梭其中。有的卸下白天的疲憊，走進酒館，要一碟小菜，來一碗米酒，伴隨月光品味人生；有的竄入戲樓，苦中作樂于勾欄瓦舍間。岸上 C ，吆喝聲、行酒令聲、鑼鼓聲此起彼伏；江中漁火點點，仿佛天上跌落凡間的星辰，那該是怎樣的市井氣息。
3．請在文中橫線處填入恰當的成語。
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4．“蓉城下江小通衢，蜀中沱水大碼頭。”這副對聯出現的位置，最恰當的是 ( )
A．①處 B．②處 C．③處 D．④處
5．下列句子中的“該”與文中加點的“該”，意義和用法相同的一項是（ ）
A．下一個該誰發言，請你站起來說話。 B．該你家的錢，我們一分也不會少的。
C．明天出去踏青，不下雨該有多好呀！ D．天也不早了，孩子們也都該回家了。
【答案】3．A.名副其實　　
B.鱗次櫛比　　
C.人聲鼎沸 4．B 5．C
【解析】3．本題考查學生正確使用成語的能力。
A空，此處強調五鳳溪的實際景象，和被當地人稱“邊城”相符合，可填“名副其實”。名副其實：名聲或名稱與實際完全一致。
B空，此處所在的句子和“古剎鐘磬佛音繚繞”對仗，結合后文“在半邊街蜂擁而至，穿梭其中”，可知，此處形容“青瓦屋舍”密集，可填“鱗次櫛比”。鱗次櫛比：像魚鱗或梳篦的齒那樣緊密地排列著，形容建筑物等密集、排列整齊的樣子。
C空，結合后文“吆喝聲、行酒令聲、鑼鼓聲此起彼伏”，可知此處突出岸上聲音熱鬧、嘈雜，可填“人聲鼎沸”。人聲鼎沸：比喻人聲嘈雜，就像鼎中的水沸騰了一樣。
4．本題考查學生語言表達連貫的能力。
②處下句介紹五鳳溪作為沱江上游的重要轉運點，與對聯中的“蓉城”“通衢”“碼頭”銜接一致。
故選B。
5．本題考查學生辨析同詞異境的含義的能力。
文中加點的“該”，是副詞，用于強調。
A.動詞，指應當輪到。
B.動詞，有“欠”之意。
C.副詞，用于強調。
D.副詞，意思是應當、應該。
故選C。
（2024·廣西·模擬預測）閱讀下面的文字，完成下面小題。
科幻文學與網絡文學互動加強，更多科幻作品在網絡平臺 A 。①網絡文學則因其傳播的便利性，在眾多文學品類中擁有數量優勢。那么，如何在網絡科幻作品中更好地弘揚科學精神、承擔起普及科學常識的功能，激發廣大受眾的科學興趣和創新思維？
讀者熟知的《三體》巧妙融入了黑洞、引力波等物理學知識。②這說明網絡科幻作品要向硬核科技“取經”，有了專業知識的支撐，文學作品的“科學味”才更濃。時下，網友在一些平臺自發整理科幻作品知識點，分析其中的科學原理，互相答疑解惑。這說明作品面向大眾、服務大眾，才能讓科普 B 。除此之外，網絡科幻作品還需要完善從規劃到開發的全版權運營鏈條。③未來科幻產業的開發和探索，不會只停留在文學層面，其 C 的廣闊空間還將包括出版、影視、游戲、動漫、實景體驗等在內的全產業鏈條。④借助技術賦能，設計開發更多場景，將為大眾科普提供更多可能。
6．請在文中橫線處填入恰當的成語。
A： ； B： ； C： 。
7．下列句子中的引號和文中“這說明網絡科幻作品要向硬核科技‘取經’”中的“取經”用法相同的一項是（ ）
A．“知之為知之，不知為不知”，我記住了。
B．你這個人能把白說成黑，可真“了不起”啊。
C．荷蘭有“風車之國”的美譽，風景特別美。
D．從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上。
8．“科幻作品雖然不等于科學著作，卻是科學普及的重要幫手。”這句話出現的位置，最恰當的是（ ）
A．①處 B．②處 C．③處 D．④處
【答案】6． 落地生根 深入人心 大展身手 7．D 8．A
【解析】6．本題考查學生正確使用成語的能力。
第一空，語境是指更多科幻作品在網絡平臺安家落戶，應用“落地生根”。落地生根：比喻長期安家落戶或切切實實、一心一意地做好所從事的工作。
第二空，語境是指讓科普深深地進入人們的心里，應用“深入人心”。深入人心：深深地進入人們的心里。指思想、理論、措施等深為人們理解和接受。
第三空，語境是指其充分地顯示本領和才能的廣闊空間，應用“大展身手”。大展身手：充分地顯示出本領和才能。
7．本題考查學生分析理解標點符號的作用的能力。
“取經”是比喻手法，“取經”比喻向先進人物、單位或地區吸取好的經驗。
A.表示引用；
B.表示諷刺、否定；
C.表示特定稱謂；
D.比喻手法，即形象化地將山路蜿蜒曲折比喻成像“之”字。
故選D。
8．本題考查學生語言表達之連貫的能力。
根據①處句子“網絡文學則因其傳播的便利性，在眾多文學品類中擁有數量優勢”可知，強調的是科幻文學作品對科學普及的重要作用，即科幻作品是科學普及的重要幫手，所以這句話出現的位置是①處。
故選A。
（2024·湖南衡陽·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
楹聯，俗稱對聯、對子、聯語等，講究對稱平衡、音韻和諧，是中華民族獨有的一種傳統文化形式。楹聯歷史悠久，源遠流長。究竟起于何時，楹界對此 ① ，但一般都認為最早的楹聯是五代時蜀主孟昶的桃符題詞。蜀未歸宋之前，昶令學士辛寅遜題桃符版于寢門，以其詞非工，自命筆云：“新年納余慶,嘉節號長春。”這便是最早的楹聯。
文人墨客，于市肆檐下，以墨潤筆，揮灑成聯，一氣呵成，自成風景。楹聯小小一方，卻 ② ，蘊藏著華夏民族的文化“基因”。“一元二氣三陽泰，四序五福六合春”，這樣的春聯自然包含著中國人禮敬萬物、普天同慶的文化特征。“ ④ ”，這樣的行業聯則傳遞出積極的社會道德觀念和價值取向。“因荷而得藕，有杏不須梅”，拿明朝大學士李賢和神童程敏政的出句對句來作婚聯，玄機暗藏，委實妙趣橫生，讓人忍俊不禁。楹聯形式短小，文辭精煉，雅俗共賞。作為廣大百姓 ③ 的一種文化形式，楹聯不僅承載著民俗文化的悠久傳統，更將古典的詩意與文學精粹融會其中，成為中華文化寶庫中的瑰寶。
9．請在文中橫線①②③處填入恰當的成語。
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10．下列對聯填入文中橫線④處最合適的一項是（ ）
A．禮樂家聲遠 詩書世澤長
B．人生哪能多如意 萬事只求半稱心
C．曲直自有旁人看 偏正當由社會評
D．室當靜坐蘭為契 人有虛懷竹與同
11．文中說，“因荷而得藕，有杏不須梅”，一聯用作婚聯，玄機暗藏，意味深長，妙趣橫生。請賞析。
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【答案】9．①眾說紛紜 ②博大精深 ③喜聞樂見 10．C 11．巧用諧音雙關。“荷、藕、杏、梅”分別諧音“何、偶、幸、媒”，表層意思：因為荷花而得到了蓮藕，有了甜杏就不需要酸梅了。深層意思：因為什么而找到了自己的配偶呢？非常幸運，我倆心意相通，不必等媒人玉成此事了。表現了對情投意合的新婚夫婦喜結連理的恭賀。
【解析】9．本題考查學生正確使用成語的能力。
第一空，語境是指究竟起于何時，楹界對此各有各的說法，議論紛紛，應用“眾說紛紜”。眾說紛紜：人多嘴雜，各有各的說法，議論紛紛。
第二空，語境是指楹聯廣博高深，應用“博大精深”。博大精深：形容思想和學識廣博高深。
第三空，語境是指作為廣大百姓喜歡聽，樂意看的一種文化形式，應用“喜聞樂見”。喜聞樂見：喜歡聽，樂意看。形容很受歡迎。
10．本題考查學生語言表達之連貫的能力。
C.該對聯借“曲直、偏正”暗指“木工”這一行業，是行業聯。根據④處“這樣的行業聯則傳遞出積極的社會道德觀念和價值取向”可知，此處內容是行業聯。
故選C。
11．本題考查學生賞析對聯的能力。
巧用諧音雙關。上聯“荷”通“何”，“藕”通“偶”；下聯“杏”通“幸”，“梅”通“媒”。這副對聯表面上說有了荷花，才有了藕根；有了甜杏就不需要酸梅了。
而實際是說：“因為什么而找到了自己的配偶呢？非常幸運，我倆心意相通，不必等媒人玉成此事了。”表現了對情投意合的新婚夫婦喜結連理的恭賀。利用同音字讓一句話包含了兩種內容，構思巧妙，一語雙關，讓人回味悠長。
（2024·山東濰坊·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
清早起來，就走到那座小石橋上。摸一摸橋石，竟像還帶點熱。昨天整天里沒有一絲兒風。傍晚響了一陣子干雷，也沒有風，這一夜 悶得比白天還厲害。天快亮的時候，這橋上還有兩三個人躺著，（ ）。
滿天里張著個灰色的幔。看不見太陽。然而太陽的勢力好像 了那灰色的幔，直逼著你頭頂。
河里連一滴水也沒有了，河中心的泥土也裂成烏龜殼似的。田里呢，早就像開了無數的小溝——有兩尺多闊的，你能說不像溝么？那些蒼白色的泥土，干硬得就跟水門汀差不多。好像它們過了一夜 還不曾把白天吸下去的熱氣吐完，這時它們那些扁長的嘴巴里 有白煙一樣的東西往上冒。
站在橋上的人就同渾身的毛孔全都閉住，心口泛淘淘，像要嘔出什么來。
12．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（ ）
A．就 穿過 功夫 居然 B．就 透過 工夫 似乎
C．竟 穿過 功夫 似乎 D．竟 透過 工夫 居然
13．下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（ ）
A．也許這些石頭就是被他們困得熱烘烘 B．也許被他們困得熱烘烘的就是這些石頭
C．也許把這些石頭困得熱烘烘的就是他們 D．也許就是他們把這些石頭困得熱烘烘
14．文中畫波浪線的句子可以改寫成：“田里，早就像開了無數的小溝，有兩尺多闊的，能不像溝么？”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？
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【答案】12．B 13．D 14．①原句“田里”后帶“呢”，增強口語色彩，使句式靈動活潑；②原句使用破折號對“小溝”補充說明，舒緩語句節奏；③原句用“你能說”，在拉近讀者距離的同時強化了田地的旱情。
【解析】12．本題考查學生正確使用詞語的能力。
第一組，“就”，用在動詞前面，表示“在某種條件或情況下自然怎么樣”；“竟”，用在動詞前，表示“終于、到底”或者“竟然，含出乎意料之意”。結合“昨天整天里沒有一絲兒風。傍晚響了一陣子干雷，也沒有風”可知，這一夜自然悶得比白天還厲害，“悶”的情形并無出乎人意料之感，也不是終于有的結果，所以第一處橫線上應填“就”。
第二組，“穿過”，從一邊到另一邊；“透過”，通過、經由。前文說“看不見太陽”，這里說太陽的勢力“直逼著你頭頂”，是經過“那灰色的幔”的結果，“幔”在空中，“勢力”是抽象的，人看不到它從一邊到另一邊的過程，用“透過”更恰當。所以第二處橫線上應填“透過”。
第三組，“功夫”，武術技能，有時也代指武術；“工夫”，指時間或做事所費的人力。與“過了一夜”搭配，可知與時間有關，所以第三處橫線上應填“工夫”。
第四組，“居然”，表示出乎意料；“似乎”指仿佛、有些像。語句寫“這時它們那些扁長的嘴巴里”“有白煙一樣的東西往上冒”，聯系前文“好像它們……”看，這里依舊是承接前文的感覺，寫仿佛、好像的情形，所以第四處橫線上應填“似乎”。
綜合以上分析，詞語依次選用“就”“透過”“工夫”“似乎”恰當。
故選B。
13．本題考查學生語言表達之語句復位的能力。
括號前寫“這橋上還有兩三個人躺著”，括號內的內容要與之銜接連貫。根據語境可知，選項中的“這些石頭”是指前面的橋石，“他們”是橋上的“兩三個人”，“就是”在句中起強調作用。選項是想表露橋石還帶點熱的原因。
A.“這些”是近指代詞，前句未提石頭，直接用“這些石頭”做句子的陳述對象，選項和前句銜接突兀。
B.強調對象是“這些石頭”，“也許被他們困得熱烘烘的”用被動結構強調石頭的特征，與前文銜接不連貫。
C.強調的是賓語“他們”，用“把”字句形式突出對“這些石頭”施加動作的對象，正常邏輯，應該前文先出現石頭，與前句銜接不緊密。
D.用“也許就是他們”開頭，可以與上句“還有兩三個人躺著”這一謂語部分承接，強調是他們把這些石頭困得熱烘烘的，照應前文“帶點熱”，前后文銜接緊密。
故選D。
14．本題考查學生比較語句表達效果的能力。
原句與改句的第一處不同在于，原句說“田里呢”，改句說“田里”，“呢”是語氣助詞，帶“呢”，可以增強口語色彩，使句式靈動活潑。
原句與改句的第二處不同在于，原句用了破折號，破折號在此是解釋說明，從形式上不僅突出了“有兩尺多闊的”與“無數的小溝”的解釋與被解釋關系，還舒緩了語句節奏。
原句與改句的第二處不同在于，原句說“你能說不像溝么”，改句說“能不像溝么”，原句加入第二人稱代詞表意，能拉近讀者距離，也帶入了提醒之意，強化了田地的旱情。
15．（2024·廣西貴港·模擬預測）閱讀下面的文字，完成各題。
雪落人間，不動聲色的將枯萎蒼茫之色，輕輕揉進冬的灰與白，瘦瘦幾筆，不施粉黛。（1）冬天這幅水墨畫境中有景，景中含情， ① ，故而便有了層次感，有了意味。這畫意里雖有幾分蒼然，卻將四季流轉，雅致成了流年的錦繡。太陽一出，這錦繡江山便 ② ，韻味十足。水墨畫怎能離開山呢？選一個晴天的拂曉吧，暗淡里透著微光。你就站在那山腳下，會看到遠山隱于冬的蒼茫中，一座，又一座，群山云霧繚繞。（2）你會震撼于這視覺的饕餮盛宴，會由衷感嘆造物主的神奇。此時，眼前又有幾枚落葉從樹上飄落，淡墨畫風里，立時呈現一種歲月滄桑之美。冬之寒霜，蜷曲的落葉，（3）畫意里透著蒼涼，卻也蘊隱著生命的從容與厚重。
自然之境，妙不可言。冬的空白處，是清寂蕭條，是云遮霧罩是淡墨清靈，意境幽深，讓人思之不盡。即使步履匆忙，俗務纏身，遇見此景，你定會心旌搖蕩，你會情不自禁地駐足，凝眸驚嘆。（4）江山本如畫，內美靜中參。不論是美之意境，還是意象境界，都是心靈與自然結合的產物，萬物靜觀皆自得。
(1)請在文中橫線處填入恰當的成語。
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(2)下列句子中的“瘦”與文中加點的“瘦”，意義相同的一項是（ ）
A．水肥應返釣，田瘦合歸犁。
B．有書生避雨檐下，衣濕袖單，影乃益瘦。
C．路轉山腰未足移，水清石瘦便能奇。
D．李建中字形瘦健，姑得時譽。
(3)“天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞。”這兩句古詩出現的位置，最恰當的是（ ）
A．（1）處 B．（2）處
C．（3）處 D．（4）處
【答案】(1)①情景交融 ②光彩奪目
(2)D
(3)B
【詳解】（1）本題考查學生正確使用成語的能力。
第①處，原文此空上文是“境中有景，景中含情”，下文“冬天這幅水墨畫”“有了層次感，有了意味”，強調景物情景和意味相結合的特點。所以此處可填“情景交融”。情景交融：感情和景物互相融合在一起（多用來形容詩文、繪畫等）。
第②處，此處強調太陽出來，錦繡江山景色鮮艷耀眼的景象。所以此處可填“光彩奪目”。光彩奪目：光彩奪目：形容光彩鮮艷奪目，耀眼。
（2）本題考查學生理解詞語在不同語境中的含義的能力。
文中的“瘦”指畫的筆畫線條細而有力。
A.土地瘠薄，不肥沃。
B.肌肉不豐滿。
C.形容削直、突兀。
D.書法字形等細而有力。
故選D。
（3）本題考查學生語言表達之語句復位的能力。
“一個晴天的拂曉吧，暗淡里透著微光”對應“星河欲轉千帆舞”，“群山云霧繚繞”對應“天接云濤連曉霧”。
故選B。
16．（2024·上海·三模）下面是某位高三的同學在畢業典禮上的發言，劃線處用語不當，請任選兩處并做修改。
能作為學生代表在高三年級畢業典禮上發言，我感到十分榮幸。【甲】三年前，我作為一名莘莘學子來到這里，懷揣夢想；【乙】今天，作為恩師的高足即將騰飛。【丙】但今后無論走到哪里，我都會垂念師恩，掛念母校，【丁】如果母校需要，我一定會鼎力相助。最后，祝愿母校未來更輝煌，人才輩出代代強。
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【答案】[甲]“莘莘學子”改為“學子”；[乙]“高足”改為“弟子”；[丙]“垂念”改為“感念”；[丁]“鼎力相助”改為“盡綿薄之力”
【詳解】本題考查學生辨析并修改病句以及語言表達得體的能力。
[甲]“一名莘莘學子”錯。莘莘學子：眾多的學生。該詞是表復數的名詞，不能用“一名”來修飾“，把“莘莘學子”改為“學子”。
[乙]“作為恩師的高足”錯。高足：對別人的學生的敬稱。不能用于自己，把“高足”改為“弟子”。
[丙]“垂念師恩”錯。垂念：敬辭，稱長輩、上級對自己的關心掛念。此處是說自己不忘師恩，表達不得體，把垂念”改為“感念”。
[丁]“我一定會鼎力相助”錯。鼎力相助：大力相助。指別人對自己的大力幫助，敬辭。把“鼎力相助”改為“略盡綿薄”。
17．（2024·山東淄博·三模）小明同學擬就“淄博市清明節文化”展開專題調查，以下是他制訂的調查方案，請找出畫線部分不適合的一處，并說明理由。
淄博市清明節文化調查方案
調查主題：淄博市清明節文化調查
調查準備：小組討論交流，查閱相關資料，擬定調查內容。可查資料：如地方志中相關介紹等。分小組展開訪談活動。擬寫部分訪談問題示例，如下：【甲】您印象中清明節期間最有意義的習俗是什么？【乙】清明節燒紙錢絕對是一種陋習，您認可嗎？清明節祭祖在您家族中有哪些典型的儀式？【丙】您感覺近年的清明節與您小時候有什么差異？
調查過程：【丁】調查過程做好筆錄或錄音，拍攝相關照片和視頻等：以圖表等形式、適時對查閱的資料以及調查的結果進行整理。
調查整理：匯總、梳理材料：【戊】參考《鄉土中國》等相關內容，審閱調查結果：撰寫調查報告。
【 】處，理由：
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【答案】①乙
②“清明節燒紙錢絕對是一種陋習”表達不得體，可以改為“清明節燒紙錢這種習俗”。
【詳解】本題考查學生語言表達得體的能力。
乙處，“清明節燒紙錢絕對是一種陋習”表達不得體，已經認定是“陋習”，還問“您認可嗎”，把情感傾向帶入問題，也讓被訪者無法回答，因此這句作為訪談問題不合適，可以改為“清明節燒紙錢這種習俗”。
（2024·河北·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
我在玉淵潭散步，看見一對老夫妻彎著腰在草叢里找什么。他們一邊走，一邊搜索。走幾步，停一停，彎腰。“您二位找什么？”
“枸杞子。”
“有嗎？”
老同志把手里一個罐頭玻璃瓶舉起來給我看，已經有半瓶了。
A“不少！”
B“不少！”
他解嘲似的哈哈笑了幾聲。
“您慢慢撿著！”
“慢慢撿著！”
看樣子這對老夫妻是離休干部，穿得很整齊干凈，氣色很好。
他們撿枸杞子干什么？是配藥？泡酒？看來都不完全是。真要是需要，可以托熟人從寧夏捎一點或寄一點來——聽口音，老同志是西北人，那邊肯定會有熟人。
他們撿枸杞子其實只是玩！一邊走著，一邊撿枸杞子，這比單純的散步要有意思。這是兩個童心未泯的老人，兩個老孩子！
18．根據語境推斷A、B兩句話是誰說的，說明理由。
A： ；B： 。理由： 。
19．文中畫橫線的兩個短語“兩個童心未泯的老人”“兩個老孩子”，能否互換位置？
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【答案】18． “我” 老同志 ①前文“我”問“有嗎”，老同志已舉瓶作答。第一個“不少”是“我”看到半瓶枸杞子后的判斷；②第二個“不少”是老同志的自我肯定，表現其自娛自樂，與后文“解嘲”“哈哈笑”對應。（示例二：A：老同志；B：“我”。理由：①前文“我”問“有嗎”，老同志舉瓶示意，并以“不少”作答；②“我”聽到回答后以“不少”隨聲附和，老同志繼之以“哈哈笑”來“解嘲”。） 19．不能。①保持陳述對象一致性。第一個短語的中心語是“老人”，承接上文的“老夫妻”“老同志”；②語義遞進。第二個短語的中心語是孩子，深化了前面的“童心未泯”，重在對老人保有孩童的天真、在生活中尋找樂趣的行為的贊美。
【解析】18．本題考查學生語言運用之得體的能力。
前文問“有嗎”，如果是“我”，那么老同志舉瓶的動作算是回答了“我”的問，那第一個“不少”就可以是“我”看到老同志已撿了半瓶枸杞子后的判斷，而第二個“不少”是老同志對自己收獲的肯定，與后文“解嘲”“哈哈笑”對應，那么，A指“我”，B指老同志。
還有一種情況：如果前文是“我”問“有嗎”，老同志舉瓶示意的同時，并回答了“不少”，第二個“不少”是“我”聽到老同志的回答后的隨聲附和，老同志繼之以“哈哈笑”來“解嘲”，那么A指老同志；B指我。
19．本題考查學生詞語的表達效果的能力。
首先回答“不能”，然后分析不能顛倒的理由。
第一個短語“兩個童心未泯的老人”是偏正短語，中心語是“老人”，上文稱呼他們“老夫妻”“老同志”。所以，“兩個童心未泯的老人”承接上文這兩個稱呼，所以，為了保持陳述對象一致性，故不能顛倒。
第二個短語“兩個老孩子” 是偏正短語，中心語是“老孩子”。結合前文“他們撿枸杞子其實只是玩！一邊走著，一邊撿枸杞子，這比單純的散步要有意思”，“兩個老孩子”的稱呼深化了前面的“童心未泯”，重在對老人保有孩童的天真、在生活中尋找樂趣的行為的贊美。這樣語義遞進，故不能顛倒。
（2024·貴州遵義·二模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
現代漢語語體類型通常有 ① 。口語是日常生活、學習和工作中的口頭用語，（甲）其特征在于簡短、疏放的地方，有較多省略。書面語是一種正式的交際用語，趨于周密、嚴謹，結構完整，長句較多。書面語用于書籍、報刊、公文、論文、報告等，靠文字來表情達意，交流思想。例如：“一個時代有一個時代的氣質，我們的時代將以怎樣的面貌被書寫，取決于我們每個人的表現。工匠精神是手藝人的安身之本，亦是我們生命的尊嚴所在；是企業的金色名片，亦是社會品格、（乙）國家形象的榮耀寫照。”（李斌《以工匠精神雕琢時代品質》）這就是典型的書面語。 ② ：日常會話、書信宜用通俗、自然的口語；而在比較嚴肅的場合，如舉行追悼會、談判、迎送貴賓，就要用鄭重、莊嚴的書面語。
20．下列對文段內容的理解和分析，不正確的一項是（ ）
A．文中畫波浪線甲處的句子正確表述應該為“其特征在于簡短、疏放”。
B．“趨于”“宜用”“比較”等詞語的使用體現出本文用語的嚴謹性。
C．“等”字有列舉已盡收尾的用法，本文中的“等”字不是這種用法。
D．文中畫波浪線乙處的句子標點符號使用錯誤，應該將句號放到引號外。
21．請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過16字。
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22．請結合前面的理論，從語體的角度分析下面的選文的特點。
他畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設施的事業，參加現代無產階級的解放事業，正是他第一次使現代無產階級意識到自身的地位和需要，意識到自身解放的條件。（恩格斯《在馬克思墓前的講話》）
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【答案】20．D 21．①口語和書面語兩種形式 ②口語和書面語用于不同的語言環境（場合） 22．①這篇演講稿的語體色彩是書面語；②以長句為主，用語周密、嚴謹；③用于追悼會，場合鄭重、莊嚴，表達出了作者對馬克思深深的敬佩之情。
【解析】20．本題考查學生正確分析標點符號、修改病句、語言特點的能力。
A.正確。句式雜糅，直接刪掉“的地方”即可。
B.正確。
C.正確。“等”表示的是列舉未盡。
D錯誤。標點符號使用正確。引號中引用的是完整的句子，因此句號應該在引號內，不需要修改。
故選D。
21．本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。
第①句，是總括性的句子，后文提到“口語”和“書面語”兩種形式，故此處是說現代漢語語體的兩種類型，補寫的句子為“口語和書面語兩種形式”。
第②句，補寫的句子是對冒號后內容的概括，后文分別提到了口語與書面語的使用場合和環境，故補寫的句子為“口語和書面語用于不同的語言環境（場合）”。
22．本題考查學生分析語言運用之得體的能力。
根據“書面語是一種正式的交際用語，趨于周密、嚴謹，結構完整，長句較多”“比較嚴肅的場合，如舉行追悼會、談判、迎送貴賓，就要用鄭重、莊嚴的書面語”可以判斷出《在馬克思墓前的講話》中的這段話的語體色彩是書面語。
根據“書面語是一種正式的交際用語，趨于周密、嚴謹，結構完整，長句較多”，和“他畢生的真正使命，就是以這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設施的事業”“正是他第一次使現代無產階級意識到自身的地位和需要，意識到自身解放的條件”可知，書面語結構完整，長句較多；
根據“書面語……靠文字來表情達意，交流思想”，和“這種或那種方式參加推翻資本主義社會及其所建立的國家設施的事業，參加現代無產階級的解放事業，正是他第一次使現代無產階級意識到自身的地位和需要，意識到自身解放的條件”可知，靠文字來表情達意，交流思想，表達出了作者對馬克思深深的敬佩之情；
根據“在比較嚴肅的場合，如舉行追悼會……就要用鄭重、莊嚴的書面語”和語段的出處——《在馬克思墓前的講話》可知，語段用在比較嚴肅的場合——追悼會。
（2024·山東淄博·三模）閱讀下列文字，回答下列各題。
原來冰的坍塌不是冬的風景，而是隱形的春所創造的第一幅壯麗的圖畫。
一處湖面，冰層坍塌下去。隨后湖面中間閃現一條長長的裂痕，不等你確認它的原因和走向，居然又發現幾條粗壯的裂痕從斜刺里交叉過來。某一天，你來到湖邊，會止不住出聲地驚叫起來，巨冰已經裂開！黑黑的湖水像打開兩扇沉重的大門，把一分為二的巨冰推向兩旁，終于袒露出自己闊大、光滑而迷人的胸膛！
這期間，你應該在岸邊多呆些時候。 ， 。 ， 。 ， 。
你眼前終于出現這般景象：寬展的湖面上到處浮動著大大小小的冰塊。這些冬的殘骸被解脫出來的湖水戲弄著，今兒推到湖這邊兒，明兒又推到湖那邊兒。春天的湖水在這浮冰四周，揚起小小的浪頭，好似許許多多溫和而透明的小舌頭，去舔弄著這些漸軟漸松漸小的冰塊……最后，整個湖中只剩下一塊肥皂大小的冰片片了，湖水反而不急于吞沒它，而是把它托舉在浪波之上，搖搖晃晃，一起一伏，展示著嚴冬最終的悲哀、無助和無可奈何……終于，它消失了。冬，頓時也消失于天地間。這時你會發現，湖水并不黑黑，而是湛藍湛藍。
23．將下列編號的語句依次填入語段空白處。語意連貫的一項是（ ）
①它們黯淡、晦澀、粗糙和發臟，表面一塊塊凹下去
②你會深深感到，春天原是深藏在萬物的生命之中的
③你就會發現，這漆黑而依舊冰冷的湖水泛起的漣漪，柔軟又輕靈
④與冬日的寒浪全然兩樣了
⑤有時，忽然“咔嚓”清脆的一響，跟著某一處，斷裂的冰塊應聲漂移而去
⑥那些仍然覆蓋湖面的冰層，不再光芒奪目
A．③⑥④①⑤② B．③④⑥①⑤②
C．②④③⑥①⑤ D．②③④⑤⑥①
24．下列各項中，與文中畫橫線的句子使用的修辭手法不相同的一項是（ ）
A．校尉羽書飛瀚海，單于獵火照狼山。（高適《燕歌行》）
B．楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）
C．無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）
D．昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。（李賀《李憑箜篌引》）
25．文中第4段的兩個省略號分別具有什么表達效果？請簡要分析。
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【答案】23．B 24．A 25．第一處：引導讀者想象湖水不停地舔弄冰塊和冰塊逐漸融化的情形。第二處：進一步突出了嚴冬消失時的失落情緒。
【解析】23．本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。
通讀語段，分析第①句中代詞“它們”所指代的對象是第⑥句中“那些仍然覆蓋湖面的冰層”，故⑥①應連在一起，排除A；
第②“春天原是深藏在萬物的生命之中的”和后文春天具體的不同生命力相連，放在最后，排除CD。
故選B。
24．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。
文中句子運用了比喻、擬人的修辭手法，把“黑黑的湖水”比作“巨人”，寫出了巨人把巨冰推向兩旁、光滑而迷人的胸膛的情景。
A.運用了對偶、借代的修辭手法，其中“校尉”“單于”分別是借代手法，代指士兵和敵人。對偶修辭則體現在“校尉羽書飛瀚海”與“單于獵火照狼山”兩句的對稱結構上。
B.運用擬人和比喻的修辭手法。“楊花榆莢無才思”中的“無才思”擬人化了楊花和榆莢，給它們賦予了人的情感和思維能力；“漫天作雪飛”則是比喻。
C.運用了擬人和比喻的修辭手法。“昆山玉碎鳳凰叫”中的“昆山玉碎”比喻了美好的東西被破壞;芙蓉泣露香蘭笑”中的“芙蓉泣露”和“香蘭笑”分別擬人化了芙蓉和香蘭。
D.運用了擬人和比喻的修辭手法。“月如鉤”用比喻的手法，將月亮的形狀比作鉤子，形象地描繪了月亮的彎曲形狀。“寂寞梧桐”擬人化了梧桐樹，賦予了它寂寞的情感。
故選A。
25．本題考查學生正確使用標點符號的能力。
第一個省略號表示時間的延續，從冰塊裂開到湖中剩下最后一塊肥皂大小的冰片，是一個較慢的過程，作者用省略號來表示這種延續，引導讀者想象湖水不停地舔弄冰塊和冰塊逐漸融化的情形，讓讀者體會到冬天消失、春天到來的漸變過程。
第二個省略號表示聲音的延續，表現了作者看到冬天的結束、春天的到來時情感的強烈波動。通過省略號的使用，進一步突出了嚴冬消失時的失落情緒。
26．（2024·上海黃浦·三模）將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（ ）。
服飾是文化禮儀的載體，______。______，______，______。讀懂“新中式”熱度背后的審美價值和文化意義，在傳承創新中賡續中華文脈，我們一定能讓服飾之美綻放新光彩，向世界講好中國故事。
①無形中加深著人們對中式美學的理解
②越來越多的“國潮”服飾現身大街小巷、融入百姓生活
③“國潮”服飾彰顯傳統與現代的結合
④提升著中華優秀傳統文化的吸引力
A．③①②④ B．①④③② C．③②①④ D．①②③④
【答案】C
【詳解】本題考查學生語言表達之銜接排序的能力。
結合第一空后的句號，判斷該處填總結句，選“③‘國潮’服飾彰顯傳統與現代的結合”照應上句的話題“服飾”；然后填“②越來越多的‘國潮’服飾現身大街小巷、融入百姓生活”，照應上句③中的“傳統與現代”，即側重說“現代”生活；接著就是①說明產生的作用“無形中加深著人們對中式美學的理解”，側重審美價值；最后填④“提升著中華優秀傳統文化的吸引力”，側重文化意義，①④與后文的總結“熱度背后的審美價值和文化意義”緊密銜接。
正確排序為：③②①④。
故選C。
（2024·河南信陽·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
寶玉又說：“不必溫熱了，我只愛吃冷的。”薛姨媽忙道：“①這可使不得，吃了冷酒，寫字手要打顫兒。②”寶釵笑道：“寶兄弟，③虧你每日家雜學旁收的，難道就不知道酒性最熱，若熱吃下去，發散就快；若冷吃下去，便凝結在內，以五臟去暖他，豈不受害？④”寶玉聽這話有情理，便放下冷酒，命人暖來方飲。
黛玉嗑著瓜子兒，只抿著嘴笑。可巧黛玉的小丫鬟雪雁走來與黛玉送小手爐，黛玉因含笑問他：“誰叫你送來的？難為他費心，那里就凍死了我！”雪雁道：“紫鵑姐姐怕姑娘冷，使我送來的。”黛玉一面接了，抱在懷中，笑道：“也虧你倒聽他的話。我平日和你說的，全當耳旁風，怎么他說了你就依他，比圣旨還快些！”寶玉聽這話，知是黛玉借此奚落他，也無回護之詞，只嘻嘻的笑兩陣罷了。
27．“從此快不要吃那冷酒了。”出現的位置，最恰當的是（ ）
A．①處 B．②處 C．③處 D．④處
28．語義雙關指利用詞語或句子的兩種有聯系的意義構成雙關，達到一箭雙雕、婉轉含蓄的效果。請分析畫橫線句的雙關語義。
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【答案】27．D 28．①表面上批評雪雁，平時雪雁聽不進去自己說的話，現在卻聽紫鵑的話。②實則諷刺寶玉，之前自己也勸過他不要喝冷酒但寶玉沒聽進去，現在寶玉卻聽了寶釵的話。
【解析】27．本題考查學生語言表達之句子銜接的能力。
根據下文，可知寶玉應當是聽從了寶釵的建議不吃冷酒，排除AB；
該句是表示祈使的命令語氣，在陳述理由完畢之后出現，更易讓聽者接受，排除C。
故選D。
28．本題考查學生正確使用常見的修辭手法的能力。
畫橫線句語意雙關，結合“紫鵑姐姐怕姑娘冷，使我送來的”分析，該句表面上看，是林黛玉批評雪雁平時不聽自己的話，現在卻聽紫鵑的話紫鵑叫送就送來。
結合寶玉想吃冷酒，寶釵不讓寶玉吃冷酒，寶玉聽寶釵的話有道理，“便放下冷酒，命人暖來方飲”分析，黛玉說這句話實際上是諷刺寶玉的，因為黛玉之前也勸過寶玉不要喝冷酒，但寶玉沒聽進去，現在寶玉卻聽了寶釵的話。所以，黛玉借說雪雁送小手爐一事揶揄寶玉。
（2024·遼寧丹東·三模）閱讀下面的文字，完成下面小題。
①北京的早春，讓我念起家鄉——新疆伊犁的春天，也該以千萬種姿態蘇醒了吧？
伊犁真正的春天來臨是4月末5月初，因為那時不再清冽、寒冷。這是我體感上的答案。心里的春天，卻是3月底到4月份。這個答案或許和很多人 A ，因為這時，那拉提大草原的頂冰花依次開了，滿山坡的牧草開始返青了，村里的楊樹抽枝發芽了，家家戶戶門前的積雪終于消融了，②田間地頭的土壤也愈發蓬松了……
于是，人們開始了等待，等待那拉提杏花谷那三萬多畝杏花盛開的日子。牧民等待自家馬匹被一些好奇的游客騎行，婦女等待自己做的羊毛氈子被店家或游客買走，小孩吃著糖果等待口音各異的人們夸贊和拍照，農民等待播種，③由于一生的耕耘讓他們曉得杏花開了，就是春天來了，就要春耕大忙了……
春天終于正式來了。整片的杏花谷，春意如那 B 的潮水般，才爬上山坡，又滑到溝谷。綿延不絕的山坡，遠望一片綠。 ， ， ， ， 。
除了綠草和杏花，還有轉場到早春牧場的牛羊，它們緩慢移步，悠閑吃草，給靜止的山林添了不少動態美。杏花谷熱鬧起來了，農牧民，小商販，還有一批又一批從 C 涌來的游客，④叫賣的叫賣，拍照的拍照，做飯的做飯，都樂呵呵的，⑤滿臉沐浴春風的快樂。此外，還有一群文藝人，歌舞演出、阿肯彈唱、阿依特斯對唱等，給這個熱鬧的春天，增添了另一種生動的氣息。
29．請在文中A、B、C橫線處填入恰當的成語。
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30．下列選項中，對幾處畫波浪線的句子分析不正確的一項是（ ）
A．句子①中的破折號表示解釋說明，句子②中的省略號表示列舉的省略。
B．句子③解釋農民盼望杏花盛開的原因，句首的“由于”一詞使用正確。
C．句子④語序不當，應調整為“做飯的做飯，叫賣的叫賣，拍照的拍照”。
D．句子⑤缺少謂語，可以修改為“滿臉寫著沐浴春風的快樂”。
31．依次填入第四段橫線處的句子，排列順序最恰當的一組是（ ）
①冷不丁低下頭
②絲毫品不出遠看時的那片朦朧綠意
③卻又如“草色遙看近卻無”般
④山風吹過時
⑤只有滿山黑土
A．①②④⑤③ B．①③②④⑤ C．③②④①⑤ D．④①③②⑤
【答案】29．A.不謀而合 B.洶涌澎湃 C.四面八方（五湖四海） 30．B 31．D
【解析】29．本題考查學生正確使用成語的能力。
A空，此處說明作者心中的春天和多數人認為的春天時一致的，可填“不謀而合”。不謀而合：事先沒有商量過,意見或行動卻完全一致。
B空，形容“潮水”，且以“潮水”比喻正式來臨的濃濃的春意，所以可用“洶涌澎湃”。洶涌澎湃：形容聲勢浩大，不可阻擋。
C空，形容“游客”很多，來自于各個地方，可填“四面八方”，或“五湖四海”。四面八方：指各個方面或各個地方。五湖四海：意為全國各地，有時也指世界各地。
30．本題考查學生正確使用標點符號和辨析病句的能力。
B.“句首的‘由于’一詞使用正確”錯誤，“由于”使用不正確，屬于濫用介詞導致主語殘缺，應刪去“由于”。
故選B。
31．本題考查學生語言表達之句子銜接排序的能力。
五個橫線的句子承接前文“遠望一片綠”，介紹“近看綠”的過程和感受，④句“山風吹過時”表示時間狀語，置于首句；緊接著為①句，強調“山風”吹來時的反應，即“冷不丁低下頭”；接著為③②兩句，仿佛“沒有”看見，“卻又如‘草色遙看近卻無’般”，此刻近看卻沒有“遠看時的那片朦朧綠意”；最后為⑤句，進行總結，看到的“只有滿山黑土”。
綜上，排列順序最恰當的是④①③②⑤。
故選D。
32．（2024·上海浦東新·三模）按要求作答。
(1)將下列編號的語句依次填入語段空白處，語意連貫的一項是（ ）
近年來，作家、學者走進直播間賣書已不新鮮， 。 ， ， 。靠傳統征訂幾乎“不可能完成的任務”，在全新賽道只用了幾個小時便超額完成。
①更具網感的姿態、富有感染力的講述 ②吸引更多人感受文學世界的溫度與深度
③新媒介為文學傳播敞開新窗口 ④文學消費生態格局正在重塑
A．②④①③ B．④③①② C．③④②① D．①②④③
(2)以下是小浦高三畢業之際寫給老師的感謝信，畫線句有一處語言表達不夠得體，請找出并修改。
（A）尊師在上，感激涕零。栽培之情，銘記于心。（B）幸得您傳道受業，解惑答疑。您的教誨，字字珠璣，句句入心，激勵我奮發向前！三年里（C）我們相濡以沫，朝夕相處。真誠感謝您辛勤付出、無私奉獻，（D）衷心祝愿您桃李滿園，芬芳四溢！
您的學生：小浦
2024年5月7日
不得體的一項是 ，修改為：
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【答案】(1)B
(2) 錯誤的是C 修改為：同甘共苦、共同奮斗……
【詳解】（1）本題考查學生語句復位的能力。
語段開頭介紹作家、學者走進直播間賣書這一新現象，“賣書”是一種消費現象，因此后面應跟“文學消費生態格局”，即④。其他三句中，③講的是前提，①講的是方式，②講的是結果，按照邏輯關系，應為③①②。
故選B。
（2）本題考查學生辨析并修改語病，語言表達得體的能力。
C處，“相濡以沫”用來比喻同處患難中的人能夠相互扶持，給予力量，甚至彼此維系生命；后常被用來比喻人與人之間相依相偎、不離不棄的感情。該詞用來形容師生之情過重了。
“朝夕相處”意思是從早到晚都在一起，形容關系密切。此次用來形容師生的相處模式不合適。
因此可以改為共同進步、共同成長的成語，如“同甘共苦”“共同奮斗”等。
命題趨勢
真題詳解
知識速查清單
精選好題
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