資源簡介

課 型 新 授 日 期
教學目標 知識技能:（1）能舉出凸透鏡在日常生活中的應用。（2）能說出照相機、幻燈機（投影儀）、放大鏡的基本成像特點。過程與方法：（1）經歷模型照相機、模型幻燈機的過程,了解它們的成像原理。（2）能簡單描述凸透鏡成實像和虛像的主要特征。情感態(tài)度價值觀：（1）通過制作和使用,獲得成功的愉悅。（2）具有對科學的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理。（3）初步建立將科學技術應用于實際的意識。
教學重點、難點分析、教法設計 教學重點：照相機、投影儀、放大鏡的成像特點教學難點：利用手中的器材制作照相機、投影儀儀器材料：實物投影儀、凸透鏡、照相機模型、投影儀模型教學方法：啟發(fā)式、探究式
學情分析 透鏡是照相機、投影儀等光學儀器的重要組成部分。透鏡對光的作用和凸透鏡成像是本章的核心內容。從課程設置上來看，本節(jié)課“生活中的透鏡”真正起到了承上啟下的作用。通過介紹生活中的透鏡，使學生對凸透鏡成像的情況在頭腦中獲得初步的、生動具體的感性認識，使學生感受到“物理是有用的”，并為下一節(jié)的探究創(chuàng)設了問題情境，在知識與技能上也為探究凸透鏡成像規(guī)律做了必要的準備，以減少探究過程中遇到的障礙。
一次備課 二次備課
（一）教學活動過程教學環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設情境，引入新課教師活動：利用多媒體：播放相聲視頻。如圖1所示。圖1 相聲剪輯學生活動：觀看視頻內容，思考相聲中蘊含了哪些物理光學知識。教師活動：設置問題：“相聲里的玻璃盒子真的有那么神奇嗎？”“為什么糕點放在里面很大拿出來就很小了呢？”這就是我們今天要學習的內容——生活中的透鏡。（板書）§3．2生活中的透鏡透鏡在生活中有很多應用，今天，我們就一起來認識其中的一些。（設計意圖：利用大家喜聞樂見的相聲作為新課的引入，在上課伊始給課堂營造一個輕松活躍的氣氛，直入主題，為學習本節(jié)課的內容奠定了生活基礎，有助于學生從生活中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，體現(xiàn)了新課標中“從生活走向物理”的教學理念。）教學環(huán)節(jié)2：照相機的原理及應用教師活動1：利用PPT，讓學生觀察圖片11：并提問：同樣是水滴放大鏡，為什么所成的像與剛才不同呢？教師活動2：利用PPT，展示相機的基本結構和照相機發(fā)展的歷史觀察照相機的結構，初步體會各部分結構的作用。教師活動3：講解照相機的基本成像原理，提供實驗器材：F光源1個，凸透鏡（f=10cm）1個、長短相同直徑不同的圓筒2個，半透明塑料膜1張，皮筋1～2根、光屏1個；模擬照相機。組織引導學生自制模型照相機或利用模擬照相機。學生活動3：自制模型照相機或利用模擬照相機觀察物體。學生展示自制照相機或利用模型照相機觀察物體，如圖13、圖14所示。圖13 用自制照相機觀察物體 圖14 用模擬照相機觀察物體教師活動4：提問：“用自制照相機觀察到的物體，具有什么樣的特點？”引導學生一邊實驗一邊思考，一邊思考一邊找出照相機的成像特點。學生活動4：小組實驗并討論，嘗試回答出照相機的成像特點，倒立縮小的實像。教師板書：二、照相機的成像特點：倒立、縮小、實像。（設計意圖：教師讓學生分組進行實驗，可以生動直觀地將照相機的成像特點展現(xiàn)在學生面前，有利于打消學生先前對其復雜性的神秘感，進而激發(fā)學習的信心和熱情。將枯燥乏味的教師講解變?yōu)閷W生親自動手的實驗操作，既增強了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的實踐能力。教師在提供實驗器材時，不僅準備了制作模型照相機的器材，還準備了一個現(xiàn)成的模擬照相機，學生在選擇時，既可以選擇省時省力的模擬照相機，也可以選擇費時費力的自制器材。在這個時刻，是不容易看出選擇不同而造成的差異，但到了做模型幻燈機時，差異就顯現(xiàn)出來了。此處不僅滲透了科學方法教育，也為后面情感態(tài)度與價值觀教育奠定了基礎。）教師活動5：引申提問：如果將透鏡遮住一半，半透明膜上還會成像嗎？學生嘗試回答：屏幕上會出現(xiàn)像，就是有所變暗。放大鏡的原理及應用教學環(huán)節(jié)3：幻燈機的原理及應用教師活動1：追問：“照相機是大物成小像，在折射現(xiàn)象中，光路是可逆的，請你想一想，生活中有哪些光學器材是利用小物成的大像，并還能被光屏承接到呢？”學生活動1：自主進行討論，尋找解決方案。圖19 用臺燈模擬幻燈機成像，展示小物成大像，通過不斷調整凸透鏡到物體之間的距離，則可在光屏上呈現(xiàn)出燈絲以及燈泡上數(shù)據(jù)清晰的像。學生活動2：觀察實驗現(xiàn)象，思考為什么能夠看清楚燈絲以及燈泡上的文字。學生活動3：觀察投影儀，體會投影儀成放大像的特點。教師活動4：講解幻燈機的基本成像原理，提供實驗器材：凸透鏡（f=10cm）1個、長短相同直徑不同的圓筒2個、透明塑料膜1張、皮筋1～2根、手電筒1個、白板筆1支，組織引導學生自制模型幻燈機。學生活動4：自制并展示模型幻燈機。如圖21、圖22所示。圖21 制作模型幻燈機所需器材圖22 用模型幻燈機成像教師活動5：提問：“用自制幻燈機觀察到的物體，具有什么樣的特點？”引導學生一邊實驗一邊思考，一邊思考一邊找出幻燈機的成像特點。學生活動5：師生共同總結出幻燈機的成像特點：倒立、放大、實像。教師板書：二、幻燈機成像特點：倒立、放大、實像。放大鏡的實驗原理布置學生活動，觀察玻璃盒里的文字。學生活動1：回到開始的視頻，回憶剛才的實驗現(xiàn)象，思考老師提出的問題，嘗試回答：為什么我們看到的槽糕比實際要小。（設計意圖：通過觀察玻璃盒內的文字給學生帶來直觀的感受，使學生對放大鏡作用的初步體驗印象深刻，為下一個活動做好鋪墊。）教師活動3：引導學生認識放大鏡的形狀特點，利用燒杯、燒瓶、滴管、試管、玻璃片等器材制作水放大鏡。教師活動4：追問：“怎樣能使放大鏡成的像變大些？”學生活動4：小組思考討論交流，派代表發(fā)言：用自制水滴放大鏡觀察報紙上的字，字變大了；將自制水滴放大鏡稍微遠離報紙，發(fā)現(xiàn)報紙上的字更大了。如圖8、圖9所示。教師活動5：提出問題：“放大鏡所成的像是虛像還是實像？”學生活動5：討論形成共識：放大鏡成的像，不能用光屏接收。教師活動6：利用多媒體課件，展示放大鏡成虛像的原理，如圖10所示。 放大鏡成虛像的原理學生活動7：師生共同總結出放大鏡的成像特點：正立放大的虛像。教師板書：一、放大鏡的成像特點：正立、放大、虛像。（設計意圖：讓學生親自動手制作水放大鏡，既培養(yǎng)了學生的動手操作能力，又讓學生在實踐中體會出放大鏡的成像特點。這段環(huán)節(jié)中的提問與追問，讓學生在明確自己所做的是放大鏡的同時，又更進一步地去思考放大鏡為什么能放大以及成虛像的原因，鍛煉了學生的思維能力，讓學生的思維從淺顯的了解提升為深刻的理解。最后師生的共同總結恰到好處地給出了放大鏡的成像特點，符合由表及里、由淺入深的思維模式。）教師活動8：利用多媒體課件，展示放大鏡在生活中的應用。結合剛才學習的內容，思考作答。（設計意圖：這段教學設計，符合物理新課標所倡導的“從物理走向社會”的理念。通過圖片了解放大鏡在生活中的應用，通過有露水的葉子體會自然界中的天然放大鏡，再通過家庭生活中長輩所用的放大鏡，讓學生深刻感受到放大鏡在生活中不僅無處不在而且很有用，提升了學生對物理的學習興趣。）布置作業(yè)回家制作投影儀
教學反思 教學設計，符合物理新課標所倡導的“從物理走向社會”的理念。通過學生自己動手制作照相機，老師制作投影儀的模型，更加直觀的了解到照相機，投影儀，放大鏡的成像特點，更加符合現(xiàn)在新課改下的物理教學理念，讓學生深刻感受到凸透鏡的應用在生活中不僅無處不在而且很有用，提升了學生對物理的學習興趣
授課內容：　 第五章 第二節(jié) 生活中的透鏡

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