資源簡介

《流行音樂中的戲劇元素》教學設計
教學目標
1.情感目標：以流行音樂搭建橋梁，激發學生興趣，培養學生對戲曲的興趣。
2.過程與方法：欣賞流行音樂中具有戲曲元素的歌曲，初步掌握戲曲唱腔中的美。
3.知識能力目標：通過學習，能迅速從視覺上分辨京劇行當，從聽覺上分辨出各行角色。
教學重點、難點：
1．教學重點：從流行歌曲中分辨出其中的戲曲元素。
2．教學難點：對四大行當中角色的了解，突出戲曲唱腔的美。
教學用具：多媒體白板、課件、教材。
教學過程：
課前準備：
（分組討論法）
上課前把本班劃分為兩個大組，最先舉手正確回答問題將為本組獲得一分，同時本組有人違反課堂紀律將為本組失掉一分，輸掉的一組最后來表演節目，以此來集中學生們注意力，同時也加強了學生的團隊精神。
導入：
（情境教學法）
對于活潑好動，追求新鮮事物的七年級學生來說，感興趣的導入是本堂課成功的關鍵，播放一首具有流行音樂和戲曲因素的歌曲，從而問：兩種不同風格的音樂元素放到一起會產生什么樣的效果————導出流行音樂中的京劇元素。
（欣賞感受法）
1.——聽《新貴妃醉酒》，我將讓學生聽出這首歌曲最具特色的地方在哪里。
——答（引導學生知道其中帶有京劇的元素）
2.講解本課重點難點：流行音樂當中的戲曲元素都有哪些。
（在對四大行當有一定的了解之后，我將插播一個京劇作品，讓學生在視頻中分辨出各自角色和人物性格，這個設計在于加深學生對京劇行當的理解）。
3.學習完以上過程，再回到《新貴妃醉酒》，讓學生說出此曲帶有戲曲唱腔元素的地方采用的是哪個行當的什么角色，學生很快就能反映出來。能迅速的回答出來就達到了這個部分的教學目的。
4.再引申——讓學生們來說說平時生活中的還聽到哪些帶有京劇元素的歌曲，并能唱出幾句（這一部分學生自由討論，調動學生積極性，同時也讓學生展示自己的才能）。
5.按照這種模式和同學們一起來欣賞以下幾首歌曲。
a.聽——《霍元甲》，答————同樣戲曲唱腔。
b.聽——《悟空》，答————找出其中帶有戲曲的元素，這首作品不在唱腔上。
《悟空》運用了戲曲當中的尖團音，戲曲念白等音樂戲曲元素。
c.聽——《刀馬旦》，答————出現了哪些元素，戲曲歌詞。
d.《粉墨人生》運用了戲曲樂器。
（歸納總結）
接近尾聲，用3分鐘進行一個總結，總結為本課的重點難點
第一二個問題是為第三個問題做鋪墊，由淺入深，以此來發現戲曲元素中的美。
課外拓展
基礎教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生掌握學習方式，培養學生終身學習的愿望和能力。因此我布置讓學生們課后去聽本堂課之外其他帶有京劇元素的流行音樂，并且找到與之相印的背景故事，再去聽聽原版的京劇唱段，下節課來進行交流。

展開更多......

收起↑