資源簡介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺
第4課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
課題 《不一樣的“感冒”》
課型 新授課 章/單元復(fù)習(xí)課□ 專題復(fù)習(xí)課□ 習(xí)題/試卷講評課□ 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課□ 其他□
教學(xué)內(nèi)容分析 在第2課、第3課研究了真菌之后，第4課《不一樣的“感冒”》繼續(xù)研究細(xì)菌和病毒。教材首先從學(xué)生感冒了向老師請病假和教材中的門診就診流程圖的情境引導(dǎo)學(xué)生提出問題：感冒也需要化驗(yàn)嗎？然后通過調(diào)查醫(yī)生利用化驗(yàn)結(jié)果做出診斷的過程，了解感冒有可能是細(xì)菌感染引起的（細(xì)菌性感冒），也有可能是病毒感染引起的（病毒性感冒），不同病原體引起的感冒需要的治療方案不同。因此感冒后首先需要到醫(yī)院進(jìn)行化驗(yàn)，并由醫(yī)生診斷是什么引起的感冒，才能針對病因進(jìn)行治療。接著引導(dǎo)學(xué)生收集細(xì)菌和病毒的資料并交流，認(rèn)識到細(xì)菌、病毒和真菌一樣也是微生物，與人們的生活有著密切的關(guān)系。接著通過知識鏈接學(xué)習(xí)安全用藥小常識。最后將本課的探究結(jié)果遷移應(yīng)用到調(diào)查和解釋同學(xué)們的感冒經(jīng)歷中。
學(xué)習(xí)者分析 六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自己分析和解決問題的能力，而且通過前面幾課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握了真菌對人體的危害，所以這節(jié)課在學(xué)習(xí)細(xì)菌和病毒與人類的關(guān)系時(shí)，可以與前面的學(xué)習(xí)進(jìn)行對比，從而加深對微生物的了解。
學(xué)習(xí)目標(biāo)確定 科學(xué)觀念：了解感冒大多是由病毒或細(xì)菌感染引起的；知道微生物包括真菌、細(xì)菌和病毒，與人類有密切關(guān)系。 科學(xué)思維：在收集、整理、交流中，培養(yǎng)分析、概括和歸納的邏輯思維。 探究實(shí)踐：1、結(jié)合醫(yī)生的處方，正確認(rèn)識安全用藥常識。 2、搜集資料，了解細(xì)菌和病毒種類、分布以及與人類的關(guān)系。 態(tài)度責(zé)任：生病了學(xué)會(huì)請病假，知道去醫(yī)院就醫(yī)的流程，不同的感冒用藥不同，增強(qiáng)生命保護(hù)意識。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：了解感冒大多是由病毒或細(xì)菌感染引起的。 難點(diǎn)：正確理解細(xì)菌和病毒與人類的關(guān)系。
學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì) 評價(jià)要求： 1.知道感冒大多是由病毒或細(xì)菌感染引起的，會(huì)區(qū)分、判斷是細(xì)菌性感冒還是病毒性感冒。 2.了解門診就醫(yī)的一般流程，能自己描述安全用藥的知識。
6.學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)一：請病假教師活動(dòng)1 1.師問：你們大家感冒過嗎？（感冒過）那你們感冒時(shí)都有什么癥狀？又是怎樣治療的呢？ 下面我們來看看這兩位同學(xué)，感冒了有什么癥狀？又是如何向老師請假的呢？ 課件出示究究的請假情況 究究的感冒癥狀是發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕，因?yàn)樗l(fā)燒了，所以要去發(fā)熱門診。 課件出示探探的請假情況 師：探探呢，沒有發(fā)燒，所以老師讓她去普通門診，你知道為什么嗎？ 課件出示：根據(jù)國家防疫要求，發(fā)熱要及時(shí)到醫(yī)院發(fā)熱門診就醫(yī)。 師小結(jié)：發(fā)熱門診是正規(guī)醫(yī)院門診部在防控急性傳染病期間根據(jù)上級指示設(shè)立的專門用于排查疑似病例、治療發(fā)熱患者的專門診室。 師問：通過我們的分析，你認(rèn)為究究和探探的感冒一樣嗎？ 2.揭示主題 師：我們感冒了，如果去醫(yī)院都會(huì)做哪些工作呢？ 今天我們要探討的問題就是不一樣的“感冒” 板書課題：不一樣的“感冒”學(xué)生活動(dòng)1 通過圖示，區(qū)分究究和探探的感冒癥狀的不同，同時(shí)明白為什么究究要去發(fā)熱門診，而探探去普通門診。 生齊答：不一樣 了解本課的主題活動(dòng)意圖說明：通過導(dǎo)入活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知今天的學(xué)習(xí)與“感冒”有關(guān)，同時(shí)知道發(fā)熱要去發(fā)熱門診，不發(fā)熱可以去普通門診，感冒有不一樣的，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。環(huán)節(jié)二：感冒就診教師活動(dòng)2 一.就診流程 師過渡：去醫(yī)院看病的步驟是比較復(fù)雜的，不是一兩句話就能說清楚的。 課件出示導(dǎo)診臺流程圖 師：到醫(yī)院就醫(yī)需要按照一定的流程來進(jìn)行，根據(jù)上面的流程圖說一說，探探和究究到醫(yī)院后應(yīng)該先做什么，后做什么？ 師：通過導(dǎo)診臺流程圖，我們可以發(fā)現(xiàn)，到了醫(yī)院，詢問了導(dǎo)診臺，就是要去掛號窗口掛號了，然后去找醫(yī)生看診開單，如果是急診的，可以到了醫(yī)院直接去急診室。 究究有個(gè)疑問：感冒也需要化驗(yàn)嗎？ 師：你們覺得呢？ 師：是的，所以醫(yī)生告訴他，“當(dāng)然了，“感冒”也不一樣的！”可能你要問了，一個(gè)小感冒，為什么還要化驗(yàn)?zāi)兀?二. 調(diào)查：醫(yī)生的檢查結(jié)果 1.師過渡：有的同學(xué)認(rèn)為感冒是小病，在家休息一下就好了，或者隨便自己吃點(diǎn)感冒藥就行。如果嚴(yán)重些，去醫(yī)院，直接讓醫(yī)生看看，沒必要化驗(yàn)。其實(shí)不是這樣的，感冒也有不用，如果不對癥下藥的話，可能小感冒會(huì)變成更嚴(yán)重一些的病，所以我們不能忽視。 課件出示，老師解釋: 感冒是常見的上呼吸道感染疾病。上呼吸道感染可由不同的微生物引起，醫(yī)生可以根據(jù)血液化驗(yàn)結(jié)果來診斷病因，然后針對病因進(jìn)行治療。 師：現(xiàn)在你明白為什么感冒也需要化驗(yàn)了嗎？ 2.醫(yī)生的檢查結(jié)果 師：下面我們來看看探探和究究的檢查結(jié)果，看看醫(yī)生是如何給他們治療的 課件出示：究究，你咳嗽、發(fā)燒，檢查發(fā)現(xiàn)你是感染了病毒，給你開了抗病毒的藥，回家注意休息，多喝開水。 師解釋：醫(yī)生一看究究的檢查結(jié)果，就知道他感染了病毒， 病毒性感染有時(shí)不治療也能自愈，抗病毒藥可能會(huì)減輕癥狀、縮短病程。所以醫(yī)生告訴他，不治療也能治愈，如果吃些抗病毒的藥更好。 課件出示：探探，你的血液化驗(yàn)結(jié)果顯示是細(xì)菌感染，給你開了消炎藥和咽喉含片。 師解釋：探探的化驗(yàn)結(jié)果是細(xì)菌感染，細(xì)菌性感染需要使用抗生素（也叫消炎藥）。出現(xiàn)高燒、鼻塞、咽喉痛等癥狀時(shí)，可酌情使用退燒藥（或冷敷）、減充血?jiǎng)┭屎砗冗M(jìn)行對癥治療。所以醫(yī)生讓她服用消炎藥。怎么樣，現(xiàn)在你明白化驗(yàn)的重要性了吧。 師問：你仔細(xì)觀察探探和究究的化驗(yàn)結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組討論，組內(nèi)交流 師小結(jié)：說得非常好。 老師點(diǎn)撥：上呼吸道感染可能由細(xì)菌引起，也可能有病毒引起。醫(yī)學(xué)上所說的感冒通常特指由病毒引起的呼吸道傳染疾病。學(xué)生活動(dòng)2 生看導(dǎo)診臺流程圖進(jìn)行回答 生舉手回答 了解到醫(yī)院第一步是掛號。 生齊答：需要 生：因?yàn)橹挥谢?yàn)了才知道引起感冒的原因，才可以對癥下藥。 生：究究的感冒是病毒引起的，探探的感冒是細(xì)菌感染引起的，這兩者治療方法不同。 活動(dòng)意圖說明：通過真實(shí)案例，讓學(xué)生了解門診就診的流程，明白感冒有兩種細(xì)菌性感冒和病毒性感冒，從而知道不同的感冒的治療方法不同。環(huán)節(jié)三：細(xì)菌和病毒教師活動(dòng)3 課件出示：病毒和細(xì)菌都是肉眼難以觀察到的微生物。細(xì)菌是單細(xì)胞生物，和真菌不同的是，細(xì)菌的細(xì)胞沒有細(xì)胞核，病毒則沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。 師點(diǎn)撥：你知道嗎？有一部分細(xì)菌對人體有益，如雙歧桿菌和乳酸桿菌。 拓展：雙歧桿菌屬的細(xì)菌是人和動(dòng)物腸道菌群的重要組成成員之一。一些雙歧桿菌的菌株可以作為益生菌而用在食品、醫(yī)藥和飼料方面。 乳酸桿菌：一般認(rèn)為寄生于腸道和陰道的乳酸桿菌對機(jī)體有保護(hù)作用某些乳桿菌如嗜酸性乳桿菌、保加利亞乳桿菌，常用于飲料的發(fā)酵工業(yè)。 師：而有些病毒和細(xì)菌能引起多種疾病，如流感病毒、痢疾桿菌…… 師過渡：老師這里有一些有關(guān)細(xì)菌和病毒的資料，請大家閱讀以下，并在小組內(nèi)交流。 課件展示，老師適時(shí)補(bǔ)充 （1）細(xì)菌幾乎無處不在。它廣泛分布于土壤和水中，或者與其他生物共生。據(jù)估計(jì)，人體內(nèi)及表皮上的細(xì)菌細(xì)胞總數(shù)約是人體細(xì)胞總數(shù)的10倍。細(xì)菌按形狀可分為球菌、桿菌、螺旋菌等幾大類。 （2）病毒分布廣泛，種類繁多，與人類疾病的關(guān)系密切。人類的傳染病大約80%是由病毒引起的。 師小結(jié)：微生物通常是用肉眼難以直接看到或看不清楚的一切微小生物的總稱，包括真菌、細(xì)菌、病毒等，它們與我們的生活有著密切的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)3 了解細(xì)菌和病毒的區(qū)別 閱讀并交流，了解更多細(xì)菌和病毒的分布、種類，以及與人類的關(guān)系等情況。 活動(dòng)意圖說明：通過課件展示和老師介紹細(xì)菌和病毒的資料，讓學(xué)生更多地認(rèn)識細(xì)菌和病毒，從而理解他們與人類的關(guān)系。環(huán)節(jié)四：知識鏈接——安全用藥小常識教師活動(dòng)4 師過渡：你還記得探探的病情嗎？還記得醫(yī)生給她開的什么藥嗎？ 師：那是不是探探拿了藥就直接回家了呢？ 課件出示 師：探探拿著藥又回去問醫(yī)生，藥怎樣服用。醫(yī)生詳細(xì)地給她做了解釋。這叫醫(yī)囑，也就是醫(yī)生下的囑托。 師點(diǎn)撥：我們也要像探探這樣，一定要根據(jù)醫(yī)囑定時(shí)定量用藥，不要私自增減藥量、改變用藥時(shí)間，甚至停止用藥，不要不經(jīng)診斷，就盲目用藥或自己在醫(yī)囑之外增加其他藥等。 除了這些，你還知道哪些安全用藥小常識嗎？來和老師一起學(xué)學(xué)吧。 課件出示 1.有病時(shí)要及時(shí)到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行檢查、化驗(yàn)和診斷，并根據(jù)診斷結(jié)果針對病因或癥狀合理用藥。 2.要根據(jù)醫(yī)囑定時(shí)定量用藥，不要私自增減藥量、改變用藥時(shí)間、停止用藥，不要不經(jīng)診斷盲目用藥或私自在醫(yī)囑之外增加其他藥品。 3.要記錄自己的藥物過敏史并告訴醫(yī)生，避免藥物過敏。 4.口服藥一般用一定量的溫開水送服。外用藥禁止口服。 5.不可服用過期、變質(zhì)的藥物。 6.抗生素一定要在醫(yī)生的指導(dǎo)下使用。 7.根據(jù)醫(yī)囑自己購買藥品時(shí)一定要到正規(guī)藥店購買正規(guī)藥企生產(chǎn)的藥品，保健品、食品不能代替藥品用于治療。 8.用藥期間出現(xiàn)明顯的不良反應(yīng)時(shí)應(yīng)立即停止用藥并及時(shí)就醫(yī)。學(xué)生活動(dòng)4 生答：細(xì)菌感染，醫(yī)生開的是消炎藥和咽喉含片 了解安全用藥常識。活動(dòng)意圖說明：通過探探看病的例子，讓學(xué)生明白要按照醫(yī)囑安全用藥。通過課件出示的安全用藥小常識，更深入地掌握用藥的方法。環(huán)節(jié)五：遷移應(yīng)用教師活動(dòng)5 1.師問：你感冒了是如何用藥的？請以小組為單位，討論交流，每個(gè)組員輪流講述一下自己感冒的經(jīng)歷，最好能展示一下自己的化驗(yàn)單和醫(yī)生開的處方，也就是用什么藥以及如何用藥。我們一起來看看究究的感冒經(jīng)歷。 課件出示 姓名究究癥狀咳嗽、流鼻涕、發(fā)燒、乏力經(jīng)歷看醫(yī)生，吃抗病毒藥，多休息，多喝水結(jié)果5天后痊愈
師：究究5天就痊愈，你知道為什么他的感冒好得這么快嗎？ 生齊答：他看醫(yī)生了，按照醫(yī)生的建議吃的藥。 師：對，這叫對癥下藥。那再來看看妙妙的 課件出示 姓名妙妙癥狀咳嗽、發(fā)燒、喉嚨痛、多痰經(jīng)歷沒看醫(yī)生，吃抗病毒的藥，沒有效果。后來去看醫(yī)生，進(jìn)行輸液(抗生素)治療結(jié)果10天后痊愈
師：秒妙妙10天后才痊愈，這是為什么？ 生舉手回答：她開始沒看醫(yī)生，后來才去看的醫(yī)生 師：對，正是因?yàn)樗_始沒有對癥下藥，所以耽誤了用藥時(shí)間，才會(huì)延長痊愈時(shí)間。所以我們生病了要記得及時(shí)看醫(yī)生哦。 2.拓展延伸 師：你有沒有觀察過，在藥盒的上面都標(biāo)有一些說明，而且在藥盒里面也會(huì)有一張紙，更加具體詳細(xì)地寫著藥的成分和治療的范圍，以及怎樣服用和一些過敏情況等，這叫藥品說明書。 課件出示 （1）藥品說明書是載明藥品的重要信息的法定文件，是選用藥品的法定指南。新藥審批后的說明書，不得自行修改。 （2）藥品說明書的內(nèi)容應(yīng)包括藥品的品名、規(guī)格、生產(chǎn)企業(yè)、藥品批準(zhǔn)文號、產(chǎn)品批號、有效期、主要成分、適應(yīng)癥或功能主治、用法、用量、禁忌、不良反應(yīng)和注意事項(xiàng)，中藥制劑說明書還應(yīng)包括主要藥味(成分)性狀、藥理作用、貯藏等。學(xué)生活動(dòng)5 小組討論，組內(nèi)交流，描述自己的感冒經(jīng)歷，其他同學(xué)結(jié)合本課知識，對他人的感冒經(jīng)歷給出合理的解釋。 通過拓展延伸，明白藥品說明書的內(nèi)容以及它的主要作用。 學(xué)生活動(dòng)5 活動(dòng)意圖說明：通過究究和妙妙的感冒經(jīng)歷，讓大家再次明白要按照醫(yī)囑服藥。通過拓展延伸，讓大家理解藥品說明書。
7.板書設(shè)計(jì) 不一樣的“感冒” 細(xì)菌性感染 感冒 門診化驗(yàn)→醫(yī)囑服藥 病毒性感染
作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)計(jì) 作業(yè)布置 關(guān)于新冠疫情，你有什么想研究的問題嗎？請查閱并收集相關(guān)資料。 練習(xí)設(shè)計(jì) 選一選 1、對于微生物的特點(diǎn)，下列敘述不正確的是（ ）。 A.種類繁多 B.分布廣泛 C.生長繁殖慢 2、感冒是一種常見的（ ）傳染病。 A.呼吸道 B.消化道 C.皮膚 3、小華最近感冒了，醫(yī)生開了口服藥，下列用藥方法正確的是（ ） A.為了使病情早日好轉(zhuǎn)，私自加大服用劑量 B.嚴(yán)格遵循醫(yī)囑服藥 C.每天服藥量不變的情況下，可以減少服藥的次數(shù) 填一填 1、人類80%的疾病是由（ ）引起的。 2、（ ）通常是用肉眼難以直接看到或看不清楚的一切微小生物的總稱，包括（ ）、（ ）、（ ）等，它們與我們的生活有著密切的關(guān)系。 3、（ ）是常見的上呼吸道感染疾病。上呼吸道感染可由不同的（ ）引起。 斷一斷 1、細(xì)菌對人體有益，病毒對人體有害。（ ） 2、病毒個(gè)體微小，要在顯微鏡下才能觀察到它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。（ ） 3、流感病毒可以使人們感冒，酵母菌可以導(dǎo)致物品發(fā)霉。 （ ） 4、細(xì)菌性感染一般服用消炎藥可以治愈。（ ） 5、病毒性感染有時(shí)不治療也能自愈，抗病毒藥可能會(huì)減輕癥狀、縮短病程。 （ ） 6、用藥前應(yīng)仔細(xì)閱讀說明書，遵循醫(yī)囑用藥。（ ） 答案： 選一選：C A B 填一填：1、病毒 2、微生物 真菌 細(xì)菌 病毒 3、感冒 微生物 斷一斷：1、× 2、√ 3、× 4、√ 5、√ 6、√
9.教學(xué)反思與改進(jìn) 本課讓學(xué)生通過調(diào)查和搜集證據(jù)，認(rèn)識到感冒可能是感染了病毒，也可能是感染了細(xì)菌，因此感冒時(shí)應(yīng)該到醫(yī)院進(jìn)行化驗(yàn)，并請醫(yī)生根據(jù)化驗(yàn)結(jié)果診斷是哪種類型的感冒，并進(jìn)行相應(yīng)的治療，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過收集和閱讀資料，了解病毒和細(xì)菌無處在，種類繁多，與人類的疾病有著密切的關(guān)系。整節(jié)課貼近學(xué)生生活實(shí)際，內(nèi)容充實(shí)，起到了很好的效果。
21世紀(jì)教育網(wǎng)(www.21cnjy.com)(共33張PPT)
第4課時(shí)
不一樣的“感冒”
（大象版）六年級
上
01
學(xué)習(xí)目標(biāo)
內(nèi)容總覽
02
新知導(dǎo)入
03
探究新知
04
課堂練習(xí)
05
課堂總結(jié)
06
作業(yè)布置
教學(xué)目標(biāo)
了解感冒大多是由病毒或細(xì)菌感染引起的；知道微生物包括真菌、細(xì)菌和病毒，與人類有密切關(guān)系。
01
02
在收集、整理、交流中，培養(yǎng)分析、概括和歸納的邏輯思維。
03
結(jié)合醫(yī)生的處方，正確認(rèn)識安全用藥常識。
搜集資料，了解細(xì)菌和病毒種類、分布以及與人類的關(guān)系。
科學(xué)觀念
04
生病了學(xué)會(huì)請病假，知道去醫(yī)院就醫(yī)的流程，不同的感冒用藥不同，增強(qiáng)生命保護(hù)意識。
科學(xué)思維
探究實(shí)踐
態(tài)度責(zé)任
老師，我感冒了，發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕，想請幾天假。
好的，你讓爸媽帶你去醫(yī)院發(fā)熱門診看一下吧。
新知導(dǎo)入
請病假
老師，我感冒兩天了還沒好，想請幾天假。
好的，你沒有發(fā)熱，讓你爸媽帶你去醫(yī)院普通門診看一下吧。
新知導(dǎo)入
請病假
小貼士
根據(jù)國家防疫要求，發(fā)熱要及時(shí)到醫(yī)院發(fā)熱門診就醫(yī)。
新知導(dǎo)入
請病假
感冒就診
你知道去醫(yī)院就醫(yī)的流程嗎？
探究新知
探究新知
感冒也需要化驗(yàn)嗎？
當(dāng)然了，“感冒”也不一樣的！
感冒就診
就診流程
調(diào)查：醫(yī)生的檢查結(jié)果
感冒是常見的上呼吸道感染疾病。上呼吸道感染可由不同的微生物引起，醫(yī)生可以根據(jù)血液化驗(yàn)結(jié)果來診斷病因，然后針對病因進(jìn)行治療。
探究新知
感冒就診
究究，你咳嗽、發(fā)燒，檢查發(fā)現(xiàn)你是感染了病毒，給你開了抗病毒的藥，回家注意休息，多喝開水。
探究新知
調(diào)查：醫(yī)生的檢查結(jié)果
感冒就診
病毒性感染有時(shí)不治療也能自愈，抗病毒藥可能會(huì)減輕癥狀、縮短病程。
探探，你的血液化驗(yàn)結(jié)果顯示是細(xì)菌感染，給你開了消炎藥和咽喉含片。
探究新知
細(xì)菌性感染需要使用抗生素（也叫消炎藥）。出現(xiàn)高燒、鼻塞、咽喉痛等癥狀時(shí)，可酌情使用退燒藥（或冷敷）、減充血?jiǎng)┭屎砗冗M(jìn)行對癥治療。
調(diào)查：醫(yī)生的檢查結(jié)果
感冒就診
上呼吸道感染可能由細(xì)菌引起，也可能有病毒引起。醫(yī)學(xué)上所說的感冒通常特指由病毒引起的呼吸道傳染疾病。
探究新知
調(diào)查：醫(yī)生的檢查結(jié)果
感冒就診
探究新知
病毒
細(xì)菌
病毒和細(xì)菌都是肉眼難以觀察到的微生物。細(xì)菌是單細(xì)胞生物，和真菌不同的是，細(xì)菌的細(xì)胞沒有細(xì)胞核，病毒則沒有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
細(xì)菌和病毒
探究新知
雙歧桿菌屬的細(xì)菌是人和動(dòng)物腸道菌群的重要組成成員之一。一些雙歧桿菌的菌株可以作為益生菌而用在食品、醫(yī)藥和飼料方面。
有一部分細(xì)菌對人體有益，如雙歧桿菌和乳酸桿菌。
雙歧桿菌
細(xì)菌和病毒
探究新知
一般認(rèn)為寄生于腸道和陰道的乳酸桿菌對機(jī)體有保護(hù)作用某些乳桿菌如嗜酸性乳桿菌、保加利亞乳桿菌，常用于飲料的發(fā)酵工業(yè)。
有一部分細(xì)菌對人體有益，如雙歧桿菌和乳酸桿菌。
乳酸桿菌
細(xì)菌和病毒
探究新知
而有些病毒和細(xì)菌能引起多種疾病，如流感病毒、痢疾桿菌……
流感病毒
痢疾桿菌
細(xì)菌和病毒
細(xì)菌幾乎無處不在。它廣泛分布于土壤和水中，或者與其他生物共生。據(jù)估計(jì)，人體內(nèi)及表皮上的細(xì)菌細(xì)胞總數(shù)約是人體細(xì)胞總數(shù)的10倍。細(xì)菌按形狀可分為球菌、桿菌、螺旋菌等
幾大類。
球菌
螺旋菌
桿菌
探究新知
細(xì)菌和病毒
病毒分布廣泛，種類繁多，與人類疾病的關(guān)系密切。人類的傳染病大約80%是由病毒引起的。
艾滋病病毒
探究新知
細(xì)菌和病毒
微生物通常是用肉眼難以直接看到或看不清楚的一切微小生物的總稱，包括真菌、細(xì)菌、病毒等，它們與我們的生活有著密切的關(guān)系。
探究新知
細(xì)菌和病毒
知識鏈接——安全用藥小常識
醫(yī)生，這是您給我開的藥，我該怎么吃呢？
這個(gè)消炎藥每8小時(shí)吃1次，每次1片，用溫開水送服。這個(gè)咽喉含片是放到嘴里含化的，一天吃6次，每次1片。
醫(yī)囑
探究新知
1.有病時(shí)要及時(shí)到正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行檢查、化驗(yàn)和診斷，并根據(jù)診斷結(jié)果針對病因或癥狀合理用藥。
2.要根據(jù)醫(yī)囑定時(shí)定量用藥，不要私自增減藥量、改變用藥時(shí)間、停止用藥，不要不經(jīng)診斷盲目用藥或私自在醫(yī)囑之外增加其他藥品。
探究新知
知識鏈接——安全用藥小常識
3.要記錄自己的藥物過敏史并告訴醫(yī)生，避免藥物過敏。
4.口服藥一般用一定量的溫開水送服。外用藥禁止口服。
5.不可服用過期、變質(zhì)的藥物。
6.抗生素一定要在醫(yī)生的指導(dǎo)下使用。
探究新知
知識鏈接——安全用藥小常識
7.根據(jù)醫(yī)囑自己購買藥品時(shí)一定要到正規(guī)藥店購買正規(guī)藥企生產(chǎn)的藥品，保健品、食品不能代替藥品用于治療。
8.用藥期間出現(xiàn)明顯的不良反應(yīng)時(shí)應(yīng)立即停止用藥并及時(shí)就醫(yī)。
探究新知
知識鏈接——安全用藥小常識
姓名 究究
癥狀 咳嗽、流鼻涕、發(fā)燒、乏力
經(jīng)歷 看醫(yī)生，吃抗病毒藥，多休息，多喝水
結(jié)果 5天后痊愈
遷移應(yīng)用
為什么究究的感冒好得快？
對癥下藥
探究新知
姓名 妙妙
癥狀 咳嗽、發(fā)燒、喉嚨痛、多痰
經(jīng)歷 沒看醫(yī)生，吃抗病毒的藥，沒有效果。后來去看醫(yī)生，進(jìn)行輸液(抗生素)治療
結(jié)果 10天后痊愈
遷移應(yīng)用
為什么妙妙的感冒好得慢？
開始沒有對癥下藥
探究新知
藥品說明書是載明藥品的重要信息的法定文件，是選用藥品的法定指南。新藥審批后的說明書，不得自行修改。
拓展延伸
藥品說明書的內(nèi)容應(yīng)包括藥品的品名、規(guī)格、生產(chǎn)企業(yè)、藥品批準(zhǔn)文號、產(chǎn)品批號、有效期、主要成分、適應(yīng)癥或功能主治、用法、用量、禁忌、不良反應(yīng)和注意事項(xiàng)，中藥制劑說明書還應(yīng)包括主要藥味(成分)性狀、藥理作用、貯藏等。
拓展延伸
1、對于微生物的特點(diǎn)，下列敘述不正確的是（ ）。
A.種類繁多 B.分布廣泛 C.生長繁殖慢
2、感冒是一種常見的（ ）傳染病。
A.呼吸道 B.消化道 C.皮膚
3、小華最近感冒了，醫(yī)生開了口服藥，下列用藥方法正確的是（ ）
A.為了使病情早日好轉(zhuǎn)，私自加大服用劑量
B.嚴(yán)格遵循醫(yī)囑服藥
C.每天服藥量不變的情況下，可以減少服藥的次數(shù)
選一選
A
B
C
課堂練習(xí)
填一填
1、人類80%的疾病是由（ ）引起的。
2、（ ）通常是用肉眼難以直接看到或看不清楚的一切微小生物的總稱，包括（ ）、（ ）、（ ）等，它們與我們的生活有著密切的關(guān)系。
3、（ ）是常見的上呼吸道感染疾病。上呼吸道感染可由不同的（ ）引起。
病毒
微生物
真菌
細(xì)菌
感冒
微生物
病毒
課堂練習(xí)
斷一斷
1、細(xì)菌對人體有益，病毒對人體有害。（ ）
2、病毒個(gè)體微小，要在顯微鏡下才能觀察到它的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。（ ）
3、流感病毒可以使人們感冒，酵母菌可以導(dǎo)致物品發(fā)霉。 （ ）
4、細(xì)菌性感染一般服用消炎藥可以治愈。（ ）
5、病毒性感染有時(shí)不治療也能自愈，抗病毒藥可能會(huì)減輕癥狀、縮短病程。
（ ）
6、用藥前應(yīng)仔細(xì)閱讀說明書，遵循醫(yī)囑用藥。（ ）
×
×
√
√
√
√
課堂練習(xí)
通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
通過門診案例分析和調(diào)查，知道感冒大多由病毒或細(xì)菌感染引起。知道病毒、細(xì)菌和真菌一樣屬于微生物，理解了細(xì)菌和病毒與人類有著密切的關(guān)系。知道按照醫(yī)囑服藥，能有效消除細(xì)菌或病毒對
人體健康的危害。
課堂總結(jié)
關(guān)于新冠疫情，你有什么想研究的問題嗎？請查閱并收集相關(guān)資料。
作業(yè)布置
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單元基本信息
單元主題 顯微鏡下的世界
課標(biāo)要求 核心概念： 生命系統(tǒng)的構(gòu)成層次；生物與環(huán)境的相互關(guān)系。 學(xué)習(xí)內(nèi)容： 5.2地球上存在動(dòng)物、植物、微生物等不同類型的生物。 （1）列舉生活中常見的微生物（如酵母菌、霉菌、病毒），舉例說明感冒、痢疾等疾病是由微生物引起的。 5.3細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)的基本單位。 （3）初步學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察細(xì)胞，知道細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位. 7.4人體生命安全與生存環(huán)境密切相關(guān)。 舉例說出重大傳染疾病和突發(fā)公共衛(wèi)生事件對人類安全的威脅。 學(xué)業(yè)要求： 1.初步認(rèn)識微生物及其對人類的影響，初步認(rèn)識細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位。 2.能使用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞和植物細(xì)胞的形態(tài)。 3.通過對生命系統(tǒng)構(gòu)成層次的初步學(xué)習(xí)，樂于探究和實(shí)踐，關(guān)注人體健康與環(huán)境保護(hù)。 4.養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，關(guān)注重大傳染病、突發(fā)公共衛(wèi)生事件及其對人類安全的威脅，關(guān)注生物資源保護(hù)。
單元課時(shí)設(shè)計(jì) 5課時(shí)
一、單元學(xué)習(xí)主題分析（體現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的育人價(jià)值）
主題名稱 顯微鏡下的世界
單元設(shè)計(jì)意圖 1.本單元是學(xué)生在認(rèn)識了常見的動(dòng)物、植物這些生命體的一些共同特征的基礎(chǔ)上開展學(xué)習(xí)的。本單元將引領(lǐng)學(xué)生首次進(jìn)入微觀世界，探索微觀世界中生物體的一些奧秘，了解一些微生物與人類生產(chǎn)生活的密切關(guān)系。 從學(xué)習(xí)目標(biāo)上看，該單元既注重學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、觀察記錄能力、實(shí)驗(yàn)探究能力的提升，也注重學(xué)生抽象概括能力的培養(yǎng)。 2.本單元對《課程標(biāo)準(zhǔn)》的落實(shí)。本單元通過實(shí)踐、觀察、探究、歸納等活動(dòng)，落實(shí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》高年段的課程目標(biāo)。 3.熟悉整套教材內(nèi)容，明確該單元在整套教材中與其他單元的關(guān)系和作用。 4.該單元分為五課，分別為《顯微鏡下的細(xì)胞》《發(fā)面的秘密》《發(fā)霉的饅頭》《不一樣的“感冒”》《疫情與防護(hù)》。先通過顯微鏡的使用觀察洋蔥表皮，體會(huì)微觀世界的神奇；然后過渡到生活中常見的現(xiàn)象，發(fā)面和發(fā)霉；第4課《不一樣的“感冒”》讓學(xué)生明白常見感冒的原因，了解細(xì)菌和病毒的區(qū)別；最后把學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，了解新型冠狀病毒，知道如何做好防護(hù)。
主題學(xué)情分析 學(xué)生們的集中注意能力有所發(fā)展，專心致志的時(shí)間可達(dá)25分鐘左右，他們從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，但仍然是同直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性，仍然習(xí)慣于模仿實(shí)際動(dòng)作，因此需要加強(qiáng)啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生比較、分析、綜合思維的能力。
開放性學(xué)習(xí)環(huán)境 指導(dǎo)性預(yù)習(xí)：閱讀+問題+檢測； 大單元大概念大任務(wù)課堂學(xué)習(xí)：問題+探究+講述+整合+實(shí)戰(zhàn)； 現(xiàn)代教育新技術(shù)：PPTX+微視頻+網(wǎng)絡(luò)+師生互助
二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)（基于標(biāo)準(zhǔn)、分析教材、結(jié)合學(xué)情，體現(xiàn)素養(yǎng)導(dǎo)向）
單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 科學(xué)觀念： 學(xué)生基于觀察和實(shí)踐指導(dǎo)在顯微鏡下看到的一切難以用肉眼觀察的微小生物統(tǒng)稱為微生物，了解普通光學(xué)顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)。 學(xué)生基于觀察和分析了解發(fā)面和發(fā)霉的原理，知道微生物可以被人類利用。 科學(xué)思維： 通過觀察、比較、概括等方法，抓住細(xì)胞、微生物的基本特征，展示對生命系統(tǒng)的理解。 探究實(shí)踐： 學(xué)生基于實(shí)踐操作，觀察和對比酵母菌在面團(tuán)中的作用，在不同實(shí)驗(yàn)中饅頭發(fā)霉的情況。 基于實(shí)踐指導(dǎo)有些微生物對人類生存不利，如疾病、新冠肺炎等，是肉眼難以觀察到的細(xì)菌、病毒引起的，知道蘑菇、木耳是能夠用肉眼觀察到的微生物。 態(tài)度責(zé)任： 了解并學(xué)習(xí)、掌握顯微鏡的使用，認(rèn)識到顯微鏡的發(fā)明和不斷改進(jìn)是人類好奇心和社會(huì)需求動(dòng)力下的產(chǎn)物。 增強(qiáng)探索的興趣。
三、學(xué)習(xí)活動(dòng)/任務(wù)設(shè)計(jì)（指向?qū)W習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)與體驗(yàn)）
第1課時(shí) 任務(wù)1 名稱：觀察洋蔥表皮 用肉眼或放大鏡觀察洋蔥表皮，并用語言描述觀察結(jié)果。 設(shè)計(jì)意圖：通過對比的方法，讓學(xué)生感受肉眼觀察和使用放大鏡觀察洋蔥表皮的不同。
任務(wù)2 名稱：在顯微鏡下觀察洋蔥表皮 通過顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞等不同的植物細(xì)胞，使用圖示和語言對觀察的結(jié)果進(jìn)行描述、交流和總結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)際操作，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮，讓大家學(xué)會(huì)使用顯微鏡，同時(shí)感受顯微鏡下的洋蔥表皮和放大鏡下的洋蔥表皮的不同，初步感受細(xì)胞的存在。
任務(wù)3 名稱：整理在顯微鏡下觀察到的結(jié)果 利用顯微鏡觀察其他植物細(xì)胞是什么樣子；小組交流洋蔥表皮細(xì)胞的樣子。 設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生操作顯微鏡，觀察顯微鏡下的細(xì)胞，感受不同植物以及植物的不同部位的細(xì)胞的不同，理解植物體是由很多細(xì)胞構(gòu)成的，不同部分的細(xì)胞的形狀、大小也不同。
任務(wù)4 名稱：動(dòng)物的細(xì)胞和人體的細(xì)胞 課件出示人的口腔黏膜細(xì)胞，人的卵細(xì)胞，動(dòng)物的血液細(xì)胞圖片，學(xué)生感受不同的細(xì)胞，形狀、大小也不同。并通過動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖了解動(dòng)物細(xì)胞主要由細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等構(gòu)成。最后對比植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞。 設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀，讓學(xué)生了解動(dòng)物的細(xì)胞和人體的細(xì)胞的不同。通過拓展延伸理解植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞的不同，以及細(xì)胞對人體的作用。
第2課時(shí) 任務(wù)5 名稱：觀察酵母粉里有什么 分組利用顯微鏡觀察酵母粉裝片，小組交流，并用語言或者繪圖的方式把觀察結(jié)果記錄下來。 設(shè)計(jì)意圖：通過生活中媽媽用酵母粉蒸饅頭的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，利用顯微鏡觀察酵母粉，知道酵母粉中有許多酵母菌，進(jìn)一步了解酵母菌。
任務(wù)6 名稱：認(rèn)識酵母菌 閱讀酵母菌相關(guān)資料，了解酵母菌及其生活環(huán)境和主要用途，初步了解酵母菌為什么能使饅頭、面包疏松多孔。 設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識酵母菌，知道酵母菌是微生物的一種，了解酵母菌及其生活環(huán)境和主要用途，了解酵母菌使饅頭、面包疏松多孔的原因，為后面的實(shí)驗(yàn)做鋪墊。
任務(wù)7 名稱：實(shí)驗(yàn)“發(fā)面的秘密” 根據(jù)收集到的資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證酵母菌在發(fā)面過程中的作用。學(xué)生以小組的方式展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄表，并用語言或圖示的方式交流匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果。 設(shè)計(jì)意圖：通過師生共同完成提出問題、猜想假設(shè)、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，了解實(shí)驗(yàn)步驟，填寫記錄表等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓大家感受實(shí)驗(yàn)的過程，從而理解為什么酵母菌會(huì)使面團(tuán)變“胖”的原理及條件。最后引導(dǎo)學(xué)生自己處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)出結(jié)論，考查學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。
任務(wù)8 名稱：閱讀《看得見的真菌》 閱讀《看得見的真菌》，了解真菌的概念、特點(diǎn)和作用。認(rèn)識蘑菇和木耳這兩種常見的，可肉眼看得見的真菌，并了解常見有毒野生菌和生活中的其他真菌。 設(shè)計(jì)意圖：通過老師的講解和圖片的出示，讓學(xué)生了解什么是真菌，以及真菌的特點(diǎn)和作用。通過閱讀蘑菇和木耳，知道它們是常見的可以肉眼看得見的真菌。通過拓展延伸了解生活中的其他真菌。
第3課時(shí) 任務(wù)9 名稱：觀察霉斑里面有什么 使用體視顯微鏡或之前使用的顯微鏡觀察霉斑，看看食物霉斑里面有什么，用語言或者繪畫描述觀察到的現(xiàn)象。觀察妙妙和奇奇的觀察記錄，認(rèn)識真菌及其結(jié)構(gòu)，知道不可食用發(fā)霉的食物。 設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生使用顯微鏡親自觀察發(fā)霉食物的霉斑，了解霉菌，以及霉菌的特點(diǎn)，同時(shí)知道“食物一旦發(fā)霉，應(yīng)該毫不猶豫地丟掉”。
任務(wù)10 名稱：實(shí)驗(yàn)“探究食物發(fā)霉的條件” 學(xué)生提出自己的假設(shè)“食物在什么條件下容易發(fā)霉？”并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)。探討探探和究究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。 設(shè)計(jì)意圖：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)要解決的問題，實(shí)驗(yàn)都可以進(jìn)行哪些假設(shè)，實(shí)驗(yàn)需要研究的四種條件是怎么來的，同時(shí)調(diào)動(dòng)大家利用課余時(shí)間操作實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論的興趣。通過探探和究究的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，運(yùn)用比較、分析、概括等思維方式得出結(jié)論“饅頭在溫暖、潮濕的條件下容易發(fā)霉，在寒冷、干燥的條件下不容易發(fā)霉”。
任務(wù)11 名稱：遷移應(yīng)用——防霉技術(shù) 閱讀霉菌的相關(guān)材料，了解霉菌的危害。收集有關(guān)防霉技術(shù)的資料，學(xué)習(xí)防霉的方法。 設(shè)計(jì)意圖：通過閱讀材料，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識霉菌的危害，激發(fā)學(xué)生了解防霉技術(shù)的興趣，并通過展示常用的防霉技術(shù)，提升學(xué)生的生活應(yīng)用能力。
任務(wù)12 名稱：拓展閱讀——預(yù)防真菌感染 閱讀材料，了解真菌感染及其預(yù)防方法。 設(shè)計(jì)意圖：通過拓展閱讀，讓學(xué)生明白真菌除了可以使食品、物品發(fā)霉外，還可以感染人的身體部位，了解一些常見的預(yù)防真菌感染的方法。從而感受到個(gè)人衛(wèi)生對預(yù)防真菌感染的重要性。
第4課時(shí) 任務(wù)13 名稱：請病假 設(shè)計(jì)情境，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分究究和探探的感冒癥狀的不同，同時(shí)思考為什么究究要去發(fā)熱門診，而探探去普通門診。 設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知今天的學(xué)習(xí)與“感冒”有關(guān)，同時(shí)知道發(fā)熱要去發(fā)熱門診，不發(fā)熱可以去普通門診，感冒有不一樣的，為后面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
任務(wù)14 名稱：感冒就診 通過導(dǎo)診臺流程圖，引導(dǎo)學(xué)生了解門診就診的流程。再展示究究和探探的就診結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比。 設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)案例，讓學(xué)生了解門診就診的流程，明白感冒有兩種細(xì)菌性感冒和病毒性感冒，從而知道不同的感冒的治療方法不同。
任務(wù)15 名稱：細(xì)菌和病毒 閱讀病毒與細(xì)菌的相關(guān)資料，了解細(xì)菌和病毒的分布、種類，以及與人類的關(guān)系等情況。 設(shè)計(jì)意圖：通過課件展示和老師介紹細(xì)菌和病毒的資料，讓學(xué)生更多地認(rèn)識細(xì)菌和病毒，從而理解他們與人類的關(guān)系。
任務(wù)16 名稱：知識鏈接——安全用藥小常識 通過探探詢問醫(yī)生用藥方法的情境，引出安全用藥常識的相關(guān)內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：通過探探看病的例子，讓學(xué)生明白要按照醫(yī)囑安全用藥。通過課件出示的安全用藥小常識，更深入地掌握用藥的方法。
任務(wù)17 名稱：遷移應(yīng)用 小組交流自己的感冒經(jīng)歷，并分析究究和探探的感冒經(jīng)歷，給出合理解釋。學(xué)習(xí)藥品說明書的相關(guān)內(nèi)容。 設(shè)計(jì)意圖：通過究究和妙妙的感冒經(jīng)歷，讓大家再次明白要按照醫(yī)囑服藥。通過拓展延伸，讓大家理解藥品說明書。
第5課時(shí) 任務(wù)18 名稱：調(diào)查新型冠狀病毒 以新冠肺炎為情境引導(dǎo)學(xué)生提出想研究的問題，再引導(dǎo)學(xué)生閱讀新型冠狀病毒相關(guān)材料，了解什么是新型冠狀病毒、新型冠狀病毒感染的臨床表現(xiàn)、新型冠狀病毒的傳染源、傳播途徑和易感人群。最后引導(dǎo)學(xué)生以概念圖的形式對疫情防控的有關(guān)措施進(jìn)行歸納、分類。 設(shè)計(jì)意圖：通過問題引導(dǎo)學(xué)生展開調(diào)查，收集有關(guān)資料，并對收集的信息進(jìn)行處理，幫助學(xué)生了解新型冠狀病毒的概念、感染后的臨床表現(xiàn)、傳播環(huán)節(jié)及疫情防控措施。
任務(wù)19 名稱：預(yù)防傳染病 閱讀材料《人體內(nèi)的“微型戰(zhàn)爭”》、《人體免疫的分類》、《健康的生活方式和習(xí)慣》，了解更多關(guān)于傳染病和預(yù)防傳染病的知識。 設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合收集的資料得出結(jié)論：傳染病的病原體不只有病毒，還有細(xì)菌等各種微生物，人體的免疫系統(tǒng)和健康的生活方式可以使我們減少被感染的風(fēng)險(xiǎn)。
任務(wù)20 名稱：遷移應(yīng)用——其他常見呼吸道和腸道傳染病的預(yù)防措施 查閱專業(yè)資料，或者請教醫(yī)生、防疫人員，收集其他常見呼吸道和腸道 傳染病的預(yù)防措施。 設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)是對本節(jié)課內(nèi)容的遷移運(yùn)用，由如何預(yù)防新冠延伸到如何預(yù)防其他常見呼吸道和腸道傳染病，拓寬學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生安全健康意識。
四、單元學(xué)習(xí)評價(jià)設(shè)計(jì)
評價(jià)要素 針對單元整體描述
評價(jià)內(nèi)容 第1課時(shí)《顯微鏡下的細(xì)胞》： 通過顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞等不同的植物細(xì)胞，使用圖示和語言對觀察的結(jié)果進(jìn)行描述、交流和總結(jié)，并結(jié)合閱讀等活動(dòng)了解動(dòng)物和人體也是由各式各樣的細(xì)胞構(gòu)成的，進(jìn)而運(yùn)用比較、概括等思維方式得出結(jié)論“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”。 第2課時(shí)《發(fā)面的秘密》： 在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生在顯微鏡下觀察酵母粉，并用圖示或文字描述自己的發(fā)現(xiàn)，知道酵母粉中有許多酵母菌。然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證酵母菌在發(fā)面過程中的作用。 第3課時(shí)《發(fā)霉的饅頭》： 用語言描述或者用圖畫描繪自己的觀察發(fā)現(xiàn)，從而得出結(jié)論——使食物發(fā)霉的是霉菌，并認(rèn)識霉菌的結(jié)構(gòu)特征。接著研究食物在什么條件下容易發(fā)霉，引導(dǎo)學(xué)生提出自己的假設(shè)，并通過對比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)。接著將這一結(jié)論遷移應(yīng)用到生活生產(chǎn)中的防霉技術(shù)。最后通過拓展閱讀學(xué)習(xí)如何預(yù)防真菌感染。 第4課時(shí)《不一樣的“感冒”》： 根據(jù)情境引導(dǎo)學(xué)生提出問題：感冒需要化驗(yàn)嗎？然后通過調(diào)查醫(yī)生利用化驗(yàn)結(jié)果做出診斷的過程，了解感冒的原因，針對病因進(jìn)行治療。接著收集細(xì)菌和病毒的資料并交流。最后遷移應(yīng)用到調(diào)查和解釋同學(xué)們的感冒經(jīng)歷中。 第5課時(shí)《疫情與防護(hù)》 根據(jù)情境提出想研究的問題，并展開調(diào)查，收集有關(guān)資料進(jìn)行處理。以概念圖的形式對疫情防控的有關(guān)措施進(jìn)行分類，，進(jìn)一步得出結(jié)論：傳染病的病原體不只有病毒，還有細(xì)菌等各種微生物。最后通過查閱專業(yè)資料，或者請教醫(yī)生、防疫人員，將學(xué)到的知識和方法遷移應(yīng)用到其他常見呼吸道和腸道傳染病的預(yù)防措施中。
評價(jià)指標(biāo) 第1課時(shí)《顯微鏡下的細(xì)胞》 知道植物體是由很多細(xì)胞構(gòu)成的，知道細(xì)胞是生物體的基本組成單位;了解光學(xué)顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)。（科學(xué)觀念）通過觀察洋蔥表皮細(xì)胞、植物的葉細(xì)胞、植物的根細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞和人體的細(xì)胞，進(jìn)行推理從而得出結(jié)論:細(xì)胞是由生物體的基本組成部分。（科學(xué)思維）會(huì)制作洋蔥表皮裝片，能利用顯微鏡對細(xì)胞進(jìn)行觀察，并利用圖示和語言的方式描述觀察到的細(xì)胞。（探究實(shí)踐）在用顯微鏡觀察的實(shí)驗(yàn)中，要愿意與他人合作交流，尊重他人的勞動(dòng)成果，培養(yǎng)科學(xué)探究意識，增強(qiáng)探究本領(lǐng)。（態(tài)度責(zé)任） 第2課時(shí)《發(fā)面的秘密》 知道酵母菌能發(fā)面的原理；知道蘑菇和木耳是看得見的真菌。（科學(xué)觀念）能用繪圖或文字描述看到的現(xiàn)象；在對比實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯推理能力。（科學(xué)思維）通過顯微鏡觀察酵母菌，并用圖示或文字描述所觀察的現(xiàn)象；設(shè)計(jì)發(fā)面對比實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證并交流酵母菌發(fā)面的原理；通過閱讀知道蘑菇和木耳是能看得見的真菌。（探究實(shí)踐）培養(yǎng)觀察、比較、描述的能力及樂于合作的團(tuán)隊(duì)精神。（態(tài)度責(zé)任） 第3課時(shí)《發(fā)霉的饅頭》 知道霉菌不僅能使食品發(fā)霉變質(zhì)，還能在食品中產(chǎn)生毒素；知道食品防霉的有效方法；了解預(yù)防真菌感染的方法。（科學(xué)觀念）在對比實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)比較、分析和概括邏輯思維。（科學(xué)思維）觀察顯微鏡下的霉斑，用語言或繪圖描述霉斑的特點(diǎn)；通過觀察不同實(shí)驗(yàn)中饅頭發(fā)霉的情況，探究饅頭發(fā)霉的條件。（探究實(shí)踐）初步認(rèn)識霉菌的危害和防霉技術(shù)。在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和飲食習(xí)慣。（態(tài)度責(zé)任） 第4課時(shí)《不一樣的“感冒”》 了解感冒大多是由病毒或細(xì)菌感染引起的，不同的感冒用藥不同，要經(jīng)過化驗(yàn)診斷后在醫(yī)生的指導(dǎo)下用藥，不能自己盲目用藥或憑經(jīng)驗(yàn)用藥。（科學(xué)觀念）在收集、整理、交流中，培養(yǎng)分析、概括和歸納的邏輯思維。（科學(xué)思維）結(jié)合醫(yī)生的處方，正確認(rèn)識安全用藥常識；搜集資料，了解細(xì)菌和病毒種類、分布以及與人類的關(guān)系。（探究實(shí)踐）生病了學(xué)會(huì)請病假，知道去醫(yī)院就醫(yī)的流程，不同的感冒用藥不同，增強(qiáng)生命保護(hù)意識。（態(tài)度責(zé)任） 第5課時(shí)《疫情與防護(hù)》 知道新冠肺炎等傳染病的預(yù)防措施；知道人體的免疫系統(tǒng)和健康的生活方式可以使我們減少被感染的風(fēng)險(xiǎn)。（科學(xué)觀念）學(xué)習(xí)使用概念圖對收集的信息進(jìn)行處理和分析。（科學(xué)思維）通過閱讀、整理資料，了解預(yù)防傳染病的基本方法，掌握個(gè)人防護(hù)的技能。通過對收集的資料進(jìn)行分析、總結(jié)，發(fā)現(xiàn)預(yù)防傳染病的基本措施：管理傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。（探究實(shí)踐）能夠以新冠肺炎疫情為例分析傳染病對社會(huì)和個(gè)人生活的影響。（態(tài)度責(zé)任）
評價(jià)方法 課上評價(jià) 1.教師激勵(lì)評價(jià) 2.學(xué)生自我反思評價(jià) 3.成果展示，學(xué)生互評：贊賞性評價(jià)和質(zhì)疑性評價(jià) 5.使用評價(jià)量化表，延時(shí)評價(jià) 課后評價(jià) 1.課時(shí)作業(yè) 2.單元測試
五、單元作業(yè)設(shè)計(jì)
選一選。 1.下列關(guān)于顯微鏡的操作，正確的是（ ） A.用右眼看目鏡，左眼同時(shí)睜開，一邊觀察一邊記錄 B.調(diào)焦時(shí)，眼睛先看著目鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)節(jié)旋鈕，直到出現(xiàn)清晰的圖像 C.安放顯微鏡時(shí)，右手握鏡臂，左手托鏡座，將其向著光擺放在平坦桌面上。 2、下列不屬于微生物的是（ ） A.蘑菇 B.螨蟲 C.乳酸桿菌 3.人類80%的疾病是由（ ）引起的。 A.細(xì)菌 B.真菌 C.病毒 4.下列微生物中，有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)的是（ ） A.大腸桿菌 B.新型冠狀病毒 C.蘑菇 5.在顯微鏡下觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞位于視野的正下方，為了將其移至視野中心，應(yīng)將裝片往（ ）移動(dòng)。 A.正上方 B.正下方 C.左邊 6.新型冠狀病毒的主要傳播途徑不包括（ ） A.飛沫傳播 B.血液傳播 C.接觸傳播 二、填一填。 7.（ ）包裝、放（ ）、（ ）保存、太陽暴曬和高溫消毒等都是防霉的有效方法。 8.在用顯微鏡觀察裝片時(shí)，要先用（ ）（填“高”或“低”）倍物鏡觀察整體，再換（填“高”或“低”）倍物鏡觀察細(xì)節(jié)。 9.細(xì)菌廣泛分布于土壤和（ ）中，或者與其他生物（ ）。 10.傳染病的病原體不只有（ ），還有（ ）等各種微生物，人體的（ ）系統(tǒng)和健康的生活方式可以使我們減少被感染的風(fēng)險(xiǎn)。 11.植物、動(dòng)物和人體都是由各式各樣的（ ）構(gòu)成的。 三、判一判。 制作洋蔥表皮裝片時(shí)，必須將標(biāo)本處理得薄而透明。（ ） 每個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞中間都有一個(gè)小黑點(diǎn)，這就是細(xì)胞核。（ ） 1633年，英國科學(xué)家羅伯特第一個(gè)發(fā)現(xiàn)和提出“細(xì)胞”這個(gè)名稱。（ ） 顯微鏡放大倍數(shù)越大，觀察到的范圍就越大。（ ） 保健品、食品可以代替藥品用于治療。（ ） 四、簡答題 17.新型冠狀病毒肺炎給人類帶來了重大災(zāi)難，我們每個(gè)人時(shí)刻都要做好個(gè)人防護(hù)，預(yù)防疫情的傳播。怎樣做好新冠肺炎的個(gè)人防護(hù)？（至少5條） 18.探探的生活方式不太健康，所以總是生病，她應(yīng)該養(yǎng)成哪些健康的生活方式和習(xí)慣呢？請你給她提出三條建議。 五、綜合分析題 19.細(xì)胞是生物體的基本組成單位。請根據(jù)下列與細(xì)胞相關(guān)的圖片完成題目。 圖甲、圖乙是細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，圖甲中有液泡、細(xì)胞壁和（ ），因此它是植物細(xì)胞，而圖乙是（ ）細(xì)胞。 在顯微鏡下，若要將圖丙調(diào)整成圖丁，應(yīng)先將裝片向（ ）移動(dòng)，在轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器使（ ）（選填“高”或“低”）倍物鏡對準(zhǔn)通光孔。 答案： 一、1.C 2.B 3.C 4.C 5.B 6.B 二、7.真空 干燥劑 樟腦丸 8.低 高 9.水 共生 10.病毒 細(xì)菌 免疫 11.細(xì)胞 三、12.√ 13.√ 14.√ 15.× 16.× 四、 17.答：接種流感疫苗，勤洗手，勤通風(fēng)，少聚集，出門戴口罩，加強(qiáng)營養(yǎng)，增強(qiáng)體質(zhì)，勞逸結(jié)合等。（答出5條即可） 18.答：4.答：（1）飲食清淡，少油、少鹽、少糖。（2）戒煙戒酒，煙酒不利于身體健康。（3）加強(qiáng)體育鍛煉，保持健康的心態(tài)。（4）注意個(gè)人衛(wèi)生，經(jīng)常洗澡，勤換衣物。（5）不吃不潔凈、腐爛變質(zhì)的食物。（6）不喝生水，生吃蔬菜瓜果要洗凈。（7）定期注射疫苗。（8）睡前不吃糖果，按時(shí)刷牙。（答出其中的3條即可） 五、 （1）葉綠體 動(dòng)物 左 高
六、單元教學(xué)結(jié)構(gòu)圖
顯 微 鏡 下 的 世 界
七、反思性教學(xué)改進(jìn)（實(shí)施后填寫）
微生物是一個(gè)陌生的字眼，顯微鏡是一種陌生的儀器，所以要讓學(xué)生們既了解微生物，又學(xué)會(huì)使用顯微鏡，實(shí)際操作很重要。所以本單元主要是讓學(xué)生動(dòng)手，自己去探究和發(fā)現(xiàn)，并總結(jié)觀察到的現(xiàn)象和結(jié)論。 優(yōu)點(diǎn)：讓學(xué)生做課堂的小主人，自己去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，研究問題，解決問題。 不足：不能每個(gè)人都用顯微鏡真實(shí)地體驗(yàn)一下實(shí)驗(yàn)的過程。
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