資源簡介

第三章 地球上的水
自然界的水循環
教學目標：
（一）知識與技能目標：
1.列舉各種水體類型及分布。
2.解釋各種陸地水體之間的相互關系。
3.闡述水循環的概念、類型及環節。
4.繪制示意圖表示水循環的過程。
5.概括水循環的意義。
（二）過程與方法目標：
1.通過學習水循環，能夠繪制“海陸間水循環示意圖”，并用簡練的語言表述水循環的過程及其意義，培養學生的動手能力和知識遷移能力；
2.通過學習水體的運動轉化與更新規律，能夠讓學生解釋生活中與之相關的一些實際問題，從而用科學的理念、發展的觀點指導個人行為，學會運用辯證的觀點分析、解決問題。
（三）情感態度與價值觀目標：
1.通過對陸地水體分布的了解，增強學生惜水、節水的意識，樹立科學資源觀，養成節約用水的好習慣。
2.通過水循環運動的學習，認識自然界水的動態平衡，認識自然界中的萬事萬物是不斷運動變化的，從而受到辯證唯物主義教育。
教學重點：
水循環的過程和意義
教學難點：
水循環的意義
教學方法:
講解法、讀圖法、討論法、歸納法
教學課時安排：
一課時
教學過程：
【導入新課】
[導入] 人類第一個乘宇宙飛船進入太空的原蘇聯宇航員加加林說，我們給地球起錯了名字，它應該叫做“水球”，因為從太空中看到的地球，是一個蔚藍色的十分美麗的星球，我們的星球70%以上都被海洋所覆蓋，她名曰“地球”，實為“水星”。水是生命之源,一切生物包括我們都是水養育的，本節課，讓我們一起來關注人類的“生命之源”——水，了解水體的循環運動。
【新課學習】
第一節 自然界的水循環（板書）
一、相互聯系的水體（板書）
1.水圈
同學們讀圖3.1思考一下這兩個問題：1.水圈的構成有哪些？2.各種類型的水在地球上的分布狀況是怎樣的？（同學們看圖分析，從地球上水的主體、淡水的總量和主體、各種類型的分布領域方面引導）
[講解] 水在地理環境中以這三種形態相互轉化，形成各種水體，比重最大的是海洋水，其次是冰川和地下水，這些水體共同構成了一個連續但不規則的圈層。
海洋水（主要的）：儲量最大
大氣水：雖然總量很少，但活躍多變
水圈 河流水
與人類 湖泊水
陸地水（作用巨大）：關系最 冰川水
密切 地下水
我們日常生活中利用的主要是淡水，然而淡水資源只占有2.53%，其中2/3是難以利用的冰川，數量非常有限，加上目前水資源污染、浪費都非常嚴重，水資源保護迫在眉睫，所以我們要共同的來珍惜和保護。
[過渡] 地球上的水體大多都存在于陸地，然而他們并不是相互孤立的，而是有著運動轉化，相互補給的關系。如圖3.2陸地上的水體及其相互關系所示，以河流補給為例
2.陸地上的水體的相互關系。
[講解] 首先明確河流補給是指河水的來源。那么在這幅圖當中，同學們觀察到（1）河流的補給可能涉及哪幾種水體？（請同學回答）這位同學回答得非常正確，其中，從陸地水體的水源補給看，大氣降水是最主要的補給，我國大多數河流主要靠降水補給，河流流量與降水量變化一直，具有明顯的季節和年際變化。在我國西北地區一些河流，受冰川融水補給作用明顯，徑流量變化與氣溫變化有密切的關系，具有季節和年際變化，另外還具有日變化。此外在如我國東北那些地區河流補給還包括沼澤水。然而降水、冰雪融水，與河水是單向補給關系，湖泊水、地下水、沼澤水與河流水卻是雙向補給關系，為什么呢？（2）以河流、湖泊為例，我們一起來理解一下這個雙向性，如果它們有水位差異，當洪水期河流水位高于湖泊水位，河流水補給湖泊水，使水位達到平衡，湖泊能為河流分擔一定的水量，延緩、消減洪河流峰；當枯水期河流水位低于湖泊水位，湖泊水補給河流水, 這樣可以防旱，它們之間是雙向補給的，這種作用我們稱為湖泊對河流的“削峰補枯”作用即調蓄作用。同樣的道理，地下水、沼澤水與河流水的關系也是相似的。
思考：俗話說“井水不犯河水”，那么從地理角度來看，這句話是否確切，為什么？（井水采集的是地下水，地下水和河水相互補給）
[過渡] 仔細觀察圖3.2，圖的西北方向有一個向上的紅色箭頭，這是指水是生物體的有機組成部分，于生物圈中，在太陽輻射的作用下，植物內的水分蒸發，即植物的蒸騰，水汽進入大氣圈，成云致雨，還有一個向下的，水降在地面，一部分下滲進入巖石圈，一部分隨地表流走聯系水圈，還有一部分又進入生物圈，再被蒸發—降水，使自然界的各部分水體，他們都處于相互轉化、相互影響的過程，他們相互聯系，使水處于不斷運動循環的狀態之中，形成水循環。那么現在讓我們一起來分析此堂課的第三幅圖——水循環示意圖，這也是我們的重點內容。
二、水循環的過程和意義（板書）
那什么是水循環？其發生的領域有哪些，又有哪三大類型？
[講解] 1.水循環的定義
水循環是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過各個環節連續運動的過程。那么它是怎樣一個過程呢？
下面我們一起來分析一下圖3.3水循環示意圖，在分析的過程中，請同學們注意歸納水循環的發生領域、水循環的類型、環節。
陸地內循環 海陸間循環 海上內循環
水汽輸送
植 蒸 降 降
物 騰 蒸 水 蒸 水
發 發
下 地 表 徑 流
滲
湖 地 下 徑 流 海 洋
陸 地
水循環示意圖
在寬廣的海域，在太陽輻射的作用下，水汽蒸發上升到大氣之中，90%的水汽在海洋上空凝結，形成降水，這樣就在海洋與海洋上空之間構成海上內循環，海洋降水多為對流雨形式出現，由于海洋面積遼闊，全球平均深度有3800m，體積13.7億立方米，所以海上內循環的水量循環量大，但它遠離大陸，對人類影響小。
與人類密切相關的是海洋上空另一部分水汽，它們隨著氣流運行，輸送到大陸上空，在適當條件下凝結，形成降水，降落到地面的水，一部分沿地表流動，形成地表徑流，一部分滲入地下，形成地下徑流，二者經過江河匯入海洋，在陸地與陸地上空之間和海洋與海洋上空之間構成了海陸間循環，由于它廣及全球故名大循環，又稱外循環，降水是陸地水的基本來源，使陸地水不斷得到補充、更新，水資源得以再生。它聯系了海洋和陸地，對人類影響大，是最重要的水循環。
除此之外，在太陽輻射的作用下，陸上的植物蒸騰及地表和其他水面的水汽蒸發，水汽被帶到上空，冷卻凝結形成降水，構成陸地內循環。這里循環量非常小，但是，對于像我們國家西北那些內陸地區來說卻是很重要的。
現在水循環示意圖我們就分析完了，接下來我們一起來看看同學們歸納總結的內容怎么樣了呢。
2.水循環的發生領域及類型
從上面的分析，有沒有同學主動告訴我們：
（1）領域：海洋與陸地之間，陸地與陸地上空之間，海洋與海洋上空之間。
（2）類型：海陸間循環：最重要的水循環
海上內循環：循環量大，對人類影響小
陸地內循環：循環量小，對內陸地區很重要 （板書）
辨一辨:內陸湖泊水蒸發、洪水入海、赤道海域的對流雨等分別屬于那種類型的水循環？
3.水循環的主要環節：蒸發（植物蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、徑流（地表徑流和地下徑流）。（板書）
[過渡] 在水循環這個龐大的系統中，水在連續不斷的運動、轉化，使地球上的各種水體處于不斷更新狀態，前面講到特別有一個是海陸間循環，那么河流水、地下水是重要的淡水資源，他們的更新主要靠海陸間的循環來實現的。它就形成了水循環的第一個意義，維持了全球水的動態平衡，使淡水資源不斷更新。
4.水循環的意義
（1）維護了全球水量平衡，使淡水資源不斷更新。（板書）
從總體來看，海洋水、陸地水、大氣水不會增多，也不會減少，但是并不等于水“取之不盡用之不竭”，在特定地區而言，開發利用水資源是有限的，只有在開發利用強度不超過地區水循環更新速度以及控制水污染的條件下，水資源才能不斷獲得更新，才能永續利用。
（2）使地表各圈層之間、海陸之間，實現物質遷移和能量交換。（板書）
水循環聯系陸地和海洋之間，比如在黃河的中游，含沙量大，河流水從中游流向下游，泥沙被帶到下游，甚至入海，泥沙的移動實際是河流帶動的，說明水循環對物質遷移的作用。這里的能量轉換主要是指對地表太陽輻射的吸收、轉化、傳輸和調節的作用，在海洋水蒸發的時候要吸收熱量，而降水的時候要釋放熱量，這里有一個能量的轉換。
（3）不斷塑造地表形態。（板書）
水循環是一種動力作用的循環，它可以沖刷地表，形成如黃土高原千溝萬壑的地表形態；它不斷的侵蝕、切割、溶蝕，可以形成如長江三峽等峽谷地貌以及云貴高原奇特的喀斯特地貌；它不斷搬運、堆積，形成如長江中下游平原，黃河三角洲、長江三角洲等地貌。由此可見，水循環可以改變地表形態。
（4）影響全球的氣候和生態環境。（板書）
降水是水循環的重要環節，那么降水量的多少本身就是氣候的變化，氣候的變化，會影響植被生長的情況，從而生態環境。
除了這些，水循環的還有些什么意義呢？同學們下去可以去查閱些資料，總結一下。
【總結】 通過這節課的學習，我們主要學習兩個知識點：相互聯系的水體和水循環的過程和意義。第一個知識點是基礎知識，同學們重點掌握水循環的過程和意義，水循環的過程中，希望同學們能夠獨立的繪制水循環示意圖，對于水循環的意義，由于這個知識點比較抽象，希望同學們下來多去理解理解。
在水循環的過程中，它不停的影響著自然界和人類，與此同時，人類也不斷的影響著水循環，所以我們應注意，在利用、改造水循環時，要遵循水循環的一般規律，避免帶來不良影響，以黃河為例，同學們下來思考并討論，55頁的活動，人類對水循環的影響。另外，請同學們下來討論一下海上內循環、海陸間循環、陸地內循環三種循環的示意圖，并寫出水循環的環節。
【板書設計】
第一節自然界的水循環
一、相互聯系的水體
1.水圈
2. 陸地上的水體的相互關系。
二、水循環的過程和意義
1.水循環：水循環是指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過各個環節連續運動的過程。
陸地內循環 海陸間循環 海上內循環
水汽輸送
植 蒸 降 降
物 騰 蒸 水 蒸 水
發 發
下 地 表 徑 流
滲
湖 地 下 徑 流 海 洋
陸 地
水循環示意圖
2.水循環的發生領域及類型
（1）領域：海洋與陸地之間、陸地與陸地上空之間、海洋與海洋上空之間。
（2）類型：海陸間循環：最重要的水循環
海上內循環：循環量大，對人類影響小
陸地內循環：循環量小，對內陸地區很重要
3.水循環的主要環節：蒸發（植物蒸騰）、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流、地下徑流
4.水循環的意義
（1）維護了全球水量平衡，使淡水資源不斷更新。
（2）使地表各圈層之間、海陸之間，實現物質遷移和能量交換。
（4）影響全球的氣候和生態環境。
（3）不斷塑造地表形態。
教后反思：
1、引入"百川東到海，何時復西歸？"提高學生人文素養及學生學習興趣。對學生學習課文打下良好的基礎。
2、"相互聯系的水體"該部分課標雖未做要求，但它是水循環知識的鋪墊，因此教學過程中讓學生根據"水圈構成圖"，找出我們平常用到的淡水類型及其占水圈的比例培養學生科學的資源觀。"讀圖思考"是讓學生了解各種水體之間是怎樣相互聯系的，并在此過程中引導學生分析河流量如何隨補給水源變化而變化。這部分知識，我采用讓學生讀書和看圖相結合的方法去學習，然后再讓學生完成讀圖思考，學生能很快地掌握知識。
3、根據"相互聯系的水體"來說明水循環過程，并注重理解水循環的各個環節、繪圖、回到課前問題"百川東到海，何時復西歸"并引出一江春水向東流"為什么流不盡？"導入水循的意義，并據此分析"人類對水循環的哪些環節可以施加影響？水循環持續不斷更新？學生在學習這部分知識時，我先讓學生從書中找出相應的概念，學生再用自己的話復述具體的水循環過程，然后師生共同畫三種水循環的示意圖，并標出每種循環的各個環節，學生能快速高效地掌握這一重點內容。進而提出以上問題，讓學生討論思考，很自然地過渡到水循環的意義，前后銜接很自然，知識具有一定的連貫性。
河流水
河流水
湖泊水
湖泊水
7

展開更多......

收起↑