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第7課《散文詩二首》預習導學案
1.了解作家作品，在熟讀的基礎上整體把握散文詩的內容。（重點）
2.反復朗讀，在朗讀中感受作品的美好意境和語言風格。（難點）
3.體會作者的思想感情，感受母愛的偉大。（重點）
一、知作者、明背景
（一）《金色花》
1.作者介紹
泰戈爾（1861～1941），印度詩人、作家。1913年，他成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位。代表作長篇小說《沉船》《戈拉》，詩集《吉檀（tán）迦（jiā）利》《飛鳥集》《園丁集》《新月集》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》等。泰戈爾還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定為印度國歌。1913年獲得諾貝爾文學獎。
2.寫作背景
《金色花》選自《泰戈爾詩選》（人民文學出版社2002年版）。鄭振鐸譯。略有改動。《金色花》是泰戈爾的詩集《新月集》中的代表作，是他中期的作品。二十世紀初的幾年，是泰戈爾個人生活中最不幸的時期。1902年，他的妻子逝世。后來，他的一雙兒女又相繼夭亡。正是在這悼亡傷逝的悲痛日子里，他懷著對孩子深厚的慈愛，對自己童年的回憶和對“理想世界”的追求，憑借對兒童心理深刻的理解與善于用兒童無邪的眼睛和心靈來觀察自然、感受生活的特點，寫出了《新月集》這部充滿童稚的想象和純真的情感的詩集。金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
（二）《荷葉·母親》
1.作者介紹
冰心(1900～1999)，原名謝婉瑩，中國現代著名女作家，兒童文學家。代表作有：散文集《寄小讀者》，詩集《繁星》《春水》等。冰心的創作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，而母愛，就是“愛的哲學”的根本出發點。冰心的創作深受泰戈爾的影響，其作品風格與泰戈爾有相似之處，創作以愛的頌歌為主，簡潔、清新、細膩。
2.寫作背景
《荷葉·母親》選自《往事（一）生命歷史中的幾頁圖畫》（《冰心全集》第一冊）。題目是編者加的。作者用副標題“生命歷史中的幾頁圖畫”，準確地概括了《往事（一）》的內容。《往事（一）》內容豐富多彩，從細微處落筆，擷取生活中的片段，表現了“母愛”“童真”“自然”三大主題。本詩就是一首很典型的以“母愛”為主題的散文詩。
二、文學常識
散文詩
散文詩是兼有詩與散文特點的一種現代抒情文學體裁。它融合了詩的表現性和散文的描寫性的某些特點。在本質上，它屬于詩，有詩的情緒和幻想，給讀者以美感和想象；在內容上，它保留了詩意的散文性細節；在形式上，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內在的音韻美和節奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質”。
三、寫作特點
《金色花》寫作特點
想象豐富，富有情趣。
《金色花》是以一個活潑、調皮、可愛的孩子的口吻寫的。一開始這個孩子想象自己變成一朵金色花，長在樹的高枝上。為什么要長在樹的高枝上呢？“為了好玩。”這樣的回答完全符合兒童的邏輯。當母親尋找他時，他“暗暗地在那里匿笑”，竟“一聲兒不響”，頓時，一個頑童形象便躍然紙上了。最后，當母親詢問他到哪里去了時，他說：“我不告訴你，媽媽。”也只一句，就將孩子的調皮描寫得淋漓盡致。
以花喻人托，物言情。
托物是手段，言情才是目的。這首散文詩借助豐富的想象，把兒童想象成一朵金色花——美麗的圣樹上的花朵，按時間順序敘寫了一天里孩子與母親的三次嬉戲，在親熱的氛圍中，使讀者感受到的是純真的母子之愛。本文就是借“金色花”（孩子的化身）來表現神圣的母子之愛。那金黃的色彩，正映射著母愛的光輝。
《荷葉·母親》寫作特點
托物“言情”，聯想、想象豐富。
寫雨中荷葉遮蔽蓮花，作者受到觸動產生聯想，想起母親愛護兒女的情景。托蓮花抒真情，表達了對母親愛護兒女的感激之情。
語言樸素親切，卻又精心營構。
作者以清麗的筆調，描述了雷雨之日的一朵紅蓮被風雨打得左右傾斜，紅蓮旁的一個大荷葉傾側覆蓋在紅蓮上，無懼無畏地守護著紅蓮，正如母親呵護著兒女一般的情景，表達了對母親由衷的感激和愛戀之情。平實中蘊含真情，讓人回味無窮。
四、課文主旨解讀
《金色花》這首散文詩由“假如我變成了一朵金色花”生發想象，描繪孩子與母親嬉戲的畫面，表達了孩子對母親的愛，表現了家庭之愛以及人類天性的美好與圣潔。
《荷葉·母親》這首散文詩，由雨天里荷葉蔭蔽著紅蓮，聯想到母親對子女的呵護與關愛，歌頌了偉大的母愛，表現了作者對母親的依戀和感激。
五、文章結構與內容分析
1.文章結構
《金色花》
第一部分（1—3）：“我”變成金色花，開始和母親捉迷藏。
第二部分（4—7）：具體寫“我”和母親的三次嬉戲。
第三部分（8—9）：寫“我”回復原樣后與母親對話，充滿嬌嗔、愛意和母子深情。
《荷葉 母親》
第一部分（1——3）：由兩缸蓮花引起對故鄉園內蓮花的回憶。
第二部分（4——7）：雨打紅蓮，荷葉護蓮的感人場景。
2.結構圖解
玩捉迷藏--看著媽媽工作
讓媽媽嗅到花香
金色花 三次嬉戲 投影到書頁上 母子情深、人性美好
落到地上現原形
母子對話 充滿愛意
3.文本解讀。
金色花
泰戈爾
原文 文本解讀
①假如我變成了一朵金色花，〔“假如”表明這首散文詩是以想象的手法來寫的。〕只是為了好玩，（孩子的動機）長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，（孩子的神態）又在新葉上跳舞，（搖擺，跳舞，動作描寫）媽媽，你會認識我嗎 【想象】〔表現了孩子的活潑、可愛。〕【段解】開篇大膽假設--自己變成了金色花，為下文的想象做鋪墊。②你要是叫道:“孩子，你在哪里呀 ”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（“匿笑”“一聲兒不響”等寫出了孩子的調皮、可愛、活潑、天真。”模仿母親的口吻和孩子捉弄母親的心理。）【段解】承上啟下，寫“我”變成金色花的原因。③我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。（悄悄一詞，表現孩子既依戀母親，又不想打擾母親的純真心理）④當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。（表達對母親的親昵，體現孩子的天真、調皮）【段解】第一次嬉戲，母親穿過金色花的林蔭時，悄悄地開放花瓣兒，散發香氣。 ⑤當你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。（將影子投射到書頁上，逗母親玩，表現孩子時刻關注母親，暗示孩子對母親的依戀。）⑥但是你會猜得出這就是你的孩子的小小影子嗎 （疑問句，表現孩子的天真活潑、頑皮可愛。）【段解】(⑤⑥):第二次嬉戲，在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上。⑦當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。（突然，表明孩子想給母親帶來驚喜，“求你講個故事給我聽”表達對母親的依戀和愛。）【段解】第三次嬉戲，在母親拿了燈去牛棚時，突然落到母親跟前，恢復原形。⑧“你到哪里去了，你這壞孩子 ”〔照應上文“孩子，你在哪里呀 ”母親找不見孩子時非常焦急,突然看見孩子,母親又驚又喜,嗔怪孩子是“壞孩子”,透出濃濃的母愛。]⑨“我不告訴你，媽媽。”[“我不告訴你”體現了孩子淘氣、頑皮的性格特點，孩子懂得母愛是無私的，所以他覺得自己對母親的回報也應是無私的，不圖母親夸獎的。〕這就是你同我那時所要說的話了。【段解】(⑧⑨):寫母子對話，充滿嬌嗔、愛意和母子深情。 【問題探究】1.“我”變成一朵金色花，跟媽媽玩起“躲貓貓”，只是為了好玩嗎 (教材P26)不只是為了好玩。“我”變成金色花跟媽媽玩“躲貓貓”，可以為媽媽帶來快樂，幫媽媽緩解痛勞，回報母愛。【問題探究】2.“媽媽，你會認識我嗎 ”和“孩子，你在哪里呀 ”這兩個問句，分別表達了什么意思 “媽媽，你會認識我嗎 ”是“我”變成金色花后在心里對媽媽所說的話。作為孩子,“我”知道媽媽深愛看自己，即使自己的形象發生了變化，但“我”依然希望媽媽可以認識自己,可是“我”又沒有十足把握，所以在心底發出了這樣的疑問，表現了孩子對媽媽的依戀和愛。“孩子，你在哪里呀 ”是媽媽發現孩子不見時的呼喊,這里雖是“我”的假想,但也表現了媽碼對孩子深切的愛和找不到時焦急的心情。【問題探究】3.這首散文詩，敘述了“與母親嬉戲”的三個畫面，請你分別概括。①在母親走到做禱告的小庭院時，“我”悄悄地開花，散發花香;②在母親讀《羅摩衍那》時，“我”把影子投在母親所讀的書頁上;③在母親拿了燈到牛棚里去時，“我”突然落到地上，恢復原形。【問題探究】4.怎樣理解母親的嗔怪“你這壞孩子” “壞孩子”貶義詞褒用，將母親的嗔怪、擔憂、焦慮、假慍(yùn,生氣,惱怒)之態形象地展現了出來,飽含了母親對孩子的愛。母親一天沒見到孩子，焦急不安之情與時俱增，再次見到孩子,驚喜之情溢于言表。“你這壞孩子”似嗔實愛,表現了母親對孩子的疼愛和惦念。5.文中母親是一個怎樣的形象 結合文章內容簡要分析。①母親沐浴后濕發披在兩肩，穿過林蔭走到做禱告的小庭院;在窗前讀《羅摩衍那》;黃昏時又拿著燈到牛棚。由此可見母親是一個賢淑溫良、有文化修養、具有鮮明的印度文化特色的婦女形象。②講故事的平常、“你這壞孩子”的嗔語,則讓人看到她對孩子的溫柔和憐愛。
荷葉·母親
冰心
①父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。【段解】交代蓮花的來歷和顏色,引出下文。②八年之久，我沒有在院子里看蓮花了--但故鄉的園院里，卻有許多;不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。【鋪墊】〔由眼前的蓮花觸景生情,引起對往事的回憶,兩缸蓮花是寧靜生活中躍出的一朵浪花，新奇、引人注目。由眼前的蓮花引入對往事的回憶，為下文的對往事的回憶做鋪墊。〕【段解】回憶故鄉園院里的蓮花。③九年前的一個月夜，祖父和我在園里乘涼。祖父笑著和我說:“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們三個姊妹。大家都歡喜，說是應了花瑞。”【鋪墊】〔插敘 插敘九年前的一個月夜祖父和“我”的談話--三個姊妹應花瑞而誕生,由花及人，祖父的話暗示了蓮花即“我們”姐妹，表現了大家庭因為增添了三姊妹而歡喜的心情。〕【段解】回憶九年前與祖父在園里乘涼時祖父說的話，暗示蓮花即"我們”姐妹。【問題探究】這里為什么要插敘與故鄉園院里的“蓮花”有關的往事 (教材 P27)為了表明“我”家對蓮花有很深的感情,大家都很喜愛蓮花,借祖父的話,暗示“我”與蓮花之間的關系.為后文寫惦記雨中蓮花埋下伏筆。④半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。【襯托】（欲揚先抑“繁寫出了雨急，雨點大而零亂。“濃朋的天”村托了“我”煩悶的心情。）從窗內往外看時，那一朵白蓮已經謝了，白舞兒小船般散漂在水面。【比喻】（將白蓮的花瓣比作小船,生動形象地寫出白蓮花瓣被雨打落后的飄零之狀。）梗上只留人小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了亭亭地在綠葉中間立著。【段解】寫雨夜之后，白蓮凋零，紅蓮綻放。【問題探究】結合上下文，說說文章為什么要描寫白蓮凋謝的景象。描寫白蓮凋謝的景象,與“亭亭”立著的紅蓮形成對比,突出了紅蓮的生機與活力。⑤仍是不適意!（照應上文“我”的“煩悶”。）--徘徊了一會子，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下危大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右鼓斜。【伏筆】（“繁密”寫出了雨勢之猛;“鼓斜”形象地寫出了紅蓮在雨點的打擊下東倒西歪、無處可躲的情態,為后文寫荷葉在風雨中庇護紅蓮做鋪墊。）在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。【段解】寫大雨中“我”擔心起紅蓮的命運。⑥對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊--一回頭忽然看見紅旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面……〔“傾側”“覆蓋寫出了荷葉為紅蓮遮風擋雨的姿態。荷葉對紅蓮的保護就像母親對子女的關愛和無懼無畏的守護。荷葉保護紅蓮，正如母親對兒女無私的關愛和無所畏懼的守護。此句為下文由物及人、歌頌母愛做鋪墊。〕我不寧的心緒散盡了!〔“我不寧的心緒”的產生是因為紅蓮遭受雨打而“左右鼓斜”，現在由于荷葉的遮蔽，紅蓮安然無恙，“我不寧的心緒”自然就散盡了。這句話表明“我”的內心已被荷葉對紅蓮的勇敢呵護所觸動，涌起了對荷葉的愛戀，對精心呵護子女的母親的愛戀。〕【段解】荷葉護紅蓮,讓“我”心緒安寧。⑦雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。【象征、細節描寫】〔用荷葉象征關愛、呵護孩子的母親，一切困難阻礙都只不過是“流轉無力的水珠”而已，母愛頓時放射出勇敢圣潔的光輝。〕【段解】寫荷葉經受住了雨打，保護了紅蓮，紅蓮不再搖動。【問題探究】文章多次寫風雨，有什么作用 文章多次寫風雨,是為了借風雨之大突出環境之惡劣,以此襯托荷葉的堅強和對紅蓮的蔭蔽,表現母親的無私與偉大,表達了作者對母愛的贊美之情。⑧我心中深深地受了感動--〔過渡段。承上啟下，引出“我”由荷葉遮蔽紅蓮而產生的聯想。)⑨母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遲攔天空下的蔭蔽 【象征】【直抒胸臆】（贊美無私的母愛。）【段解】將母親比作荷葉，謳歌偉大而無私的母愛。1922年7月21日【問題探究】文章第8段說“我心中深深地受了感動”，其原因是什么 請概括回答。①大雨來臨，雨打紅蓮,荷葉傾側過來覆蓋紅蓮,無所畏懼地為紅蓮遮蔽風雨，作者被這一情景深深地感動了。②母親正如在雨中為紅蓮遮蔽風雨的荷葉，總在子女遇到“風雨”時悄然而至，無私地保護子女，幫助子女,給子女慰藉和力量,這也令作者深受感動。“心中的雨點”指的是什么 (教材P28)暗指人生路上的風風雨雨、坎坷磨難。
一、預習案。
1.填空。
（1）《金色花》的作者是 (國名)作家、詩人 本文選自《 》 ；
（2）冰心（1900～1999），原名 ，福建長樂人，現代 、詩人、兒童文學家，代表作《繁星》《春水》《斯人獨憔悴》《往事》等。冰心的創作內容大致包括： 、 、 三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，
而 就是“愛的哲學”的根本出發點。
2.閱讀下面文段，根據拼音寫漢字。
在語文的世界里，真摯動人的親情是滋潤心田的一股清泉。《金色花》中，那個化為金色花的孩子，當媽媽mù yù( )后，孩子走過媽媽正在做dǎo gào( )的小庭院，想讓媽媽嗅到花香，跟媽媽捉迷藏時的匿笑里透著孩子純真的愛。《荷葉·母親》中那tíng tíng( )地在綠葉中間立著的紅蓮，下雨時，紅蓮旁邊的大荷葉fù gài( )在紅蓮上面，這在雨中yīn bì( )紅蓮的荷葉傳達出無私的母愛。
3.解釋下列句中加點的詞語。
（1）我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
匿笑：
（2）走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香。
禱告：
（3）昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了。
菡萏：
（4）那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。
攲斜：
4．下列加點字注音完全正確的一項是（ ）
A．花瓣（bàn） 并蒂（tì） 嗅覺（xiù） 花瑞（ruì）
B．禱告（dǎo） 煩悶（mèn） 徘徊（huái） 亭亭（tíng）
C．匿笑（nì） 沐浴（yù） 攲斜（qí） 心緒（xù）
D．姊妹（zǐ） 繁衍（yán） 蔭蔽（yìn） 覆蓋（fù）
5．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（ ）
A．蔭蔽 怒不可遏 花瑞 海枯石濫
B．禱告 坦蕩如砥 攲斜 矯揉造作
C．襟懷 力不遐供 慈憐 憨然入夢
D．恍惚 仰之邇高 佝僂 振聾發潰
6．下列句子所運用的修辭手法的分析不正確的一項是（ ）
A．那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。（比喻）
B．那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。（比喻）
C．母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。（比喻）
D．心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（反問）
7．下面對《荷葉·母親》的賞析，不正確的一項是（ ）
A．文中插敘九年前一個月夜祖父和“我”的談話——三個姐妹應花瑞而生，為下文的借花喻人蓄勢。
B．“繁雜的雨聲”“濃陰的天”烘托出“我”煩悶的心情。
C．作者由荷葉遮蔽雨中紅蓮，聯想到母親對自己的呵護，表現母愛的無私和偉大。
D．本文借物喻人，把母親比作荷葉，表達了對母親的贊美之情。“心中的雨點”指不能跟別人說的煩惱。
8．《金色花》一文中，不能體現孩子對母愛的回報的一句是（ ）
A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
C．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
D．我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
9．下列對課文的理解及其相關表述有誤的一項是（ ）
A．《金色花》通過敘述一個孩子與母親嬉戲的過程，表達了孩子對母親的愛。
B．泰戈爾是印度著名詩人，1913年，他以《新月集》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。
C．《荷葉·母親》用觸景生情、托物喻人的手法，引出對家庭往事的回憶，表現了母愛的力量和無私。
D．冰心的代表作《繁星》《春水》以愛的哲學為核心，通過雋永的文字來贊美母愛、童心、自然。
10.綜合性學習。
某校九年級開展以“弘揚傳統·孝敬父母”為主題的綜合性學習活動，請你積極參與，完成以下任務。
（1）【積累】請寫出一句與父愛、母愛有關的名言、俗語或兩句前后連貫的古詩。
（2）【探究】閱讀下面材料，并寫出你的探究結果。
材料一：下面是中央電視臺一則公益廣告的截圖

①等你長大了， ②等你工作了， ③等你結婚生子， ④等我長大了，
媽媽就享福了。 媽媽就享福了。 媽媽就享福了。 我讓奶奶享福。
材料二：“父母最想要的是什么？”“最讓父母傷心的話是什么？”某媒體對5家大規模養老院進行調查發現，92%的老人最想要的是跟兒女團聚，“你別管我”這句話最讓父母傷心。
（3）【拓展】通過參與這次“弘揚傳統·孝敬父母”的活動，你將用哪些具體行動回報父母呢？（寫出兩點）
二、探究案
（一）課內閱讀理解
金色花
泰戈爾
①假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳呀，媽媽，你會認識我嗎？
②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
③我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
④當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
⑤當你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
⑥但是你會猜得出這就是你的孩子的小小影子嗎？
⑦當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。
⑧“你到哪里去了，你這壞孩子？”
⑨“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。
1．為什么作者把孩子想象成一朵金色花？
2．“暗暗地”“悄悄地”表現了孩子什么樣的心理？
3．反復朗讀“孩子，你在哪里呀”和后文“你到哪里去了，你這壞孩子”，比較二者的語氣以及當中所包含的感情。
4．有同學認為，在媽媽急切尋找“我”時，“我”卻躲起來捉弄媽媽，這說明“我”是個壞孩子，你同意這種說法嗎？說明理由。
5．從全文來看，總結詩的主旨。
荷葉·母親
冰心
①父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。
②八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉的園院里，卻有許多：不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。
③九年前的一個月夜，祖父和我在院子里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們三個姊妹。大家都歡喜，說是應了花瑞。”
④半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內往外看時，那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。
⑤仍是不適意!——徘徊了一會兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右敧斜。在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。
⑥對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭，忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!
⑦雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。
⑧我心中深深地受了感動——
⑨母親呵!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽
1．文中“我”的思想感情是這樣變化的：煩悶——( )——( )——( )。
2．賞析下列語句。
（1）半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天。
（2）那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。
3．說說最后一段運用了哪些表達方式？有什么作用？
4．讀了本文，想一想，你有什么話要對媽媽說？
（二）課外閱讀理解
枯萎的蒲公英
葉 子
①冬日的午后，陽光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領子。驀地，一棵蒲公英，出現在我的視野里。
②那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態，但還是透著鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發前，手腳觸地的姿勢。也是呢，霜一次又一次的從天而降，樹葉漸漸飛去，草莖慢慢垂下頭來。生命的“紅燈”，已經在不遠處，正一點點逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面……這就是蒲公英最聰明、最剛強也最負責任的舉動。他們明白，要想延續久遠，就不能把頭昂得太高這樣才能把最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女。
③我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。
④去年的這個時節，冬陽阻不住東奔西跑的北風，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英。“經霜的婆婆丁（蒲公英的俗號）能消炎敗火，你這嗓子，應該吃點。”
⑤她半弓著腰，在衰草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時不時地弓腰，用那曾經豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，似乎蒲公英長著腳，一不小心，受了驚嚇，就會跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳啊！為了讓孩子們正常地進入學校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴寒和冰霜，用那細小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅北風，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧。
⑥風，不時掀起母親的白發，就像掀動一團絨絨的、潔白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛？那就去問問太陽和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它們如何把一個面如花，發如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗！探詢那長長短短里，浸著多少愛意的疲累？那就去問問星辰，千千萬萬次的斗轉星移，如何刻錄下一個個兒女漸漸長大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。
⑦漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛的傘，找到自己生根發芽的一片片土地。她的腳，不怎么好用了——移動緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風在樓下，母親在樓下。
⑧如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼就情不自禁地盈滿了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與你對話。你知道，你知道你碰到了我心最柔軟的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛強與堅毅，打著愛的“旗語”，溫暖著我層層疊疊的孤寂。
⑨一陣風吹過，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽光融融的暖意，如輕柔的愛撫，久久不去。
（選自《海燕》）
1．文章第②段的描寫突出了蒲公英的什么特點？
2．文章兩次提到“我”的心“疼”，結合全文說一說為什么“疼”。
3．請結合下列加點加粗詞語從修辭的角度賞析文中畫線的兩個句子。
（1）葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發前，手腳觸地的姿勢。
（2）風，不時掀起母親的白發，就像掀動一團絨絨的、潔白的蒲公英的種子。
4．試分析文章最后兩段在全文中的作用。
第7課《散文詩二首》預習導學案（含答案）
一、預習案。
1.填空。
（1）《金色花》的作者是 (國名)作家、詩人 本文選自《 》 ；
（2）冰心（1900～1999），原名 ，福建長樂人，現代 、詩人、兒童文學家，代表作《繁星》《春水》《斯人獨憔悴》《往事》等。冰心的創作內容大致包括： 、 、 三個方面。以宣揚“愛的哲學”著稱，
而 就是“愛的哲學”的根本出發點。
【答案】（1）印度 泰戈爾 新月集 （2）謝婉瑩 散文家 母愛 童真 自然 母愛
【詳解】本題考查文學常識識記。
（1）《金色花》是印度作家、詩人、社會活動家泰戈爾的作品，選自《新月集》。詩歌刻畫出一個天真可愛而又稍帶頑皮的孩子形象，含蓄而巧妙地表達了孩子熱愛媽媽的深厚感情。
（2）冰心，原名謝婉瑩，中國詩人，現代作家、翻譯家、兒童文學作家、社會活動家、散文家。筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。其創作內容大致包括：母愛、童真、自然三個方面，其中“母愛”就是“愛的哲學”的根本出發點。
2.閱讀下面文段，根據拼音寫漢字。
在語文的世界里，真摯動人的親情是滋潤心田的一股清泉。《金色花》中，那個化為金色花的孩子，當媽媽mù yù( )后，孩子走過媽媽正在做dǎo gào( )的小庭院，想讓媽媽嗅到花香，跟媽媽捉迷藏時的匿笑里透著孩子純真的愛。《荷葉·母親》中那tíng tíng( )地在綠葉中間立著的紅蓮，下雨時，紅蓮旁邊的大荷葉fù gài( )在紅蓮上面，這在雨中yīn bì( )紅蓮的荷葉傳達出無私的母愛。
【答案】 沐浴 禱告 亭亭 覆蓋 蔭蔽
【詳解】本題考查字形。
沐浴，mù yù，基本義：洗澡。 比喻受潤澤。
禱告，dǎo gào，禱告是主動和超自然的力量溝通來贊美、祈求、懺悔或者僅僅是表達自己的思想或愿望。
亭亭，tíng tíng，（形）形容高聳。
覆蓋，fù gài，掩蓋。
蔭蔽，yīn bì ，遮蔽，隱蔽。
3.解釋下列句中加點的詞語。
（1）我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
匿笑：
（2）走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香。
禱告：
（3）昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了。
菡萏：
（4）那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右攲斜。
攲斜：
【答案】 偷偷地笑。 向神祈求保佑。 荷花的別稱，文中指紅蓮含苞未放。 傾斜，歪斜。
【詳解】試題分析：著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。如前面有“暗暗地”，所以“匿笑”理解為“偷偷地笑”。“菡萏”“攲斜”屬于生僻詞語，需要平時的積累與記憶。
4．下列加點字注音完全正確的一項是（ ）
A．花瓣（bàn） 并蒂（tì） 嗅覺（xiù） 花瑞（ruì）
B．禱告（dǎo） 煩悶（mèn） 徘徊（huái） 亭亭（tíng）
C．匿笑（nì） 沐浴（yù） 攲斜（qí） 心緒（xù）
D．姊妹（zǐ） 繁衍（yán） 蔭蔽（yìn） 覆蓋（fù）
【答案】B
【解析】A. 并蒂（tì）——dì；C. 攲斜（qí）——qī；D. 繁衍（yán）——yǎn，蔭蔽（yìn）——yīn；故選B。
5．下列詞語中，沒有錯別字的一項是（ ）
A．蔭蔽 怒不可遏 花瑞 海枯石濫
B．禱告 坦蕩如砥 攲斜 矯揉造作
C．襟懷 力不遐供 慈憐 憨然入夢
D．恍惚 仰之邇高 佝僂 振聾發潰
【答案】B
【詳解】本題考查字形。
A.花瑞——花蕊，海枯石濫——海枯石爛；
C.力不遐供——力不暇供，憨然入夢——酣然入夢；
D.仰之邇高——仰之彌高，振聾發潰——振聾發聵；
故選B。
6．下列句子所運用的修辭手法的分析不正確的一項是（ ）
A．那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。（比喻）
B．那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。（比喻）
C．母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。（比喻）
D．心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？（反問）
【答案】B
【解析】B項修辭手法的分析不正確。“亭亭地在綠葉中間立著”運用了擬人修辭手法。“昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了”運用了對比的修辭手法。
【點睛】這里是從修辭角度來對語言進行賞析，學生應了解常用修辭的特點及作用。如比喻、擬人：生動形象地寫出××事物的××特點。排比：增強文章氣勢，增加感染力、說服力。對比：突出描寫對象的某種特點。反復：有強調語氣，強化內容的作用。夸張：突出事物特征，揭示本質，給讀者以鮮明而強烈的印象。對偶：語句整齊、意韻鏗鏘。反問：增強語氣，強烈抒情。學生必須結合相關語句分析。
7．下面對《荷葉·母親》的賞析，不正確的一項是（ ）
A．文中插敘九年前一個月夜祖父和“我”的談話——三個姐妹應花瑞而生，為下文的借花喻人蓄勢。
B．“繁雜的雨聲”“濃陰的天”烘托出“我”煩悶的心情。
C．作者由荷葉遮蔽雨中紅蓮，聯想到母親對自己的呵護，表現母愛的無私和偉大。
D．本文借物喻人，把母親比作荷葉，表達了對母親的贊美之情。“心中的雨點”指不能跟別人說的煩惱。
【答案】D
【詳解】ABC賞析正確。D“心中的雨點”暗指人生路上的風雨、坎坷。故選D。
8．《金色花》一文中，不能體現孩子對母愛的回報的一句是（ ）
A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
C．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
D．我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
【答案】C
【解析】ABD不符合題意。C體現孩子的調皮，不體現對母愛的回報。
9．下列對課文的理解及其相關表述有誤的一項是（ ）
A．《金色花》通過敘述一個孩子與母親嬉戲的過程，表達了孩子對母親的愛。
B．泰戈爾是印度著名詩人，1913年，他以《新月集》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人。
C．《荷葉·母親》用觸景生情、托物喻人的手法，引出對家庭往事的回憶，表現了母愛的力量和無私。
D．冰心的代表作《繁星》《春水》以愛的哲學為核心，通過雋永的文字來贊美母愛、童心、自然。
【答案】B
【解析】B項“他以《新月集》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人”表述有誤，泰戈爾是以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲人的。
10.綜合性學習。
某校九年級開展以“弘揚傳統·孝敬父母”為主題的綜合性學習活動，請你積極參與，完成以下任務。
（1）【積累】請寫出一句與父愛、母愛有關的名言、俗語或兩句前后連貫的古詩。
（2）【探究】閱讀下面材料，并寫出你的探究結果。
材料一：下面是中央電視臺一則公益廣告的截圖

①等你長大了， ②等你工作了， ③等你結婚生子， ④等我長大了，
媽媽就享福了。 媽媽就享福了。 媽媽就享福了。 我讓奶奶享福。
材料二：“父母最想要的是什么？”“最讓父母傷心的話是什么？”某媒體對5家大規模養老院進行調查發現，92%的老人最想要的是跟兒女團聚，“你別管我”這句話最讓父母傷心。
（3）【拓展】通過參與這次“弘揚傳統·孝敬父母”的活動，你將用哪些具體行動回報父母呢？（寫出兩點）
【答案】（1）示例：慈母手中線，游子身上衣。 （2）父母對孩子無限付出的愛；孩子沒有完全認識父母的苦心；父母對子女的期待僅是希望得以團聚。 （3）在家孝順父母，不跟父母頂嘴；主動做家務，主動跟父母交流，多加溝通。
【詳解】（1）本題考查名篇背誦，寫出一句與父愛、母愛有關的名言、俗語或兩句前后連貫的古詩即可。
示例：殫竭心力終為子，可憐天下父母心！——慈禧
（2）本題考查圖文轉換。做此類題，首先要明確題目要求，一定要審查好材料中隱含的信息。材料一①中寫“等你長大了，媽媽就享福了”，②中寫“等你工作了，媽媽就享福了”，③中寫“等你結婚生子，媽媽就享福了”，④中寫“等我長大了，我讓奶奶享福”，圖表有一共同點，都出現了“等”“享福”，隨著時間的流逝，“媽媽”這一角色在變老，身份也出現了轉換（奶奶），總說“享福”的“媽媽”一直在為兒女付出著；可見從小到大，父母對孩子悉心照顧，關愛孩子；
材料二注意審查數據，從調查的結果可以看出父母對子女的期望僅是得以團聚，而孩子卻對父母說出“你別管我”這樣讓父母傷心的話；可見孩子沒有完全認識父母的苦心，父母對子女的期望僅是得以團聚；
據此得出結論：父母對孩子無限付出的愛；孩子沒有完全認識父母的苦心；父母對子女的期待僅是希望得以團聚。
（3）本題考查拓展延伸，寫出兩點回報父母的具體行動即可。
示例：為勞累的父母按肩捶背，經常陪伴父母。
二、探究案
（一）課內閱讀理解
金色花
泰戈爾
①假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳呀，媽媽，你會認識我嗎？
②你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。
③我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。
④當你沐浴后，濕發披在兩肩，穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時，你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。
⑤當你吃過中飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹的陰影落在你的頭發與膝上時，我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方。
⑥但是你會猜得出這就是你的孩子的小小影子嗎？
⑦當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個故事給我聽。
⑧“你到哪里去了，你這壞孩子？”
⑨“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。
1．為什么作者把孩子想象成一朵金色花？
2．“暗暗地”“悄悄地”表現了孩子什么樣的心理？
3．反復朗讀“孩子，你在哪里呀”和后文“你到哪里去了，你這壞孩子”，比較二者的語氣以及當中所包含的感情。
4．有同學認為，在媽媽急切尋找“我”時，“我”卻躲起來捉弄媽媽，這說明“我”是個壞孩子，你同意這種說法嗎？說明理由。
5．從全文來看，總結詩的主旨。
【答案】1．金色花是印度的圣樹，是非常美好和圣潔的，這和母子之間的感情很相似。 2．兩個詞語表現了孩子天真調皮、機靈可愛的心理，不想讓媽媽發現自己。 3．第一句飽含擔心之情，無責怪之意，第二句表現出著急還有抱怨之意，并帶有些不滿和責怪。4．不同意。在“我”變成了金色花后，仍不離媽媽左右，注視著媽媽工作，在媽媽禱告時為她送去香氣，陪伴媽媽讀書，這些都說明了“我”非常愛自己的媽媽。之所以在媽媽尋找自己時不說話并且匿笑，是因為他個性天真調皮，在和媽媽開玩笑，而并不是真的捉弄媽媽。所以不能說“我”是個壞孩子，其實“我”是一個天真、活潑、調皮、可愛的孩子。 5表現母子情深，孩子對母親的喜愛、親昵。
【解析】1．本題主要是賞析作者精巧的構思。
從內容方面看，由“假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳呀，媽媽，你會認識我嗎”可知，金色花是印度的圣樹， 泰戈爾把兒童想象成一朵金色花——最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子的可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報母親的心愿。從手法方面看，運用了想象的表現手法，想象新奇而美妙。
2．本題考查賞析重點詞語。
“暗暗地”“悄悄地”都是修飾詞，表示很輕微、細小，甚至不發出聲響的意思，“我”不想被媽媽發現自己，從而表現作為孩子的“我”的天真可愛的心理。
3．本題考查對句子語氣及情感的理解。
根據第②段“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響”分析，孩子故意不讓母親找到。“孩子，你在哪里呀”體現出了母親找不到孩子的焦急、擔心的心理。根據第⑦段“當你黃昏時拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個故事給我聽”分析，母親找到了剛才找不到的孩子，“你到哪里去了，你這壞孩子”體現了母親看到孩子時的驚喜心情，雖有責怪和些許不滿，卻體現了媽媽對孩子時時刻刻的關愛。
4．本題考查對文章人物形象的理解與評價。
首先，表明觀點態度，不同意。其次，結合原文內容具體闡述理由。
“我”突發奇想，變成一朵金色花，一天時間里與媽媽三次嬉戲。“我”的奇特行為深藏著對母親的依戀：第③段“看著你工作”，第④段“卻不知道這香氣是從我身上來的”可知， “我”時刻關注媽媽，這散發出香氣是對母親暗中表示依戀；由第⑤段“我便要投我的小小的影子在你的書頁上，正投在你所讀的地方”可知，將影子投在母親所讀的書頁上，是替母親遮陽，也是暗中對母親表示依戀。總之，“我”是在以兒童特有的方式表現對母親的感情。而讓媽媽尋找“我”，其實表現的是孩子的一種天真可愛的行為，并不能說“我”就是一個壞孩子。
5．本題考查文章主旨的分析。
《金色花》篇幅短小，而意蘊豐富，是泰戈爾散文詩集《新月集》中的代表作。寫的是一個假想：“假如我變成了一朵金色花”。由此生發想像： 一個神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，構成一幅耐人尋味的畫面。它是以一種兒童的心態來寫的。一天時間里“我”與媽媽三次嬉戲：第一次嬉戲，是在母親禱告時，悄悄地開放花瓣散發香氣；第二次嬉戲，是在母親讀《羅摩衍那》時，將影子投在母親所讀的書頁上；第三次嬉戲，是在母親拿了燈去牛棚時，突然跳到母親跟前，恢復原形。用充滿童稚的想法細膩地刻畫了兒童天真可愛卻又稍帶頑皮的與母親嬉戲的心理，表達了孩子須臾都不離開母親的難舍難分的情感。
荷葉·母親
冰心
①父親的朋友送給我們兩缸蓮花，一缸是紅的，一缸是白的，都擺在院子里。
②八年之久，我沒有在院子里看蓮花了——但故鄉的園院里，卻有許多：不但有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的，都是紅蓮。
③九年前的一個月夜，祖父和我在院子里乘涼。祖父笑著和我說：“我們園里最初開三蒂蓮的時候，正好我們大家庭中添了你們三個姊妹。大家都歡喜，說是應了花瑞。”
④半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天，我覺得有些煩悶。從窗內往外看時，那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。梗上只留個小小的蓮蓬和幾根淡黃色的花須。那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。
⑤仍是不適意!——徘徊了一會兒，窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右敧斜。在無遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無法可想。
⑥對屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——一回頭，忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!
⑦雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。
⑧我心中深深地受了感動——
⑨母親呵!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽
1．文中“我”的思想感情是這樣變化的：煩悶——( )——( )——( )。
2．賞析下列語句。
（1）半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天。
（2）那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散漂在水面。
3．說說最后一段運用了哪些表達方式？有什么作用？
4．讀了本文，想一想，你有什么話要對媽媽說？
【答案】1．不適意 不寧的心緒散盡了 感動 2．（1）運用環境描寫烘托了作者煩悶的心情。（2）運用了比喻的修辭手法，生動形象的寫出了白蓮凋謝的情景，表達了作者內心的煩悶、孤獨。 3．最后一段運用了議論、抒情，點明、深化主旨，表達了對無微不至地關懷和愛護孩子的母親的贊美之情。 4．符合要求即可
【解析】1．考查對文章內容的理解。
第一空，結合第⑤段中“仍是不適意!”的內容可概括為：不適意；
第二空，結合第⑥段中“一回頭，忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了!”的內容可概括為：不寧的心緒散盡了；
第三空，結合第⑧段中“我心中深深地受了感動——”的內容可概括為：感動。
2．考查對句子的賞析。解答時，可結合句子內容和語境，從修辭手法、詞語運用、描寫方法等角度進行分析。
（1）結合“半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃陰的天”的內容可知，本句運用了環境描寫，聯系后文“我覺得有些煩悶”的內容可知，烘托出作者煩悶的心情
（2）結合“那一朵白蓮已經謝了，白瓣兒小船般散漂在水面”的內容可知，把白蓮凋謝的花瓣比作小船，運用了比喻的修辭手法，生動形象的寫出了白蓮凋謝的情景，表達了作者內心的煩悶、孤獨之情。
3．考查表達方式及其作用。
最后一段中“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”明顯是議論、抒情句，主要起到抒發作者情感，點明并深化主旨的作用，即表達作者對母親的愛以及母親對孩子的呵護的贊美。
4．考查對文章內容的理解和語言表達能力。
《荷葉·母親》這是一篇借景抒情，托荷葉贊母親的散文詩。它是一篇愛的美文，作者被雨打紅蓮，荷葉護蓮的生動場景所感動從而聯想到母親的呵護與關愛，抒發了子女對母親的愛。據此，圍繞“感恩、感謝”進行敘述即可。
示例：媽媽，您用那甘甜的乳汁把我喂養長大，也是您在我成長的道路上不辭辛勞地為我保駕護航。感謝您，媽媽!
（二）課外閱讀理解
枯萎的蒲公英
葉 子
①冬日的午后，陽光雖也明亮，但觸一觸還是有著沁骨的涼。冬以它的冷漠，裹挾盡百花的艷影，留一地斑駁的枯黃。我不由得豎起大衣的領子。驀地，一棵蒲公英，出現在我的視野里。
②那是一株怎樣的蒲公英！葉子的邊緣已露出萎黃的老態，但還是透著鐵一般的綠。葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發前，手腳觸地的姿勢。也是呢，霜一次又一次的從天而降，樹葉漸漸飛去，草莖慢慢垂下頭來。生命的“紅燈”，已經在不遠處，正一點點逼近自己，那就用盡全部的力，貼向地面，貼向地面……這就是蒲公英最聰明、最剛強也最負責任的舉動。他們明白，要想延續久遠，就不能把頭昂得太高這樣才能把最沉實的愛，盡可能多地傳遞給兒女。
③我的心不由得疼了一下，這像極了我的母親。
④去年的這個時節，冬陽阻不住東奔西跑的北風，正如我阻不住我八十歲老母的腳。她在樓下，為我尋挖著蒲公英。“經霜的婆婆丁（蒲公英的俗號）能消炎敗火，你這嗓子，應該吃點。”
⑤她半弓著腰，在衰草連片的枯黃里，神情專注地尋找那一小簇一小簇的綠。她時不時地弓腰，用那曾經豐腴飽滿而至今肉皮松弛的手，極其小心地翻檢著枯黃的草，似乎蒲公英長著腳，一不小心，受了驚嚇，就會跑掉了似的。母親的腳步，已失去了早年的利落，有些蹣跚。那是一雙怎樣的腳啊！為了讓孩子們正常地進入學校，她攜夫帶子，腳板直探向千里外陌生的異鄉；為了一家老小能吃上飯，她不分白天和夜晚，不懼嚴寒和冰霜，用那細小的繡花針，繡出蟒袍上那呼之欲出的龍的模樣，再用一雙腳板，驅北風，走冰路，登火車，為一家換回不很豐裕的口糧。
⑥風，不時掀起母親的白發，就像掀動一團絨絨的、潔白的蒲公英的種子。它是想探尋那絲絲縷縷里，藏著多少生活的艱辛？那就去問問太陽和月亮，幾十年晨昏的默默相伴，它們如何把一個面如花，發如墨的纖纖女子，伴成了眼已花、頭覆雪的顫顫老嫗！探詢那長長短短里，浸著多少愛意的疲累？那就去問問星辰，千千萬萬次的斗轉星移，如何刻錄下一個個兒女漸漸長大的足跡，還有母親的血淚和汗滴。
⑦漸次地，她的兒女乘著她那用善良、勤苦織成的愛的傘，找到自己生根發芽的一片片土地。她的腳，不怎么好用了——移動緩慢，腳步蹣跚，但她的心，還是不斷地牽掛，就像那天，風在樓下，母親在樓下。
⑧如今，母親已去，留一棵蒲公英在這冬日里與我面對。我伏下身，看著那泛黃的葉片，眼就情不自禁地盈滿了淚。我伸出手指，沿著葉脈輕撫，與你對話。你知道，你知道你碰到了我心最柔軟的角落，它在疼嗎？在我疼惜的淚光里，我看到你透著如鐵的剛強與堅毅，打著愛的“旗語”，溫暖著我層層疊疊的孤寂。
⑨一陣風吹過，蒲公英的葉子觸碰著我的手指，散著陽光融融的暖意，如輕柔的愛撫，久久不去。
（選自《海燕》）
1．文章第②段的描寫突出了蒲公英的什么特點？
2．文章兩次提到“我”的心“疼”，結合全文說一說為什么“疼”。
3．請結合下列加點加粗詞語從修辭的角度賞析文中畫線的兩個句子。
（1）葉們努力地貼向地面，那是一種力量爆發前，手腳觸地的姿勢。
（2）風，不時掀起母親的白發，就像掀動一團絨絨的、潔白的蒲公英的種子。
4．試分析文章最后兩段在全文中的作用。
【答案】1．剛強堅毅（生命力頑強） 2．①為母親付出的艱辛而心疼；②為蒲公英尚在、母親已逝而心疼。 3．（1）運用擬人，通過 “貼”“觸”等人格化的詞語，將蒲公英緊貼地面、努力生長的狀態鮮活地表現出來。（2）運用比喻，通過“掀動”“絨絨”“潔白”等詞語，將母親的白發比喻為蒲公英種子，生動形象地描寫了母親的白發的輕盈和身體的蒼老，突出了母親為子女的辛勤付出。 4．①由聯想回到現實，在結構上與開頭照應；②升華主旨，贊美母親剛強堅毅、無私奉獻的品質；③表達對母親深深的思念。
【解析】1．（1）本題考查對關鍵詞語的含義的理解。解釋某句話或某句話中關鍵詞的含義，是中考閱讀試題中常見的題型。解答這類試題，既要緊扣目標段，又要聯系上下文進行合理推斷，顏色交接之處像是“鐵”的顏色，表現了蒲公英為了兒女而堅強的生命。（2）本題考查對作者情感的把握，文中的情感應該與母親有關，看到了蒲公英對子女的愛而想到為母親付出的艱辛而心疼。
2．本題考查學生分析文章內容的能力。學生要把握關鍵情節，注意標志性詞語，盡量利用文本中的信息。要結合文章中心及上下文，進行理解分析即可。本文采用借物抒情的寫作手法，由冬日的午后我看到一棵極富生長態勢的蒲公英而想起了自己同樣剛強堅毅的母親，全文飽含深情，表達了對母親的懷念和致敬。根據文章的內容可以劃分段落為：①②③/④⑤/⑥⑦/⑧⑨。
3．本題考查學生從文中篩選有效信息的能力。這類題目應明確信息篩選的方向，即挑選的范圍和標準，其次要對原文語句進行加工概括，用凝練準確的語言來作答。蒲公英和母親的品質共同點是：為了兒女無私付出，時刻牽掛兒女。
點睛：本題考查學生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關鍵是要統觀全文，注意提示性語言，把握中心句。看到題目首先要在審題后確定答案范圍，提取答案時要精讀相應語段，找到關鍵語句，然后根據這些語句將最關鍵的核心的扣題的語句提取出來做答。
4．本題考查文章結尾的作用。文章結尾往往有照應開頭的作用，另外使文章戛然而止，意味綿長，發人深思，有卒章點題，意味深長等作用。文章最后兩段由聯想回到現實，在結構上與開頭照應，升華主旨，贊美母親剛強堅毅、無私奉獻的品質，表達對母親深深的思念。
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