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第4課《古代詩歌四首》預習導學案
1.有感情地反復朗讀詩歌,背誦詩歌。（重點）
2.了解詩歌有關知識,理解詩歌所表達的思想感情。（重點）
3.品味詩歌語言,體味詩歌的意境；培養賞讀詩歌的能力,提高修養。（難點）
一、知作者、明背景
（一）《觀滄海》
1.作者介紹
曹操（155～220），字孟德，小名阿瞞，沛國譙（今安徽省亳州市譙城）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家和文學家。著有《孫子略解》、《兵書接要》等軍事著作和《蒿里行》《觀滄海》《薤露》《短歌行》《苦寒行》《碣石篇》《龜雖壽》等不朽詩篇。后人并且輯有《曹操集》。　
2.創作背景
本詩選選自《曹操集》（中華書局2012年版），這是曹操詩《步出夏門行》的第一章，是曹操北征烏桓得勝回師途中所作。公元207年，曹操親率大軍北上追殲袁紹殘部。大戰之后，身為主帥的曹操，登上當年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當秋風蕭瑟之際，他的心情像滄海一樣難以平靜。他將自己宏偉的抱負、闊大的胸襟融匯到詩歌里，借著大海的形象表現出來，寫下了這首壯麗的詩篇。
3.解釋題目
《觀滄海》是一首樂府詩 ，漢代樂府詩一般無標題，這個題目是后人加的。樂府詩原來是可以歌唱的。詩的最后兩句“幸甚至哉，歌以詠志”是合樂時加上的，是詩的附文，跟詩的內容沒有聯系。“滄”是暗綠色的意思。“滄海”一詞，可泛指大海。
（二）《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
1.作者介紹
李白（701～762），字太白，號青蓮居士。 祖籍隴西成紀（今甘肅靜寧西南），隋末其先人流寓碎葉（今吉爾吉斯斯坦北部托克馬克附近）。幼時隨父遷居綿州昌隆縣（今四川江油）青蓮鄉，二十五歲起“辭親遠游”，仗劍出蜀。天寶初供奉翰林，因遭權貴讒毀，僅一年余即離開長安。安史之亂中，曾為永王璘幕僚，因璘敗系潯陽獄，遠謫夜郎，中途遇赦東還。晚年投奔其族叔當涂令李陽冰，后卒于當涂，葬龍山。唐元和十二年（817），宣歙池觀察使范傳正根據李白生前“志在青山”的遺愿，將其墓遷至青山。有《李太白文集》三十卷行世。
2.創作背景
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是為好友王昌齡貶官而作的抒發感憤、寄以慰藉的好詩。在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀燦的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長七絕。《新唐書·文藝傳》載，王昌齡左遷龍標(今湖南省黔陽縣)尉，是因為“不護細行”，也就是說，他的貶官，并不是由于什么重大問題，而只是由于生活小節不夠檢點。李白聽到這個不幸的消息，深感不平和悲傷，于是寫下了這首詩，表達了對王昌齡的同情和關切。
3.詩歌人物
王昌齡（698—757），字少伯，京兆長安人（今陜西西安）人。唐代著名邊塞詩人。王昌齡與李白、高適、王維、王之渙等人交往深厚。其詩以七絕見長，多寫當時邊塞軍旅生活，氣勢雄渾，格調高昂，被后人譽為“七絕圣手”。
（三）《次北固山下》
1.作者介紹
王灣，生卒年不詳，唐代詩人，洛陽（今河南洛陽）人。玄宗先天年間（712年）進士及第，授滎陽縣主簿。后由滎陽主簿受薦編書，參與集部的編撰輯集工作，書成之后，因功授任洛陽尉。王灣“詞翰早著”，現存詩10首，其中最出名的是《次北固山下》。
2.創作背景
王灣作為開元初年的北方詩人，往來于吳楚間，被江南清麗山水所傾倒，并受到當時吳中詩人清秀詩風的影響，寫下了一些歌詠江南山水的作品，這首《次北固山下》就是其中最為著名的一篇。尤其其中“海日生殘夜，江春入舊年”兩句，得到當時的宰相張說的極度贊賞，并親自書寫懸掛于宰相政事堂上，讓文人學士作為學習的典范。由此，這兩句詩中表現的那種壯闊高朗的境象便對盛唐詩壇產生了重要的影響。直到唐末詩人鄭谷還說“何如海日生殘夜，一句能令萬古傳”，表達出極度欽羨之情。　
（四）《天凈沙·秋思》
1.作者介紹
馬致遠（約1250～1321至1324間），字千里，號東籬，（一說字致遠，晚號“東籬”）。 漢族，大都（今北京）人，另一說（馬致遠是河北省東光縣馬祠堂村人，號東籬，以示效陶淵明之志）。他與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱“元曲四大家”，是我國元代時著名大戲劇家、散曲家。他是一位“姓名香貫滿梨園”的著名作家，又是“元貞書會”的重要人物，也是歷來所說的“元曲四大家”之一，被尊稱為“曲狀元”，在元代的文學史上具有極高的聲譽。
2.創作背景
馬致遠年輕時熱衷功名，但由于元統治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他一生都幾乎過著漂泊無定的生活，因而郁郁不得志，困窘潦倒。于是在一次旅途中，他下了《天凈沙·秋思》。這首小令的情調雖然低沉，但卻反映了當時的時代氣氛，具有一定的社會意義。　
二、文體知識
古體詩
古體詩是與近體詩相對而言的詩體，也稱古詩、古風，有“歌”“行”“吟”三種載體。古體詩格律自由，不拘對仗、平仄，押韻較寬，篇幅長短不限，句子有四言、五言、六言、七言體和雜言體。四言體盛行于西周、春秋戰國時期，是古代產生最早的一種詩體。
絕句
絕句又稱截句、斷句、絕詩，是唐朝流行起來的一種詩歌體裁，屬于近體詩的一種形式。詩歌四句一首，用四句詩來完成一個思想概念，短小精粹。常見的絕句有五言絕句和七言絕句。
律詩
近體詩的一種體式,分五律和七律。它在音韻、平仄、句式、對仗上都有一定的規格和要求。律詩通常每首八句，超過八句的 ，則稱排律或長律。以八句完篇的律詩，每二句成一聯，計四聯，習慣上稱第一聯為首聯，第二聯為頷聯，第三聯為頸聯，第四聯為尾聯。
把握律詩的結構——起承轉合：
起——首聯點題，以敘事為主，交代人、事、物，渲染氣氛，奠定基調；
承——頷聯承接首聯，是延續和延伸，或寫景，或敘事；
轉——頸聯詩意變換轉折，由事及人、及景，或由景及情、理；
合——尾聯以議論、抒情為主，點明題旨，收束全詩。
詩歌賞析三部曲：
一讀：結合注釋，讀懂內容
二悟：聯系背景，把握情感
三品：抓住關鍵，賞析寫法
元曲
元曲是繼唐詩宋詞后興起的一種藝術形式，是一種新的詩體，包括雜劇和散曲兩部分。散曲又分小令和散套（又叫套曲、套數）。
小令在元代又名“葉兒”，每首能獨立，相當于一首詩或一闋詞；由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲調；每個曲調都有一個名稱，叫曲牌，表示不同的譜式，規定小令的字數、句數、平仄、韻腳；通常一首小令一個曲牌，但也有例外的；曲牌表示曲調，小令另有題目。
三、詩歌主旨解讀
《觀滄海》是一首寫景抒情詩。詩人借大海吞吐日月、含孕群星的壯麗景象，表現了自己開闊的胸襟和豪邁的氣概。抒發了統一中原、建功立業的宏偉抱負。
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》通過對暮春時節景物的描寫，借明月表達了對友人不幸遭遇的深切同情和對友人的關切之情。
《次北固山下》通過描繪長江下游開闊秀麗的早春景色，抒發了詩人旅途中對家鄉親人深切的思念之情。
《天凈沙· 秋思》這首小令生動地描繪了一幅蒼茫悲涼的深秋晚景圖，表達了游子漂泊異鄉的孤寂、愁苦之情。
四、文章結構與內容分析
1.結構圖解
2.讀準節奏
觀滄海
東臨/碣石，以觀/滄海。水何/澹澹，山島/竦峙。
樹木/叢生，百草/豐茂。秋風/蕭瑟，洪波/涌起。
日月/之行，若出/其中。星漢/燦爛，若出/其里。
幸甚/至哉，歌以/詠志。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
楊花/落盡/子規/啼，聞道/龍標/過/五溪。
我寄/愁心/與/明月，隨君/直到/夜郎/西。
次北固山下
客路/青山/外，行舟/綠水/前。潮平/兩岸/闊，風正/一帆/懸。
海日/生/殘夜，江春/入/舊年。鄉書/何處/達？歸雁/洛陽/邊。
天凈沙·秋思
枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風/瘦馬。
夕陽/西下，斷腸人/在天涯。
3.文本解讀。
古代詩歌四首
古原文與翻譯 注釋
觀滄海東臨 碣石，以觀滄 海。東行登上碣石山，遠眺那蒼茫的大海。水何 澹澹，山島竦峙。海水多么寬闊浩蕩，山島高聳直立。樹木叢生， 百草豐茂。樹木蔥郁蒼翠，百草豐美茂盛。秋風 蕭瑟， 洪波涌起。秋風吹動樹木發出悲涼的聲音，海上波濤洶涌。日 月 之行， 若 出 其 中；太陽和月亮的運行，好像出自海洋之中。星漢燦爛， 若 出 其 里。銀河星光燦爛，好像也是出自大海之中。幸甚至哉， 歌 以 詠 志。太值得慶幸了，就用詩歌來表達心志吧。 臨：到達。碣（jié）石：山名，在今河北昌黎。公元207年秋天，曹操征烏巢時路過此地。澹澹（dàn dàn）：（水波）蕩漾的樣子。竦峙（sǒng zhì）：高高地聳立。竦，高聳。峙，挺立。星漢：銀河。幸甚至哉：慶幸得很，好極了。幸，慶幸。至，達到極點。最后兩句每章都有，應為合樂時的套語，與正文內容沒有直接關系。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄楊花 落盡子規 啼，楊花落盡，杜鵑不住地在鳴啼，聞道 龍標 過 五溪。聽說你被貶為龍標尉，一路將要渡過五溪。 我 寄 愁心 與 明月，我把為你而憂愁的心托付給天上的明月， 隨君 直到 夜郎西。讓它隨著你一直到被貶的那偏僻之地。 楊花：柳絮。子規：即布谷鳥，又稱“杜鵑”。龍標：指王昌齡。古代常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。五溪：今湖南西部、貴州東部五條溪流的合稱。夜郎：唐代夜郎有三處，兩個在今貴州桐梓，本詩所說的“夜郎”在今湖南懷化境內。
次北固山下客路 青山外，游客路過蒼蒼的北固山下，行舟 綠 水 前。船兒泛著湛藍的江水向前。潮 平 兩岸 闊，春潮正漲兩岸江面更寬闊，風正 一帆 懸。順風行船恰好把帆兒高懸。海日 生 殘夜，紅日沖破殘夜從海上升起，江 春 入 舊 年。江上春早年底就春風拂面。 鄉書 何處達？寄去的家書不知何時到達？ 歸雁 洛陽邊。請問歸雁幾時飛到洛陽邊。 客路：旅人前行的路。潮平兩岸闊：潮水漲滿，兩岸與江水齊平，整個江面十分開闊。海日生殘夜：夜還未消盡，紅日已從海上升起。殘夜，指夜將盡未盡之時。江春入舊年：江上春早，舊年未過新春已來。歸雁洛陽邊：希望北歸的大雁捎一封家書到洛陽。
天凈沙·秋思枯藤老樹昏鴉，黃昏時歸巢的烏鴉落枯藤老樹棲息，小橋 流水 人家，小橋下溪水邊住著幾戶人家，古道 西風 瘦馬。（我）騎著瘦馬在古老的驛道上迎著西風行走。夕陽西下，夕陽向西緩緩落下，斷腸 人 在天涯。悲傷斷腸的人還漂泊在天涯。 昏鴉：黃昏時將要回巢的烏鴉。斷腸：形容悲傷到極點。天涯：天邊，指遠離家鄉的地方。
一、預習案。
1.文學常識填空。
（1）《觀滄海》的作者是曹操，字孟德， 東漢末年政治家、軍事家、________。他的詩以________見稱。
（2）李白(701—762)，字太白，號________，唐朝________詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫合稱“李杜”。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》”中的“左遷”是________的意思。
（3）《次北固山下》“次”意為________，這首詩作者是王灣，________代詩人。
（4）《天凈沙·秋思》，作者馬致遠，是元代著名戲曲作家、________家。他與關漢卿、王實甫、白樸被稱為“元雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“________”。
（5）唐代以前出現的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的《________》。而把唐朝新出現的________句、律詩叫近體詩。如本課的《________》。
2.下列各組詞語中加點字的注音無誤的一項是（ ）
A．綠水（lù） 碣石（jiē） 滄海（cāng）
B．竦峙（chì） 燦爛（càn） 龍標（biāo）
C．歸雁（yàn） 澹澹（dàn） 潮平（zháo）
D．天涯（yá） 洛陽（luò） 夜郎（láng）
3.下列加點的詞解釋有誤的一項是（ ）
A．海日生殘夜（升起） 楊花落盡（楊樹開的花）
B．老樹昏鴉（黃昏） 古道西風（秋風）
C．歌以詠志（詠嘆） 風正一帆懸（掛）
D．星漢燦爛（銀河） 次北固山下（停宿）
4.下列各組作家作品搭配不當的一項是（ ）
A．《觀滄海》——曹操——《樂府詩集》——律詩
B．《次北固山下》——王灣——《全唐詩》——五律
C．《錢塘湖春行》——白居易——《白氏長慶集》——七律
D．《天凈沙·秋思》——馬致遠——《全元散曲》——元曲
5.下面的句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（ ）
A．樹木/叢生，百草/豐茂 B．客路/青/山外，行舟/綠/水前
C．古道/西風/瘦馬 D．楊花落盡/子規啼，聞道龍標/過五溪
6.下列各項中對本課四首詩歌理解有誤的一項是（ ）
A．《觀滄海》寫登山望海的景象，氣勢雄渾，表達了詩人壯闊的胸襟和豪邁樂觀的進取精神。
B．《天凈沙·秋思》通過敘寫秋野蕭瑟凄涼的景色，抒發了一個飄零他鄉的游子在旅途中思念故鄉的寂寞情懷。
C．《次北固山下》通過寫北固山外江春之景，表達了詩人對時間流逝的無奈與感慨。
D．《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩選擇了楊花、子規、明月等意象，表達了作者對王昌齡懷才不遇的惋惜和同情之情。
7.解釋下列詩句中加點詞的意思。
（1）東臨碣石 臨： （2）水何澹澹 澹澹：
（3）山島竦峙 竦峙： （4）海日生殘夜 生：
（5）鄉書何處達 書： （6）斷腸人在天涯 斷腸：
8.古詩文默寫。
讓我們跟著古人走進豐富多彩的古詩世界，有描寫景物的佳句，有真摯悠悠的詩情。曹操以“①______________，②______________”描寫大海水波動蕩、山島高聳突兀；王灣船行江中，視野開闊，心潮澎湃，吟誦出“③______________，④_____________”的詩句，對偶精妙，情緒飽滿；馬致遠在《天凈沙·秋思》中直抒胸臆，用“⑤_______________，⑥________
_________”表達天涯游子的孤獨惆悵；王灣在《次北固山下》一詩中用“⑦______________？⑧______________”表達思鄉之情。
9.學校為激發同學們學習古詩詞的興趣，擬開展“詩詞大會”活動，請你也來參加。
（1）“詩詞大會”計劃設置“火眼金睛”環節，請你從以下九個字中識別出一個詩句。
衡 雁 陽
歸 去 留
邊 意 洛
（2）明陽同學參加此次活動的熱情很高，經常熬夜做準備，以致白天上課打瞌睡。王老師發現后，輕輕拍拍他的肩膀，委婉地說：“明陽，看來你已經沉醉在古詩詞的意境中了。”假如你是明陽，你該怎么說？
（3）請你借助下面的圖片，用一句話概括你從下面文字材料中得到的信息。
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二、探究案
（一）課內閱讀理解。
（一）觀滄海
曹操
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
1．本詩描繪了一個怎樣的滄海形象？表現了詩人怎樣的思想感情？
2．這首詩寫景富有特色，詩人注重動靜結合，虛實相生。請你任選一個角度舉例賞析。
3．請你展開合理的想象，用生動形象的語言把“秋風蕭瑟，洪波涌起”所表現的畫面描述出來。
（二）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
1．第一句選取了“楊花”與“子規”兩個意象，有什么作用？
2．第三句運用了什么表現手法？表達了詩人怎樣的思想感情？
3．詩人為什么要把“愁心”寄予“明月”？
（三）次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
1．詩題中的“次”是什么意思？
2．請找出本詩的韻腳。
3．“潮平兩岸闊，風正一帆懸”中哪幾個字用得好，可以成為煉字的典范？請找出，并品味妙處。
4．“海日生殘夜，江春入舊年”兩句，寫白日和黑夜的交替以及新年和舊年的交替，由此你會聯想到什么？
5．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩能表達這種情感？請寫下來。
（四）天凈沙 秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，
古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
1．小令中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“夕陽”等詞語描繪了一幅怎樣的景象？
2．這首小令表達了作者怎樣的思想感情
3．作者為什么要用“古道西風瘦馬”，而不用“古道清風瘦馬”呢？
第4課《古代詩歌四首》預習導學案（含答案）
一、預習案。
1.文學常識填空。
（1）《觀滄海》的作者是曹操，字孟德， 東漢末年政治家、軍事家、________。他的詩以________見稱。
（2）李白(701—762)，字太白，號________，唐朝________詩人，被后人譽為“詩仙”，與杜甫合稱“李杜”。《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》”中的“左遷”是________的意思。
（3）《次北固山下》“次”意為________，這首詩作者是王灣，________代詩人。
（4）《天凈沙·秋思》，作者馬致遠，是元代著名戲曲作家、________家。他與關漢卿、王實甫、白樸被稱為“元雜劇四大家”。他的《天凈沙·秋思》被稱為“________”。
（5）唐代以前出現的較少格律限制的詩體叫古體詩。如本課的《________》。而把唐朝新出現的________句、律詩叫近體詩。如本課的《________》。
【答案】（1）詩人 慷慨悲涼 （2）青蓮居士 浪漫主義 貶官 （3）停宿 唐 （4） 散曲 秋思之祖 （5）觀滄海 絕 次北固山下（聞王昌齡左遷龍標）
【詳解】⑴ 曹操（155年－220年3月15日），字孟德，一名吉利，小字阿瞞，沛國譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學家、書法家，三國中曹魏政權的奠基人。 曹操精兵法，善詩歌，抒發自己的政治抱負，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼；散文亦清峻整潔，開啟并繁榮了建安文學，給后人留下了寶貴的精神財富，史稱建安風骨。同時曹操也擅長書法，尤工章草，唐朝張懷瓘在《書斷》中評其為“妙品”。
⑵ 李白（701年—762年） ，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”。是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。 左遷，降低官職，即"降官"。猶言下遷。漢代貴右賤左，故將貶官稱為左遷。
⑶王灣(693-751)，號為德，唐代詩人，洛陽(今河南洛陽)人。玄宗先天年間(712年)進士及第，授滎陽縣主簿。后由滎陽主簿受薦編書，參與集部的編撰輯集工作，書成之后，因功授任洛陽尉。王灣"詞翰早著"，現存詩10首，其中最出名的是 《次北固山下》
⑷ 馬致遠(約1251年-約1321年至1324年間)，字千里，晚號東籬 ，大都(今北京)人， 原籍河北省東光縣馬祠堂村，著名戲曲家、雜劇家，被后人譽為"馬神仙"，還有"曲狀元"之稱，與關漢卿、鄭光祖、白樸并稱 并稱“元曲四大家”，作品《天凈沙 秋思》被稱為秋思之祖。
⑸ 近體詩，又稱今體詩、格律詩，是一種講究平仄、對仗和押韻的漢族詩歌體裁。為有別于古體詩而有近體之名。指初唐之后，形成的又一詩歌體裁。在近體詩篇中句數、字數、押韻都有嚴格的要求，講究平仄對仗。
2.下列各組詞語中加點字的注音無誤的一項是（ ）
A．綠水（lù） 碣石（jiē） 滄海（cāng）
B．竦峙（chì） 燦爛（càn） 龍標（biāo）
C．歸雁（yàn） 澹澹（dàn） 潮平（zháo）
D．天涯（yá） 洛陽（luò） 夜郎（láng）
【答案】D
【詳解】本題考查字音。
A.綠水（lù）——lǜ， 碣石（jiē）——jié；
B.竦峙（chì）——zhì；
C.潮平（zháo）——cháo；
故選C。
3.下列加點的詞解釋有誤的一項是（ ）
A．海日生殘夜（升起） 楊花落盡（楊樹開的花）
B．老樹昏鴉（黃昏） 古道西風（秋風）
C．歌以詠志（詠嘆） 風正一帆懸（掛）
D．星漢燦爛（銀河） 次北固山下（停宿）
【答案】A
【詳解】A.錯誤，“楊花”指的是“柳絮”。故選A。
4.下列各組作家作品搭配不當的一項是（ ）
A．《觀滄海》——曹操——《樂府詩集》——律詩
B．《次北固山下》——王灣——《全唐詩》——五律
C．《錢塘湖春行》——白居易——《白氏長慶集》——七律
D．《天凈沙·秋思》——馬致遠——《全元散曲》——元曲
【答案】A
【詳解】A.有誤。應是“《觀滄海》——曹操——《樂府詩集》——古體詩”。
5.下面的句子朗讀節奏劃分不正確的一項是（ ）
A．樹木/叢生，百草/豐茂 B．客路/青/山外，行舟/綠/水前
C．古道/西風/瘦馬 D．楊花落盡/子規啼，聞道龍標/過五溪
【答案】B
【詳解】B.正確的朗讀節奏劃分應為：客路/青山/外，行舟/綠水/前。故選B。
6.下列各項中對本課四首詩歌理解有誤的一項是（ ）
A．《觀滄海》寫登山望海的景象，氣勢雄渾，表達了詩人壯闊的胸襟和豪邁樂觀的進取精神。
B．《天凈沙·秋思》通過敘寫秋野蕭瑟凄涼的景色，抒發了一個飄零他鄉的游子在旅途中思念故鄉的寂寞情懷。
C．《次北固山下》通過寫北固山外江春之景，表達了詩人對時間流逝的無奈與感慨。
D．《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩選擇了楊花、子規、明月等意象，表達了作者對王昌齡懷才不遇的惋惜和同情之情。
【答案】C
【詳解】《次北固山下》寫冬末春初、作者舟泊北固山下時看到的兩岸春景。先寫青山重疊，小路蜿蜒，碧波蕩漾，小船輕疾。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”描摹長江下游潮漲江闊，波濤滾滾，詩人揚帆東下的壯觀，氣概豪邁。“海日生殘夜，江春入舊年”為歷來傳誦的名句，描繪了晝夜和冬春交替過程中的景象和心中的喜悅，由此而引動末句的鄉思，以歸雁傳書表達了作者對家鄉的思念，春景和鄉思和諧交融。選項“表達了詩人對時間流逝的無奈與感慨”錯。故選C。
7.解釋下列詩句中加點詞的意思。
（1）東臨碣石 臨： （2）水何澹澹 澹澹：
（3）山島竦峙 竦峙： （4）海日生殘夜 生：
（5）鄉書何處達 書： （6）斷腸人在天涯 斷腸：
【答案】（1）到達，登上 （2）水波蕩漾的樣子 （3）聳立 （4）升起 （5）信 （6）形容悲傷到極點
【詳解】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現象。
（1）句意：向東登上碣石山。臨：到達，登上。
（2）句意：海水多么寬闊浩蕩。澹澹：水波蕩漾的樣子。
（3）句意：山島高高地聳立在海邊。竦峙：聳立。
（4）句意：殘夜還沒消退，海上已升起一輪紅日。生：升起。
（5）句意：我的家書應該送到什么地方呢？書：信，家信。
（6）句意：羈旅在外漂泊的游子還在浪跡天涯。斷腸人：形容傷心悲痛到極點的人，此指漂泊天涯、極度憂傷的旅人。斷腸：形容悲傷到極點。
8.古詩文默寫。
讓我們跟著古人走進豐富多彩的古詩世界，有描寫景物的佳句，有真摯悠悠的詩情。曹操以“①______________，②______________”描寫大海水波動蕩、山島高聳突兀；王灣船行江中，視野開闊，心潮澎湃，吟誦出“③______________，④_____________”的詩句，對偶精妙，情緒飽滿；馬致遠在《天凈沙·秋思》中直抒胸臆，用“⑤_______________，⑥________
_________”表達天涯游子的孤獨惆悵；王灣在《次北固山下》一詩中用“⑦______________？⑧______________”表達思鄉之情。
【答案】水何澹澹 山島竦峙 潮平兩岸闊 風正一帆懸 夕陽西下 斷腸人在天涯 鄉書何處達 歸雁洛陽邊
【詳解】考查默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“澹、竦峙、闊、懸、涯、雁”等字詞容易寫錯。
9.學校為激發同學們學習古詩詞的興趣，擬開展“詩詞大會”活動，請你也來參加。
（1）“詩詞大會”計劃設置“火眼金睛”環節，請你從以下九個字中識別出一個詩句。
衡 雁 陽
歸 去 留
邊 意 洛
（2）明陽同學參加此次活動的熱情很高，經常熬夜做準備，以致白天上課打瞌睡。王老師發現后，輕輕拍拍他的肩膀，委婉地說：“明陽，看來你已經沉醉在古詩詞的意境中了。”假如你是明陽，你該怎么說？
（3）請你借助下面的圖片，用一句話概括你從下面文字材料中得到的信息。
2020年新春期間，兩檔頗具人氣和好評的文化綜藝節目迎來新一季的回歸——《經典詠流傳》第三季大年初二首播，《中國詩詞大會》第五季則在大年初四與觀眾見面。兩個節目用不同的方式帶觀眾領略經典之美，想給孩子們的心中種下一顆傳統文化的種子。
【答案】（1）歸雁洛陽邊
（2）（示例）老師，對不起。我昨天因為熬夜做準備，沒有休息好，以致打瞌睡。今后我一定注意勞逸結合，不再影響聽課。請您原諒我，好嗎？
（3）《經典詠流傳》《中國詩詞大會》新一季接連回歸。
【詳解】（1）根據積累作答。王灣的《次北固山下》中的一句“歸雁洛陽邊”，歸雁：北歸的大雁。大雁每年秋天飛往南方，春天飛往北方。古代有用大雁傳遞書信的傳說。注意“雁”字不要誤寫成“燕”。
（2）考查口語交際能力。說話的對象是老師，情景是明陽經常熬夜做準備，以致白天上課打瞌睡。說話時先要寫出稱呼，然后指要講清楚自己出現打瞌睡的原因（因為熬夜做準備，沒有休息好），再表決心（以后會注意勞逸結合，不再影響聽課）。要注意語氣委婉，用語禮貌得體。
（3）考查對材料的分析概括。通讀這則材料，借助兩幅圖片中的文字，再結合“2020年新春期間，兩檔頗具人氣和好評的文化綜藝節目迎來新一季的回歸——《經典詠流傳》第三季大年初二首播，《中國詩詞大會》第五季則在大年初四與觀眾見面。”一句，提煉出材料的對象：《經典詠流傳》《中國詩詞大會》新一季，怎么樣：接連回歸。
二、探究案
（一）課內閱讀理解。
（一）觀滄海
曹操
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
1．本詩描繪了一個怎樣的滄海形象？表現了詩人怎樣的思想感情？
2．這首詩寫景富有特色，詩人注重動靜結合，虛實相生。請你任選一個角度舉例賞析。
3．請你展開合理的想象，用生動形象的語言把“秋風蕭瑟，洪波涌起”所表現的畫面描述出來。
【答案】1．蒼茫動蕩、驚濤拍岸、吞吐日月；表現了詩人博大的胸襟和統一中國建功立業的雄心壯志。 2．示例一：動靜結合。“水何澹澹”“洪波涌起”是動景，描寫滄海波瀾壯闊的景象；“山島竦峙”“樹木叢生”等是靜景，襯托滄海的氣勢。示例二：虛實相生。“水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起”是實寫，“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是虛寫，虛實相生，描繪出滄海波瀾壯闊、吞吐日月的壯麗景象 3．示例：(樹木凋零)秋風陣陣，呼呼作響，詩人站在遼闊的在海邊，面對波濤洶涌的大海，感慨萬千，心潮與大海一起涌動。
【解析】1．考查對詩歌內容和作者思想感情的理解。解答第一問抓住描寫滄海的句子“水何澹澹，山島竦峙”詩人登高遠眺，舉目所及只見一望無垠的大海波搖浪涌，海中的島嶼高高矗立。這是多么遼闊、多么壯觀的景象！“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。” 描繪出滄海波瀾壯闊、吞吐日月的壯觀景象。第二問這首詩借景抒情，詩人勾畫了大海吞吐日月，包蘊萬千的壯麗景象，表現了開闊的胸襟，抒發了統一中國建功立業的抱負!
2．考查對寫作手法的理解。“水何澹澹，山島竦峙”寫了碣石山旁的動態的水，靜態的山島。“樹木叢生，百草豐茂。”描寫了生機勃勃的樹木和草地(靜態)。“秋風蕭瑟，洪波涌起。”又再次寫了水，波浪滔滔(動態)。
3．本題考查描繪詩歌畫面的能力。描繪詩歌展示的畫面時，首先理解詩歌的內容。然后在翻譯句子的基礎上，發揮想象，用優美的語言描述。抓住“秋風”“洪波”的特點來描寫。
（二）聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
李白
楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
1．第一句選取了“楊花”與“子規”兩個意象，有什么作用？
2．第三句運用了什么表現手法？表達了詩人怎樣的思想感情？
3．詩人為什么要把“愁心”寄予“明月”？
【答案】1．“楊花”象征離別與漂泊，“子規”啼聲悲哀。選取這兩個意象，點明時令，渲染悲涼的氣氛，要定全詩傷感的基調。 2．示例一：第三句運用了擬人的表現手法，把明月人格化，表達了詩人對朋友的思念與同情。示例二：運用奇特的想象，把無知無情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己對朋友的懷念和同情帶到夜郎西。示例三：運用情景交融（或以景傳情、借景抒情）的手法，把明月與對朋友的思念之情交融在一起，表達自己對朋友的思念和同情。 3．因為月照中天，千里可共，詩人寄情于月，朋友見月如見詩人。
【解析】1．本題考查學生對詩歌意象的把握。要求學生根據季節特點分析。楊花、子規是春末夏初之物，點出這一時令，實際上已經暗含作者的一種愁緒；子規本是愁苦的象征，啼叫聲聲，更使人不堪；而楊花隨風飄飛的形象則讓人聯想到作者和友人此時的境遇。選取這兩個意象，點明時令，渲染悲涼的氣氛，要定全詩傷感的基調。
2．本題考查學生對詩歌表現手法的把握。在分析一般自然界物象的表現手法時，應該特別關注：動靜結合，以動襯靜，虛實相生，擬人，借景抒情等等。“我寄愁心與明月”賦予月亮以人的特性，運用了擬人的修辭。表達了作者對友人的同情、思念、牽掛。詩人李白通過豐富的想象，用男女情愛的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會隨風逐月到夜郎西。這種將自己的感情賦予客觀事物，使之同樣具有感情，也就是使之人格化，即以景傳請。
3．本題考查學生對詩歌情感的把握。要求學生能夠理解詩歌。此時月照中天，李白內心悲愁，無可排遣，無人理解。似乎只有月亮才是真正的知音。“我寄愁心與明月”，詩人只好把滿腔悲愁托付給普照寰宇的明月，帶給遠隔數千里的天涯淪落人。所以把“愁心”寄予“明月”
（三）次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
1．詩題中的“次”是什么意思？
2．請找出本詩的韻腳。
3．“潮平兩岸闊，風正一帆懸”中哪幾個字用得好，可以成為煉字的典范？請找出，并品味妙處。
4．“海日生殘夜，江春入舊年”兩句，寫白日和黑夜的交替以及新年和舊年的交替，由此你會聯想到什么？
5．這首詩表達了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩能表達這種情感？請寫下來。
【答案】1．停泊 2．前　年　邊 3．平　闊　正　懸　潮平兩岸才顯寬闊，風正帆才有懸空的態勢。 4．聯想合理即可。 5．滯留異地的思鄉之情 鄉書何處達？歸雁洛陽邊。
【解析】1．本題考查詩歌中字詞的意思，答題時注意結合整個句子或者整首詩歌的意思來理解。這首詩的題目為《次北固山下》，“次北固山下”中的“次”是旅途中暫時停宿，在這里是 “停泊”的意思。
2．本題是對詩歌節奏的考查及對詩歌內容的理解。 韻腳：詩韻是每一句詩中同樣的位置上互相押韻的字，也就是漢語拼音中的韻母，漢語詩韻一般放在句尾，習慣上叫韻腳。本詩的韻腳為：前、年、邊。
3．本題考查分析詩句中的關鍵詞語的表達效果。解答時結合詩句的意思來品味關鍵詞，要分析怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、表達了詩人怎樣的情感。“潮平兩岸闊，風正一帆懸”寫船上所見江面的景色，“平”“闊”“正”“懸”四字煉得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態勢。“風正”即風大、風順之意。據此作答即可。
4．本題考查對詩句內容的理解。結合詩句的意思來思考。“海日生殘夜，江春入舊年”這兩句詩寫江上之景，海日生于殘夜，將驅盡黑暗，江春闖入舊年，將趕走嚴冬。這兩句詩表現出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術鼓舞力量。據此進行聯想即可，注意想象要合理。
5．本題考查理解詩歌內容和詩歌的思想情感。解答此題的關鍵是在了解詩歌大意的基礎上，一般要通過景物描寫，體會作者的思想情感。此詩以準確精練的語言描寫了冬末春初時詩人在北固山下停泊時所見到青山綠水、潮平岸闊等壯麗之景，抒發了詩人深深的思鄉之情。尾聯“鄉書何處達？歸雁洛陽邊”抒發了詩人的這種感情。
（四）天凈沙 秋思
馬致遠
枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，
古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。
1．小令中“枯藤”“老樹”“昏鴉”“夕陽”等詞語描繪了一幅怎樣的景象？
2．這首小令表達了作者怎樣的思想感情
3．作者為什么要用“古道西風瘦馬”，而不用“古道清風瘦馬”呢？
【答案】1．深秋晚景圖 2．孤寂愁苦、思念家鄉的情感。 3．小令中寫的是秋季景色，應為西風。“西風”較寒，使人的心情極度傷感，用這種物象能很好地襯托出作者此時的心情；“清風”給人的感覺是一種舒適的感覺，和作者此時的心情明顯不相吻合。（意對即可）
【解析】1．此題考查學生對詩歌所展示的畫面的概括能力。“枯藤老樹昏鴉”，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。所以這幅圖可以概括為“深秋晚景圖”。
2．此題考查對元曲的主題的把握。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓于圖景中。最后一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當地表現了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現了漂泊天涯的旅人的愁思。
3．古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。小令中寫的是秋季景色，應為西風，能很好地襯托出作者此時的心情；“清風”給人的感覺是一種舒適的感覺，與曲的意境不符。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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