資源簡介

/ 讓教學更有效 精品試卷 | 道法學科
13.1 在勞動中創造人生價值 同步探究學案
1.了解人生價值的內涵，知道人生價值是通過勞動創造的。
2.通過分析實例，懂得為什么要在勞動中創造人生價值，知道勞動最光榮。
3.培養熱愛勞動的情感，學習勞動模范的優秀品質，弘揚勞動精神，增強對自己、對社會、對國家的責任感。
（一）自主預習
1.人生價值的含義？
人生價值是指人的生命和活動對 所具有的積極意義。
人生價值是通過什么創造的？
人生價值是通過 創造的。
3.要在勞動中創造人生價值的原因？
（1）人通過勞動創造 。人各種各樣的愿望都是在 中實現的，人們在勞動中感受到 ，體會到 。
（2） 是衡量其人生價值的尺度。一般來說，一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻越大，他的 就越大。人們的 ，但只要為社會進步作出了貢獻，就是為社會創造了價值，也就創造和實現了 ，就應當得到社會的尊重和積極評價。
（3）人世間的一切美好生活都是通過 來創造的。我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用 換來的。今天，國家富強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠 來實現。
（二）預習反饋
列出預習中的問題清單或列出困惑、讀不懂的內容。
【鏈接生活】
列舉平凡的崗位作出突出貢獻的普通勞動者的故事。
（2）農民、工人、教師、科學家、醫生和武警戰士，哪一類人應當得到社會的尊重和積極的評價？
（一）達標測評
1.千百年來，中華民族素以勤勞智慧文明于世。今天，我們國家所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動換來的，中華民族偉大復興的中國夢越來越接近現實。這啟示我們（ ）
A.要熱愛勞動，發揚實干精神
B.勞動是財富的源泉，也是幸福的源泉
C.勞動是公民必須履行的義務
D.堅持創新精神
2.在抗震救災的戰役中，哪里有險情，哪里就有飄揚的軍旗，就有奮不顧身的共產黨人，從這些英雄的身上，我們看到了（ ）
①堅定的理想信念 ②奉獻社會的人生價值
③集體主義的價值觀念 ④英雄人物的決定作用
A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④
3.一位中學生給自己的箴言是：“人活著，不應該追求生命的長度，而應該追求生命的質量。”此處對“生命質量”的理解正確的是（ ）
A．生活條件是否優越 B．生活的艱辛和曲折
C．生命的價值和意義 D．生話的快樂和悲傷
4.重溫《雷鋒日記》，我們倍感振奮。下圖“雷鋒日記”告訴我們，擁有真正的青春需要（ ）

①不斷戰勝自我，探索生命意義 ②勇敢面對未來，決定社會發展
③弘揚高尚道德，提升道德境界 ④主動承擔責任，維護人民利益
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
5.人生價值是通過 創造的。（ ）
A.權力 B.勞動 C.金錢 D.強壯的身體
6.衡量一個人人生價值的尺度的是（ ）
一個人對他人和社會的貢獻 B.一個人所取得的偉大成就
C.一個人的家庭條件 D.一個人在社會中的地位
7.難以忘記：地震來臨時，老師們的第一反應是奔向教室里正在午休的學生；為堅守水電站拉閘泄洪而沒有第一時間逃往安全地點的甘宇和羅永；震后甘孜群眾自發排起百米長隊獻血，社會各界紛紛伸出援手捐款捐物……這些難以忘記的瞬間（ ）
①體現出對自我生命的漠視 ②印證了奉獻體現生命的價值
③傳遞出溫暖人心的力量 ④表明人的生命是脆弱的
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
8.“人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧；在臨死的時候，他能夠說：我的整個生命和全部精力都獻給了最壯麗的事業……”奧斯特洛夫斯基的這段名言告訴我們，生命的價值在于（ ）
A．光榮犧牲 B．奮斗和享樂
C．一個人對他人和社會的貢獻 D．少給予，多索取
9.北京冬奧會上志愿者的熱情服務得到不同國家和地區的運動員、官員、媒體工作者的盛贊。在北京冬奧會的各個賽區，志愿者用專業素養和細心耐心，為冬奧會的順利舉辦貢獻著力量。對于志愿者的行為，下列認識正確的是（ ）
①他們用堅持、責任和勇敢書寫了自己的生命價值
②他們為國家創造了物質財富，向社會傳遞了正能量
③他們堅持國家利益至上，國家利益高于人民利益
④生命的意義，需要自己發現和創造
A．②③ B．②④ C．①③ D．①④
10.2023年5月26日，沈陽建筑大學附屬中學受邀參加沈陽建筑大學第二十一屆插秧節活動。參加此次活動有利于（ ）
①體會勞動的艱辛，將來找個較輕松的工作
②掌握科學文化知識，考取自己理想的學校
③懂得勞動最光榮，崇尚勞動、尊重勞動
④拓寬學生視野，促進全面發展，成就美好生活
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
素養提升
11.閱讀材料，回答問題。
材料一 古人云：“水火有氣而無生，草本有生而無知，禽獸有知而無義，人有氣、有生、有知，亦且有義，故最為天下貴也。
材料二 “共和國勛章”獲得者張富清老英雄，在解放戰爭中他九死一生，多次立下顯赫戰功；退役轉業后，卻主動選擇到最偏遠的貧困山區，深藏功名，忘我工作默默奉獻。
(1)“最為天下貴”的人生價值是指什么？
(2)結合材料二中張富清老英雄的事跡，談談勞動的作用？
12.雷鋒（1940—1962）湖南望城縣人，是中國家喻戶曉的全心全意為人民服務的楷模，中國人民解放軍戰士，偉大的共產主義戰士；他一生助人無數，入伍不到三年，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節約標兵，榮獲模范共青團員稱號，1961年被選為撫順市人民代表。1962年8月15日因公殉職。偉大領袖毛澤東主席于1963年3月5日親筆為他題詞“向雷鋒同志學習”，并把3月5日定為學雷鋒紀念日。
一生只經歷過22個花開的季節！雷鋒，一座不朽的豐碑，雷鋒精神，一面永不褪色的旗幟，引領照耀著后人為實現中華民族偉大復興的中國夢而奮斗！今年3月5日，是毛澤東等老一輩無產階級革命家“向雷鋒同志學習”題詞60周年紀念日。為紀念這個特殊的日子，全國各地再次掀起學雷鋒熱潮。某校七年級一班同學表達了這樣的心聲“雷鋒生命雖短暫，青春閃光代代贊。”
結合材料，請你從人生價值的角度談談對同學們心聲的理解。
（一）課后反思：
本節課我學會了：
本節課存在的問題：
把本節課所學知識畫出思維導圖
參考答案：
二、預習導學
1.自己、他人和社會
2.勞動
3.（1）物質財富和精神財富；勞動；幸福和愉悅；人生的價值和美好
（2）一個人對他人和社會的貢獻；價值；職業不同、崗位有別；人生價值
（3）勞動；辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動；勞動
三、合作探究
（1）開放性題，答案不唯一。結合自己所知列舉即可。
（2）一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度。一般來說，一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻越大，他的價值就越大。人們的職業不同、崗位有別，但只要為社會進步作出了貢獻，就是為社會創造了價值，也就創造和實現了人生價值，就應當得到社會的尊重和積極評價。
【分析】考點考查：衡量人生價值的尺度，各行各業勞動者
能力考查：知識的識記、分析及理解運用能力
核心素養：健全人格
【詳解】（1）本題考查人生價值及勞動的意義，可結合教材知識進行回答。
（2）第一步：審設問，明確主體，作答范圍及作答角度。
本問的設問主體“各行各業勞動者”，需要調用衡量人生價值的尺度，各行各業勞動者的有關知識，從體現類問題的角度分析作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：各行各業勞動者→可鏈接衡量人生價值的尺度，對各行各業勞動者評價。
第三步：整合信息，組織答案。
課堂達標
A
2.B
【詳解】本題考查生命的價值。
①②③：題干中抗震救災英雄的行為，我們看到了他們堅定的理想信念，在社會中奉獻了人生價值，體現了集體主義的價值觀念，故①②③說法正確；
④：“決定”說法絕對，故④說法錯誤；
故本題選B。
3.C
【詳解】本題考查生命的價值。
C：題干中的箴言，表明“生命質量”指的就是生命的價值和意義，故C正確；
ABD：選項說法與題干主旨不符合，故ABD排除；
故本題選C。
4.C
【詳解】本題考查生命的意義。
①③④：“雷鋒日記”的內容，啟示我們擁有真正的青春需要不斷戰勝自我，探索生命意義，弘揚高尚道德，提升道德境界，主動承擔責任，維護人民利益，①③④說法正確；
②：我們并不能決定社會發展，②錯誤；
故本題選C。
5.B
6.A
7.C
【詳解】本題考查奉獻社會、實現人生價值。
②③：題干表述的這些難以忘記的瞬間印證了奉獻體現生命的價值，傳遞出溫暖人心的力量，故②③符合題意；
①：題干表述的這些人珍愛生命、關切他人生命，關愛他人，并不是對自我生命的漠視，故①說法錯誤；
④：題干材料沒有體現人的生命是脆弱的，故④不符合題意；
故本題選C。
8.C
【詳解】本題考查生命的價值。
ABCD：分析題文，結合所學知識可知，生命的價值在于創造和奉獻；C正確；ABD錯誤；
故本題選C。
9.D
【詳解】本題考查生命的價值。
①④：分析題干材料可知，表明北京冬奧會志愿者用認真、勤勞、善良、堅持、責任、勇敢書寫自己的生命價值，體現了個人命運與國家命運息息相關，個人未來與民族未來緊密相連；也說明了生命的意義需要自己發現和創造，奮斗是青春最亮麗的底色，我們可以通過自己的堅持和努力創造生命的意義，①④正確；
②：他們為國家創造了精神財富，不是物質財富。②錯誤；
③：堅持國家利益至上是正確，但國家利益至上，人民利益高于一切，③錯誤；
故本題選D。
10.D
11.(1)人生價值是指人的生命和活動對自己、他人和社會所具有的積極意義。
(2)①人生價值是通過勞動創造的。人們通過勞動創造物質財富和精神財富。
②一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻越大，他的價值就越大。
③人世間的一切美好生活都是通過勞動來創造的。千百年來，中華民族以勤勞智慧聞名于世。我們所取得的每一項成就，都是廣大人民用辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動換來的。
今天，國家富強、民族復興、人民幸福的美好愿景都要靠勞動來實現。
【分析】考點考查：人生價值的含義，勞動的意義
能力考查：知識的識記、分析及理解運用能力
核心素養：健全人格
【詳解】（1）本題考查人生價值的含義及勞動的意義，可結合教材知識進行回答。
（2）第一步：審設問，明確主體，作答范圍及作答角度。
本問的設問主體“共和國勛章”獲得者張富清，需要調用勞動的意義的有關知識，從體現類問題的角度分析作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞①：故最為天下貴也→可鏈接活出自己的人生，實現自我價值。
關鍵詞②：默默奉獻→可鏈接幫助他人、奉獻社會。
第三步：整合信息，組織答案。
12.一個人對他人和社會的貢獻是衡量其人生價值的尺度。一般來說，一個人通過勞動為他人和社會作出的貢獻越大，他的價值就越大。人們的職業不同、崗位有別，但只要為社會進步作出了貢獻，就是為社會創造了價值，也就創造和實現了人生價值，就應當得到社會的尊重和積極評價。
【分析】考點考查：人生價值，勞動的意義
能力考查：知識的識記、分析及理解運用能力
核心素養：健全人格
【詳解】（1）本題考查人生價值及勞動的意義，可結合教材知識進行回答。
（2）第一步：審設問，明確主體，作答范圍及作答角度。
本問的設問主體“雷鋒”，需要調用人生價值的有關知識，從體現類問題的角度分析作答。
第二步：審材料，提取關鍵詞，鏈接教材知識。
關鍵詞：向雷鋒學習→可鏈接人生價值，對各行各業勞動者評價。
第三步：整合信息，組織答案。
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