資源簡介

《鄉村路，帶我回家》教案
一、教學目標
【情感、態度、價值觀】
通過欣賞美國鄉村音樂《鄉村路，帶我回家》，感受美國早期音樂輕快、質樸、風趣的風格特點，產生對異域文化學習的興趣。
【過程與方法】
運用聆聽、表現、合作等方法，學生能夠體會作者表達的思想情感并提升音樂表現能力。
【知識與技能】
能夠明確切分音的作用。
二、教學重難點
【重點】
了解美國鄉村音樂的特點。
【難點】
能夠明確切分音的作用，體會作者表達的思想感情。
三、教學過程
(一)情境導入
教師創設情境，播放《友誼地久天長》并設問：歌曲的曲名是什么 是什么地方的歌曲
學生自由發言。
教師總結：剛剛老師所播放的歌曲，是我們所熟知的美國民歌《友誼地久天長》，那么跟它同屬美國鄉村音樂的另一首歌曲，作者通過音樂以及歌詞表現了美國西部美麗的風光，這首歌曲的名字叫做《鄉村路，帶我回家》。(板書：《鄉村路，帶我回家)》
(二)感受體驗
1.初聽歌曲
教師設問：通過第一次的聆聽，大家思考一下歌曲想表達一種什么樣的情感呢
學生自由發言。
教師總結：表達了樸實、歡快的情緒。
2.小組討論
并設問：作者表達的內容是什么 你聽到了什么有特色的部分
學生自由發言。
教師總結：這首歌曲是美國鄉村音樂，作者雖身在異地但始終思念著故鄉的山川、河流，體現了一種對家鄉飽含思念的濃濃情意，旋律中有切分音的出現。
3.介紹作者、創作背景
介紹本歌曲作者約翰·丹佛：約翰·丹佛生于新墨西哥州羅斯維爾城，是一名美國鄉村民謠歌手，丹佛的許多歌曲都廣為人知，如歌曲《鄉村路帶我回家》和《高高的洛基山》等，本節課所學的這首《鄉村路，帶我回家》旋律輕快，描繪了一幅美麗的美國東部西弗吉尼亞風光。
(三)哼唱歌曲
1.教師引導學生進行簡單的發聲練習，學生運用自然、圓潤的聲音進行發聲;
2.教師彈琴范唱歌曲，學生跟琴小聲哼唱，同時感受音樂的結構;
3.講解切分音的作用
4.再次聆聽，感受切分音的韻律特點。
(四)鞏固提高
教師引導學生組成小組，為該首歌曲的旋律即興創編中文歌詞，嘗試表達不一樣的情感內容。
教師為學生留出10分鐘合作編創時間，并在時間結束后引導學生進行展示。
學生自由進行展示，學生間對于展示成果進行互評，教師對回答進行總結性點評，并給予鼓勵性評價。
(五)小結作業
師總結：今天我們學習了美國鄉村音樂《鄉村路，帶我回家》，領略了異域音樂的風情特點，還進行了一次歌詞的創編活動，懂得了一樣的旋律通過歌詞的改變也可以改變情緒的表達。課下請同學們收集其他民歌作品，對比聆聽一下，下節課我們一起交流心得體會。
四、板書設計

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