資源簡介

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《捉迷藏》教案
一、課時：1課時
二、教材分析
《捉迷藏》是作曲家丁善德創作的鋼琴組曲《兒童組曲》中的一顆閃亮星星。這首曲子仿佛將孩子們玩捉迷藏時的快樂和興奮定格在了音樂中，輕快活潑的旋律充滿了童真童趣，讓人忍不住跟著哼唱，回憶起那些無憂無慮的童年時光。曲子結構簡單明了，旋律朗朗上口，非常適合小學階段的孩子學習。
三、學情分析
小學生天生愛玩愛鬧，對音樂充滿了好奇和熱情。他們模仿能力強，但抽象思維能力還處于發展階段，需要老師用有趣的方式引導他們學習音樂，感受音樂。
四、教學目標
1.審美感知：
沉浸在這首曲子中，感受那份輕快活潑的快樂，體會童年的美好。
聽聽這曲子的節奏是怎樣變化的，并用簡單的語言說出來。
2.藝術表現：
用唱歌、跳舞、畫畫等各種方式，表達你對這首曲子的感受。
3.創意實踐：
嘗試用樂 或者其他材料模仿曲子里的聲音，就像在玩一場奇妙的音樂游戲。
4.文化理解：
認識作曲家丁善德，了解他的作品，感受音樂和我們生活的緊密聯系。
五、教學重點和難點
1.教學重點：
仔細聽這首曲子，感受它節奏和情緒的變化。
2.教學難點：
學習音名，就像給鋼琴鍵盤上的白鍵起名字一樣，讓它們不再是冰冷的黑白鍵。
六、教學方法：
聽覺感知法：用耳朵認真聽，用心感受。
視唱法：邊看譜子邊唱歌，讓眼睛和耳朵一起學習。
討論法：和同學們一起討論，分享感受，激發思考。
游戲法：用游戲的方式學習音樂，讓學習變得更有趣。
七、教具準備：
電子琴：讓美妙的音樂聲響起！
錄音機：讓音樂帶著我們一起回到童年。
磁帶：記錄著經典的旋律。
課件：美麗的圖片、有趣的視頻，讓課堂更生動。
圖畫紙、彩筆：用畫筆描繪你心中的音樂世界。
八、教學過程
環節一:導入新課:
老師：同學們，你們平時喜歡玩什么游戲？
學生：捉迷藏、丟手絹……
老師：今天老師要給你們放一首曲子，猜猜看它講的是哪個游戲？
播放《捉迷藏》樂曲片段，讓音樂帶著大家進入奇妙的童年世界。
環節二:講授新課
（一）感知
老師：我們再來聽一遍這曲子，仔細感受一下，它表達了什么樣的情感呢？
播放完整樂曲，讓音樂在耳邊縈繞，引導學生說出自己的感受，比如：開心、活潑、興奮等等。
老師：這首曲子節奏變化很多，你們能聽出來嗎？
引導學生用簡單的語言描述節奏變化，比如：快慢交替、一快一慢等等，讓音樂的節奏變得生動起來。
老師：這首曲子的名字叫《捉迷藏》，你們覺得這名字取得怎么樣？
鼓勵學生說出自己的想法，引導他們聯系樂曲內容和音樂情緒，理解曲名與內容的呼應，讓音樂更具象。
（二）探究
老師：這首曲子是用什么樂器演奏的？
學生：鋼琴。
老師：鋼琴是樂器之王，它有88個鍵，52個白鍵，36個黑鍵，能發出各種各樣的聲音！
用電子琴或鋼琴示范白鍵上的音名(C、D、E、F、G、A、B)，并引導學生一起學習音名，讓冰冷的黑白鍵變得有生命力。
老師：我們可以用這些字母來標記鋼琴鍵盤上的白鍵，就像給 符起了名字一樣！
嘗試用鋼琴鍵盤上的白鍵演奏簡單的旋律，并用音名標示，加深學生對音名的理解，讓音符不再是抽象的符號。
（三）示范
老師：我們來玩個游戲，用身體動作來模仿樂曲的節奏變化，就像小朋友們在玩捉迷藏一樣！
老師示范用身體動作模仿樂曲的節奏變化，例如：快節奏時可以快速拍手、快步走，慢節奏時可以緩慢拍手、輕輕走，讓音樂融入肢體，更具表現力。
引導學生模仿老師的動作，體驗樂曲的節奏變化，并用自己的方式進行表達，讓音樂變得更加生動有趣。
環節三:鞏固延伸
老師：我們還可以用其他的方式來表達對這首曲子的感受，比如：
唱歌：用你喜歡的音調哼唱這首曲子，讓音樂在你的歌聲中流淌。
舞蹈：編一個簡單的舞蹈，來表現樂曲的快樂和活潑，讓音樂舞動起來。
繪畫：用畫筆畫出你聽到這首曲子時的畫面，讓音樂變成一幅幅美麗的圖畫。
模仿樂器：用其他材料，比如：敲擊玩具、拍手、跺腳等等，模仿樂曲中的音效，讓音樂充滿無限的想象力。
學生分組進行創意實踐，并展示自己的作品，讓音樂的魅力在課堂上綻放。
九、小結拓展、布置作業
小結：
今天我們學習了《捉迷藏》這首曲子，感受了童年的快樂，也學習了一些音樂知識，比如：音名。希望大家以后多聽音樂，多觀察生活，用音樂表達自己的感受，讓音樂成為你生命中不可或缺的一部分！
作業：
嘗試用自己喜歡的方式，再創作一個關于童年的作品，比如：繪畫、音樂、舞蹈、詩歌等等，讓你的創造力在音樂的海洋里自由翱翔！
十、設計意圖
(1)初步感知環節:
通過播放樂曲，讓學生直觀地感受樂曲的音樂情緒和節奏變化，激發學生的學習興趣，讓音樂成為課堂的主角。
引導學生用自己的語言描述感受，培養他們的語言表達能力和對音樂的理解能力，讓音樂不再只是聲音，而是可以理解和表達的情感。
(2)探究音樂環節:
從學生熟悉的生活經驗出發，通過游戲的方式，引導學生學習音名，并用音名標記鋼琴鍵盤上的白鍵，加深學生對音樂知識的理解，讓音樂變得更加具體。
嘗試用鋼琴鍵盤上的白鍵演奏簡單的旋律，激發學生的音樂創作興趣，讓學生成為音樂的創造者。
(3)鞏固延伸環節:
通過多種形式的創意實踐，讓學生用自己的方式表達對樂曲的理解和感受，培養他們的藝術表現能力和創造力，讓音樂成為表達自我的工具。
鼓勵學生將所學知識運用到生活中，拓展他們的音樂思維，培養他們的音樂素養，讓音樂成為生活的一部分。
十一、板書設計
《捉藏迷藏》
輕快活潑，童真童趣
音名：C、D、E、F、G、A、B
創意表達：唱歌、舞蹈、繪畫、模仿樂器
十二、教學反思
本課教學注重引導學生從生活經驗出發，用多種感官來感受音樂，并通過多種方式來表現對音樂的理解和感受，讓音樂成為一種體驗。教學過程中，學生表現積極，參與度高，體現了音樂學習的趣味性和實用性，讓課堂充滿了活力。但由于學生年齡較小，抽象思維能力有限，對音名的理解存在一定困難，需要在今后的教學中繼續加強引導和練習，讓音樂學習更有效。
希望通過潤色，這篇文章更加吸引人，讓讀者更好地理解教學理念和內容。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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