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《草原放牧》教案
一、課時：1課時
二、教材分析
今天，我們將走進一首充滿力量和生機的樂曲——琵琶協奏曲《草原英雄小姐妹》的第一部分《草原放牧》。這首樂曲以熱情奔放的蒙古族音樂風格為基調，描繪了廣袤無垠的內蒙古草原，以及兩位勇敢的“草原英雄小姐妹”龍梅和玉榮在草原上放牧的動人場景。樂曲中，我們可以感受到草原的壯麗與美好，以及龍梅和玉榮天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象，仿佛能看到她們在廣闊的草原上自由奔跑，快樂放牧的景象。
《草原放牧》不僅僅是一首優美的樂曲，更是一首充滿正能量的英雄贊歌。它不僅展現了草原的壯麗與美好，更傳遞了龍梅和玉榮熱愛祖國、熱愛集體，勇于戰勝困難的高尚精神。
三、學情分析
同學們已經具備一定的音樂鑒賞能力，能夠感知音樂的速度、節奏、旋律等基本要素。不過，對于蒙古族音樂風格和協奏曲的結構特點，你們可能還不太熟悉。沒關系，我會帶領大家一起探索音樂的奧妙，感受草原的魅力！
四、教學目標
這節課，我們希望能夠：
1.沉浸在音樂中，感受草原的廣闊和“草原英雄小姐妹”的勇敢精神。
理解樂曲所表達的主題和情感，感受到草原的遼闊、明朗和生機勃勃。
通過音樂，體會龍梅和玉榮的勇敢、機智和樂觀精神，以及她們對祖國的熱愛和對集體的責任感。
2.體驗蒙古族音樂的獨特魅力，感受它的節奏和旋律。
初步了解蒙古族音樂的“短調”和“長調”特點，感受它們在節奏和旋律上的不同。
通過模仿動作和互動游戲，體驗蒙古族音樂的節奏和律動。
3.發揮你的想象力，用繪畫、編故事等方式表達你對音樂的理解。
將音樂與繪畫、故事創作等形式結合起來，更深入地理解和表達音樂內容。
鼓勵學生發揮想象力，自由創作，展現他們對音樂的獨特理解和感受。
4.學習龍梅和玉榮的愛國精神，以及勇敢面對難的品質。
了解“草原英雄小姐妹”的英雄事跡，學習她們熱愛祖國、熱愛集體，勇于戰勝困難的寶貴精神。
將學習到的精神融入到實際生活中，努力成為像“草原英雄小姐妹”一樣積極向上、勇敢善良的人。
五、教學重點和難點
重點：
感受樂曲所營造的草原意境和人物形象，以及龍梅和玉榮的勇敢精神。
初步了解蒙古族音樂的“短調”和“長調”特點，并嘗試用自己的方式表達對音樂的理解。
難點：
理解協奏曲的結構特點，感受音樂中的層次變化和不同樂器之間的對話。
通過音樂，感受蒙古族人民的精神風貌，并將其與自己的生活聯系起來，學習和傳承這種精神。
六、教學方法：
為了讓課堂更生動有趣，我們將采用多種方法：
啟發式教學：引導你們思考，提出問題，激發你們的學習熱情。
互動式教學：讓課堂充滿互動，鼓勵你們積極參與討論和分享想法。
視聽結合：通過視頻、音樂和圖片等多種形式，讓你們更直觀地感受音樂，以及草原的風光和“草原英雄小姐妹”的形象。
體驗式學習：通過模仿動作和互動游戲，讓你們體驗音樂的節奏和律動，更深刻地感受音樂的魅力。
七、教具準備：
多媒體設備及課件
蒙古族音樂資料
騎馬動作示范視頻
蒙古族服飾圖片或視頻
八、教學過程
環節一:踏入草原，開啟音樂之旅
1.展現草原的魅力：通過網上搜索到的有關內蒙古的圖片或視頻，帶你們感受一下草原的遼闊和美麗。
播放一些草原風光視頻，讓同學們感受草原的廣闊、明朗、充滿生機的景象。
展示蒙古族服飾圖片或視頻，介紹蒙古族人民的穿著打扮和生活習慣。
2.講述英雄的故事：講述“草原英雄小姐妹”龍梅和玉榮的故事，激發你們的興趣和求知欲。
通過圖片、文字或視頻，展示龍梅和玉榮的事跡，讓同學們了解她們是如何在暴風雪中保護羊群的故事。
引導同學們思考，龍梅和玉榮身上體現了哪些優秀品質？
環節二:聆聽旋律，感受草原的呼吸
（一）感知音樂
1.初次邂逅：播放《草原放牧》錄像，讓你們初步感受樂曲的旋律、節奏、速度和音色。
引導同學們關注音樂中的哪些聲音和感覺，例如：
琵琶的彈奏：輕快、活潑、富有彈性。
圓號的聲音：雄壯、有力、充滿英雄氣概。
弦樂的伴奏：柔和、溫暖、充滿草原的氣息。
2.分享感受：提問：
你聽到了哪些樂器？
這首曲子表達了怎樣的情感？
這首曲子讓你想到了什么畫面？
（二）探究音樂奧秘
1.深入理解：播放《草原放牧》片段，引導你們關注兩個主題部分的音樂特點。
播放第一主題部分，引導同學們感受它的速度快、節奏活潑，仿佛看到草原上歡快的場景。
播放第二主題部分，引導同學們感受它的速度慢、節奏舒緩，仿佛聽到草原上悠揚的歌聲。
2.引發思考：提問：
兩個主題部分的音樂速度和節奏有什么不同？
兩個主題部分分別表現了哪些內容？
你覺得這兩部分音樂分別像什么？
（三）走進草原，體驗音樂的律動
1.模仿動作：教師示范蒙古族舞蹈馬步動律，并講解其含義。
播放騎馬動作示范視頻，讓同學們了解馬步動律的具體動作。
引導同學們模仿騎馬動作，感受蒙古族人民的熱情奔放和豪邁精神。
2.聲音互動：用聲音模仿馬蹄聲，感受草原的律動和生命的氣息。
鼓勵同學們用不同的聲音模仿馬蹄聲，例如：輕快的腳步聲、沉重的步伐聲等。
在模仿的過程中，引導同學們感受音樂的節奏和律動。
3.音樂體驗：播放第一主題音樂，在音樂伴奏下做簡單的動作，體驗音樂的節奏和律動。
引導同學們隨著音樂的節奏和旋律，做出不同的動作，例如：奔跑、跳躍、揮舞手臂等。
鼓勵同學們自由發揮，創造出屬于自己的草原舞蹈動作。
環節三:探索蒙古族音樂的獨特魅力
1.感受音樂風格：播放一些蒙古族歌曲，讓你們進一步感受“短調”和“長調”的音樂特點。
播放幾首具有代表性的蒙古族歌曲，讓同學們感受它們在速度、節奏、旋律和音調上的差異。
引導同學們思考，什么是“短調”？什么是“長調”？它們在音樂表達上有什么不同？
2.自由創作：鼓勵你們根據樂曲內容，進行簡單的創作，例如繪畫、編故事等，表達你對音樂的理解和感受。
引導同學們從音樂中提取靈感，用不同的形式進行創作，例如：
繪畫：畫出你腦海中出現的草原景象和人物形象。
編故事：根據音樂內容，編一個關于龍梅和玉榮的草原故事。
寫詩：用詩歌的形式，表達你對音樂的理解和感受。
九、總結拓展、布置作業
小結：
今天，我們一起欣賞了《草原英雄小姐妹》的第一部分《草原放牧》，感受了草原的壯闊和“草原英雄小姐妹”的勇敢精神，也學習了蒙古族音樂的“短調”和“長調”特點。希望你們能將這種積極樂觀的精神融入到生活中，勇敢面對挑戰！
作業：
1.資料搜集：課后搜集一些關于蒙古族音樂的資料，并與同學們分享。
鼓勵同學們從網絡、書籍、視頻等多種渠道搜集資料，并進行整理和分享。
2.自由創作：用繪畫、編故事等方式，表達你對《草原放牧》的感受。
鼓勵同學們發揮想象力，選擇自己喜歡的形式進行創作，表達對音樂的理解和感受。
十、設計意圖
(1)初步感知環節:通過多媒體演示和提問，引導學生對樂曲內容和音樂特點進行初步感知，激發學生的學習興趣，為深入探究打下基礎。
(2)探究音樂環節:通過引導學生對比兩個主題部分的音樂特點，鼓勵他們思考音樂與內容之間的關系，提升學生的音樂分析能力，并培養他們的邏輯思維能力。
(3)鞏固延伸環節:通過播放蒙古族歌曲，引導學生進一步了解蒙古族音樂風格，并鼓勵他們進行創意實踐，將音樂與生活結合，拓展學生的學習成果，提升學生的創造力和表達能力。
十一、板書設計
琵琶協奏曲《草原英雄小姐妹》
第一部分：草原放牧
速度、節奏
蒙古族音樂風格
短調
長調
十二、教學反思
本節課教學過程中，通過音樂欣賞、動作模仿、互動討論等多種方式，讓學生積極參與到學習中，有效地提升了學生的學習興趣和參與度。未來教學中，需要更加注重學生的個性化發展，鼓勵學生用不同的形式表達對音樂的理解和感受，將課堂學習與生活實踐相結合。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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