資源簡介

《郊游》說課稿
一、說學情分析
二年級小學生二年級學生屬于。這一學段中學生主要以形象思維為主，有著好奇、好動、模仿力強的身心特點。學生特點，二年級的學生在經過了一年半的音樂課學習后已經初步養成了聆聽音樂的良好習慣，那么引導學生積極參與對音樂的體驗是培養他們將來對音樂有獨立的感受和見解非常有利的。
本課是新學期第一課《春天來了》中的一首歌曲，教學的目標中明確提出要學會演唱《郊游》，并能表達出對大自然的熱愛之情。
因此采用了欣賞圖片、歌表演、音樂游戲相結合的綜合手段，豐富學生的情感體驗，使學生能在音樂中表達個人的情感，發展學生的表演潛能和創造性潛能，在音樂實踐活動中去享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。
說教材
《郊游》是二年級下冊第一單元的教學內容，為唱歌課，1課時完成。這一階段的學生身心特點。它在整個教材中處于承上啟下的地位，與前后知識緊密聯系，為學生學好后面的知識打下基礎。這是一首兒歌，拍，由帶再現的三部分構成。一、三部分完全相同，顯得朝氣蓬勃；第二樂句因演唱景色變得柔和，旋律平易親切，朗朗上口情緒上顯得抒情一些，全曲表現了孩子們手牽著手去郊游，觀賞藍天、白云、青山、綠水的美麗春色，抒發了熱愛大自然的愉快心情。
說教學重難點：
1.學唱歌曲《郊游》，能有表情地演唱歌曲。
2.能用自制打擊樂器為歌曲伴奏表現歌曲的情緒。
說教學重關鍵點：
3.通過演唱歌曲能為歌曲伴奏。
四、說教法學法：
引導法、啟發法、教唱法、演示法、學唱法、律動表演法
五、說教學準備：
激發對音樂的興趣和主動參與音樂實踐活動教學準備如下：
電子琴、多媒體課件、打擊樂器
六、說教學過程：
問題引導發
本課以“問題引導法”為線索，層層深入。引導學生分析討論，從而突破重、難點。
創設情景法
多媒體音樂播放，圖片欣賞渲染氣氛、激發學生興趣，使整個課堂快樂又輕松愉悅的學習歌曲。
1.播放歌曲錄音或多媒體動畫《郊游》
2.介紹歌曲：臺灣童謠，拍， 全曲3個樂句，第一和第三句相同。
3.師范唱，同學們聽完老師唱，歌曲的情緒是怎樣的？
生：回答
4.師教唱跟著琴學一學。
5.再次教唱：
6.大家想一想， 第一句和第三句描寫的是去時郊游時快樂的情景，我們應該用什么樣的速度來演唱呢？大家可以做動作體會（輕快，高興），來試一試；第二句呢？描寫的是春天美麗的風景，應該用什么樣的速度呢？（舒緩，優美）
7.歌曲處理：
師：這首歌曲加上你們的伴奏，聽聽歌曲的效果你們喜歡嗎？
提示：這首歌曲第一和第三大樂句要歡快、活潑地唱，而第二大樂句卻與它們不同，要優美、柔和地唱。
8.歌表演、律動：
(1）邊唱歌曲邊用打擊樂器歌曲伴奏 學生分組為歌曲《郊游》律動打擊樂器伴奏。
（2）選擇打擊樂器，為歌曲配伴奏 。
（3）學生分組表現歌曲： 教師把學生分成三組：
第一組同學為歌曲用打擊樂器伴奏，
第二組同學為歌曲做表演動作，
第三組同學隨伴奏音樂唱歌。
9.拓展延伸：
教師出示課件圖片：（垃圾袋、塑料袋子、水瓶、筷子等）
師：同學們，你們看，老師在這美麗的郊外發現了什么？如果我們不注意保護環境，那我們的生活將會是什么樣子？
師：那我們應該怎樣做？
師：不僅我們要愛護環境，還要告訴身邊的人要愛護環境。
七、說板書設計
音樂課程標準要求學生審美能力的培養，要落到實處。本節課設計了直觀性的板書，便于學生觀察.
郊游
歡快、活潑地 中速
八、說課堂小結：

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