資源簡(jiǎn)介

中小學(xué)教育資源及組卷應(yīng)用平臺(tái)
《迷人的火塘》教案
一、課時(shí)：
1課時(shí)
二、教材分析
《迷人的火塘》是一首充滿侗族特色的歌曲，是侗族人民生活的真實(shí)寫照。侗族大歌源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，體現(xiàn)了侗族獨(dú)特的文化內(nèi)涵和審美情趣。在這首歌曲中，獨(dú)特的旋律和節(jié)奏使得聽者感受到濃厚的民族氛圍。同時(shí)，這首歌展示了切分音的技巧，要求演唱者在音色的變化上有所掌握，才能夠展現(xiàn)出侗族音樂的韻味。通過學(xué)習(xí)這首歌曲，學(xué)生將能夠更深刻地理解民族音樂的精髓，并在實(shí)踐中掌握相應(yīng)的音樂技能。
三、學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)侗族文化和音樂的了解普遍較少，但對(duì)新音樂形式充滿好奇。在多元文化背景日益豐富的今天，學(xué)生對(duì)民族音樂的接受程度提升，但是由于缺乏相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，部分學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握音樂的節(jié)奏和情感。教師需要在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和表達(dá)能力，幫助他們從不同層面理解和表現(xiàn)音樂。這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更能夠增進(jìn)他們對(duì)多元文化的理解和尊重。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.審美感知：通過對(duì)侗族歌曲的聆聽與分析，讓學(xué)生在耳朵與心靈中感受到侗族音樂的獨(dú)特美感，激發(fā)他們對(duì)民族音樂的熱愛。
2.藝術(shù)表現(xiàn)：培養(yǎng)學(xué)生用優(yōu)美、抒情且富有感染力的聲音演唱，鼓勵(lì)他們?cè)谘莩^程中展現(xiàn)個(gè)人情感，使歌曲得以充分表達(dá)。
3.創(chuàng)意實(shí)踐：通過打擊樂器的模仿和伴奏，培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力，讓他們能夠自由地發(fā)揮和拓展音樂的表現(xiàn)方式。
4.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生深入了解侗族的音樂文化背景，幫助他們理解民族文化的多樣性及其價(jià)值，從而增強(qiáng)文化自信。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn)：
切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)與掌握，通過歌曲演唱讓學(xué)生體驗(yàn)這一技巧與音樂情感之間的聯(lián)系。
學(xué)生在合唱中與其他同學(xué)配合，形成和諧的旋律與節(jié)奏感。
2.教學(xué)難點(diǎn)：
在演唱過程中，如何做到聲音的連貫性以及對(duì)切分音的準(zhǔn)確把握，使音樂更具表現(xiàn)力。
六、教學(xué)方法：
1.聽覺感知法：通過音樂欣賞增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)奏和旋律的理解。
2.合作學(xué)習(xí)法：在同學(xué)間的互動(dòng)中提高他們的音樂表現(xiàn)和交流能力。
3.示范教學(xué)法：通過教師的演示加深學(xué)生對(duì)音樂技巧的掌握。
4.互動(dòng)討論法：鼓勵(lì)學(xué)生積極提問，分享感受，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和思考。
七、教具準(zhǔn)備：
1.音響設(shè)備（確保音質(zhì)清晰，便于學(xué)生聆聽）。
2.侗族大歌視頻，以便直觀感受侗族音樂氛圍與特色。
3.歌譜（提前打印好，確保每位學(xué)生都有份）。
4.打擊樂器，如手鼓、碰鈴等，幫助學(xué)生感知節(jié)奏。
八、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入：首先引導(dǎo)學(xué)生回憶上一節(jié)課關(guān)于民族打擊樂器的學(xué)習(xí)，激發(fā)同學(xué)們的興趣與思考。隨后，播放《打起手鼓唱起歌》，鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞過程中仔細(xì)聆聽樂曲中的打擊樂器，并積極分享自己的感受與見解。教師可以通過提問引導(dǎo)他們思考樂曲的情感與氛圍，討論中可以加入對(duì)比的方式，讓學(xué)生了解不同曲風(fēng)的特點(diǎn)。
環(huán)節(jié)二:講授新課
（一）感知
1.初聽：指導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中第一次聆聽《打起手鼓唱起歌》，讓他們用自己的話語(yǔ)自由表達(dá)對(duì)這段音樂的初步感受。教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音高、節(jié)奏和情感變化，例如：“你聽到了哪些樂器？”“這段音樂讓你想到了什么？”
2.討論：
通過互動(dòng)討論，問：“在聽完樂曲之后，你們有什么樣的感受？”這樣可以引導(dǎo)學(xué)生從多維度理解音樂的表達(dá)與情感。
（二）探究
1.引入：為學(xué)生詳細(xì)介紹侗族大歌的歷史背景、文化意義及特點(diǎn)，展示與侗族相關(guān)的文化資料和圖片，吸引學(xué)生關(guān)注其豐富的文化內(nèi)涵。欣賞侗族大歌視頻時(shí)，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生注意和聲的高低變化、音色配合等，使他們?cè)谟^看中深入理解侗族音樂的魅力。
2.學(xué)習(xí)切分音：教師給學(xué)生帶來一些關(guān)于切分音的基礎(chǔ)知識(shí)，然后用特殊節(jié)奏讀出《迷人的火塘》，讓學(xué)生跟隨學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們找出歌譜中的切分音，幫助他們?cè)谝庾R(shí)上理解這一音樂要素。
（三）示范
1.聆聽歌曲：播放《迷人的火塘》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注合唱的效果，提煉出其中的和聲特征，讓學(xué)生感受到合唱的震撼力和共鳴感。
2.分段練習(xí)：再聽第一段，剛好可以讓學(xué)生開始模仿身邊打擊樂器，教師指導(dǎo)他們進(jìn)行伴奏，保證整首歌的節(jié)奏感。通過實(shí)際操作，學(xué)生們將逐漸將理論知識(shí)與實(shí)際演唱結(jié)合，從而更好地理解音樂。
環(huán)節(jié)三:鞏固延伸
1.學(xué)唱：
在課堂上分句學(xué)唱《迷人的火塘》，涵蓋旋律和節(jié)奏的各種細(xì)節(jié)，教師要及時(shí)糾正學(xué)生在演唱過程中的錯(cuò)誤，確保他們能正確把握音樂的節(jié)奏與情感。
2.情感表達(dá)：在學(xué)生的演唱過程中，教授如何將自身的情感融入音樂中進(jìn)行表現(xiàn)。比如，通過面部表情和肢體語(yǔ)言，幫助他們更加真實(shí)地傳達(dá)歌曲中蘊(yùn)含的情感和思想。
九、小結(jié)拓展、布置作業(yè)
小結(jié)：
教室里容易感受到一種愉悅的氛圍，通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅了解了侗族音樂的藝術(shù)特色，同時(shí)也鍛煉了音樂表現(xiàn)能力，讓學(xué)生們深刻體會(huì)到音樂在生活中的美好意義。
作業(yè)：
請(qǐng)學(xué)生查找并欣賞其他民族的傳統(tǒng)歌曲，鼓勵(lì)他們寫一段關(guān)于民歌的感受與體會(huì)，并在下一節(jié)課分享自己所找到的歌曲及感悟，增添課堂的互動(dòng)性和趣味性。
十、設(shè)計(jì)意圖
(1)初步感知環(huán)節(jié)：通過聆聽與討論，激發(fā)學(xué)生對(duì)侗族音樂的興趣，讓他們感受到音樂的靈動(dòng)與感染力，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
(2)探究音樂環(huán)節(jié)：通過細(xì)致的介紹與視頻欣賞，讓學(xué)生了解到侗族大歌的文化背景，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的感知，同時(shí)幫助學(xué)生明白切分音的基本概念與表現(xiàn)形式。
(3)鞏固延伸環(huán)節(jié)：通過具體的分段學(xué)習(xí)與情感表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的參與感與成就感，讓他們?cè)谂R場(chǎng)演唱中產(chǎn)生自信，享受到音樂帶來的愉悅體驗(yàn)。
十一、板書設(shè)計(jì)
主題：《迷人的火塘》
侗族大歌特點(diǎn)：
多聲部、無(wú)指揮、無(wú)伴奏
自然合聲，模擬鳥叫蟲鳴
審美目標(biāo)：
切分音
和聲美
文化理解：
侗族文化與音樂風(fēng)格
十二、教學(xué)反思
經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生們積極參與，展現(xiàn)出對(duì)侗族音樂的濃厚興趣。在課堂中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在演唱切分節(jié)奏時(shí)仍顯得緊張，導(dǎo)致演唱效果不夠流暢。未來課程，可以加入更多節(jié)奏練習(xí)和合作演唱環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)他們對(duì)音樂節(jié)奏的熟悉度。此外，增加對(duì)民族文化故事的分享，將有助于學(xué)生們更深入地理解音樂背后的文化內(nèi)涵，提升他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
21世紀(jì)教育網(wǎng) www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁(yè) （共 2 頁(yè)）
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