資源簡介

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《打起手鼓唱起歌》教案
一、課時
本課時安排為1課時，時長約為40分鐘。主要以欣賞與引導為主，結合理論與實踐，使學生在有限的時間內能夠深入了解和感受音樂的魅力。
二、教材分析
《打起手鼓唱起歌》是一首經過精心創作的作品，創作者施光南在文革時期，以其獨特的視角將新疆民族音樂與西方音樂元素巧妙結合。這首歌曲不僅旋律動聽，而且背景深厚，蘊含著豐富的文化內涵。通過這首歌，學生可以體會到新疆獨特的音樂風格和文化特征。此外，歌曲在節奏和旋律上展現了新疆人民的生活氣息和快樂心情，極適合引導學生欣賞和理解不同歌唱風格的特點，為后續學習奠定良好的基礎。
三、學情分析
學生在音樂學習方面已經具備了一定的基礎，普遍擁有對音樂的興趣和好奇心。然而，關于具體的音樂風格和文化背景，尤其是新疆音樂的知識相對匱乏。部分學生對女高音和女中音的區別不夠明確，對地方音樂的旋律、節奏及其文化特性理解膚淺。通過本課的學習，學生可以在老師的引導下不斷豐富自己的音樂知識，培養能力。整體來說，班級中存在不同程度的音樂理解能力和實踐經驗，因此教學策略需兼顧不同層次的學生。
四、教學目標
1.審美感知
通過欣賞《打起手鼓唱起歌》，增強學生對音樂作品的審美能力，特別是對音色及情感表達的辨識能力。學生應能夠通過對女中音與女高音的了解，感受到兩種聲音風格在情感表達上的不同。
2.藝術表現
通過模唱和即興表演，培養學生的藝術表現力，使他們不僅能聽懂音樂，還能通過自己的演唱和舞蹈來表達音樂中蘊含的情感和生動的意象，引導學生勇于在課堂上展示自己的才華。
3.創意實踐
在課堂中引導學生進行即興創作和舞蹈編排，幫助他們理解音樂不僅是聽覺的享受，也是視覺和身體的表達。通過實踐活動，讓學生發揮創造力，將所學知識轉化為自己的藝術表現。
4.文化理解
通過對新疆音樂的學習，深入理解其背后的文化故事與歷史背景，幫助學生培養對于民族音樂的尊重和熱愛。了解新疆的地方特色、民俗風情以及當地人們的生活狀態，從而拓展他們的文化視野和人文情懷。
五、教學重點和難點
1.教學重點
辨別和對比女中音與女高音的不同特點，理解它們在音樂作品中的運用。深入了解《打起手鼓唱起歌》的音樂特征及其文化背景，使學生對新疆民族音樂有全面的認識。
2.教學難點
學生在聲音分類及其表現上可能存在障礙，特別是女中音的音域和情感表達方面。同時，對于如何用舞蹈和樂器伴奏來表現歌曲的民族特色，學生可能需要更多的實踐指導。
六、教學方法
欣賞法：通過播放音樂，引導學生對不同風格的聲音進行欣賞與感知。
討論法：組織小組討論，讓學生分享對音樂作品的理解及感受，增強互動性和參與感。
示范法：教師通過示范聲樂和舞蹈動作，幫助學生更好地理解與掌握音樂的表現技巧。
實踐法：讓學生參與到即興表演和模唱中，提升他們的實際操作能力和自信心。
七、教具準備
多媒體課件，包括音樂音頻和視頻資料，幫助學生直觀感受歌曲的魅力。
手鼓及其他民族樂器，供學生在課堂中進行實踐演奏。
民族服飾，為舞蹈表演增添氛圍，使學生更好地融入學習內容。
八、教學過程
環節一:導入新課
1.師生問好，營造輕松愉快的課堂氛圍，激活學生的學習興趣。
2.播放幾段不同的音樂片段，例如古典音樂、流行音樂和民族音樂，引導學生思考聲音的分類，如按性別、音高、曲風等。有意識地引出女中音和女高音的概念。
3.通過欣賞《茉莉花》、《瑪依拉變奏曲》、《我和草原有個約定》和《孤獨的牧羊人》等音樂，鼓勵學生分享他們的聽后感受，進一步引導學生關注聲音的特征，特別是女中音與女高音在表現上的不同。
環節二:講授新課
（一）感知
1.初次聆聽《打起手鼓唱起歌》，通過欣賞，讓學生回答這首歌曲在聲音作品中的類型及表演形式（女中音獨唱），讓學生初步建立對歌曲的印象。
（二）探究
1.邀請學生討論女中音與女高音的不同之處，鼓勵大家總結出女中音的聲音特點，如音域較低，渾厚而富有表現力，適合表演情感豐富的歌曲。
2.再次聆聽音樂，要求學生回答這首歌曲所體現的民族特色，特別是新疆的文化影響，幫助學生理解歌曲的節奏歡快和旋律優美的內涵。
（三）示范
1.教師向學生介紹歌曲的背景，包括施光南的創作意圖和歷史背景，強調歌曲與新疆文化的深刻聯系，為學生提供更全面的理解。
2.教師示范模唱，特別強調弱起節奏的表現，引導學生模唱歌曲的第一段，確保他們能正確感受到歌曲的氣氛。
環節三:鞏固延伸
1.了解新疆的地方特色，涵蓋服飾、民族樂器（如冬不拉、熱瓦普、手鼓）及舞蹈動作的介紹。教師可以展示相關圖片和視頻，幫助學生更直觀地感受新疆文化。
2.要求部分有舞蹈特長的學生隨音樂即興舞蹈，其他同學則用手鼓進行伴奏，通過實踐環節，讓每位學生都參與其中，增強課堂的互動性和參與感。
九、小結拓展、布置作業
小結：
今天的課堂中，我們不僅欣賞了富有新疆民族特色的歌曲《打起手鼓唱起歌》，而且更深入地理解了這首歌所蘊含的文化背景和情感。在此過程中，大家對女中音和女高音的理解也有了更深刻的認識。
作業：
請學生查找與新疆民族音樂相關的資料，準備在下一節課進行分享，鼓勵他們總結出幾首典型的新疆音樂作品和這些作品的特色。同時，這也將培養他們的信息搜集能力和表達能力。
十、設計意圖
(1)初步感知環節:
通過引導學生對不同音樂作品進行欣賞，激發他們的音樂興趣，并幫助他們初步認識聲音分類及基本音樂概念。
(2)探究音樂環節:
通過討論和探究，給學生提供更深層次的思考，使他們對女中音和女高音的特點有更全面的理解，同時學習到新疆音樂更豐富的文化內涵。
(3)鞏固延伸環節:
通過實踐和互動，為學生提供更多的創作與表現機會，使他們在模唱與舞蹈中提升技能，鞏固所學知識。
十一、板書設計
1.課程標題：《打起手鼓唱起歌》
2.聲音分類：
男聲：高音、中音、低音
女聲：女高音、女中音、女低音
3.新疆音樂特點：
明快節奏
曲調優美
民族特色
4.民族樂器介紹：
冬不拉
熱瓦普
手鼓
十二、教學反思
在課堂教學中，通過豐富多樣的教學方法有效激發了學生的學習興趣，增強了他們對音樂作品的理解與感受。學生在欣賞音樂及其文化背景方面表現出良好的參與熱情，并通過模唱和舞蹈實踐，獲得了較高的藝術表現能力。然而，應關注具體的音樂分類和歌曲演唱技巧，以避免學生在理解上存在障礙。未來的教學中，需要更加注重不同層次學生的個體差異，根據具體情況靈活調整教學策略，確保每位學生都能夠有效參與和受益。此外，鼓勵學生在課堂上表達自己對音樂的感受和理解，以提升整體的音樂素養與文化素養。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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