資源簡介

中小學教育資源及組卷應用平臺
《對花》教案
一、課時：
本節課安排為1課時，預計40分鐘，以確保學生能夠充分理解歌曲的內涵和演唱技巧。
二、教材分析
教材內容選用河北民歌《對花》，該歌曲不僅富有地域特色，還通過其獨特的問答形式展現了民間文化的智慧與趣味。在教材中，通過對花的描繪，不僅引起了學生對四季自然變化的興趣，還潛移默化地傳遞了生活中的情感和對美的贊美。《對花》的曲調優美，旋律簡單易學，適合小學生的演唱能力。課堂通過這首歌，引導學生體驗獨特的河北民歌文化，鍛煉他們的音樂表現力和合作意識。
三、學情分析
本班學生年齡在8至12歲之間，屬于小學階段。這一階段的孩子對音樂表現出濃厚的好奇心和學習熱情，但同時也存在注意力不集中和節奏感不強的問題。由于以往的學習主要集中在流行音樂和簡單的兒歌上，學生對傳統民歌的認識較為有限。針對這一特點，老師將通過有趣的活動和互動，激發學生的學習興趣，引導他們主動參與到河北民歌的學習中來，促進對地方文化的理解與認同。
四、教學目標
1.審美感知：
學生能夠通過聆聽和學習《對花》，識別并欣賞其旋律特點，體驗到何為“美”以及河北民歌特有的韻味，從而培養審美能力。
2.藝術表現：
通過多次的朗讀和合唱，學生能夠用富有感情的聲音演唱《對花》，掌握歌曲的節奏和旋律，并在演唱中展現出自由、表達的能力。
3.創意實踐：
鼓勵學生在課后根據所學歌詞創編相關的動作或新歌詞，結合表演活動，提升他們的創造力和實踐能力。
4.文化理解：
學生通過學習《對花》，能夠了解到河北民歌的歷史與文化背景，增強對地方傳統文化的認同感和自豪感，激發對其他地域文化的興趣和探索欲。
五、教學重點和難點
1.教學重點：
用富有河北地方特色的音調、有表情地演唱《對花》，并通過小組合作培養團隊意識和表演能力。
2.教學難點：
如何引導學生深入體會河北民歌的地方特色，以及在演唱中自然運用“上滑音”的技巧，從而豐富歌曲的表現力。
六、教學方法
聽歌法：利用音頻和視頻資料，幫助學生感受音樂的魅力；
討論法：通過小組討論和分享，激勵學生對歌曲的思考與理解；
示范法：教師通過演唱和示范，幫助學生掌握演唱技巧；
合作學習法：通過分組活動，增強學生的參與感，培養協作意識。
七、教具準備
音響設備和麥克風
手絹（用于舞蹈表演）
投影儀及相關課件（例如，歌曲背景、歌詞的多媒體展示）
《對花》的樂譜及歌詞打印件
標記筆和白板用于板書
八、教學過程
環節一:導入新課
1.引導提問：
通過出示手絹，提問學生：“你們覺得手絹在日常生活中有哪些用途？”引導學生思考，激發他們的想象力和創造力。接著，再引入河北民間舞蹈的特點，借此了解節奏和動作表現的重要性。
2.欣賞歌舞：
播放一段河北民間歌舞的視頻，感受熱鬧的氛圍，讓學生通過視覺與聽覺相結合，初步接觸到河北民歌的生動表現。在視頻播放時，教師可以引導學生注意觀察歌舞的表演技巧和文化內涵，引起他們的共鳴。
環節二:講授新課
（一）感知
1.觀看并討論：
再次播放《對花》的音樂片段，之后組織學生討論他們所感受到的情緒和歌聲的特點。提問道：“這首歌帶給你們怎樣的感覺？”，鼓勵學生大膽表達自己的觀點和感受。
2.聽歌理解：
讓學生集中注意力聆聽歌曲，教師適時引入“對花”的歌曲名，由此引導學生分析其問答式的演唱形式以及歌詞的內容，增強他們的參與感和討論熱情。
（二）探究
1.范唱與討論：
教師親自演唱《對花》，強調歌曲中的關鍵字詞與情感。接著，提問學生：“如果讓你給這首歌取個名字，你覺得哪個歌名更合適？”通過這個互動，培養學生的思考能力和選題能力。
2.學習對唱形式：
通過問題互動讓學生歸納“對唱”的概念和特點，可以啟發學生討論“對唱”在日常生活中常見的場景，如朋友交流、家庭聚會等。這種結合生活的討論能夠幫助學生更好地記憶和掌握知識。
（三）示范
1.曲譜學習：
使用接龍和一問一答的形式進行曲譜的學習。教師先唱前一句，學生跟唱后一句，反復練習加深印象。同時，教師可以鼓勵表現優秀的學生在前面示范，從而激勵其他學生。
2.“上滑音”講解：
教師解釋“上滑音”的概念，提問“你們能說說這種唱法有什么特別之處嗎？”通過這一環節，使學生能夠理解“上滑音”在表現河北民歌時起到的隆重和生動的作用，增強對歌曲韻律感的認識。
環節三:鞏固延伸
1.表演練習：
學生分組進行對唱，借助手絹進行舞蹈表演。教師可以在旁觀察并給予適當的修改建議，注意表演的細節與情感表現。
2.男女對唱：
組織一次男女對唱的展示活動，讓學生在表演中感受合作與默契的重要性，同時激發學生積極性，營造輕松愉悅的氣氛。
九、小結拓展、布置作業
小結：
通過今天的學習，學生不僅掌握了《對花》的演唱技巧，還了解了河北民歌的文化背景，在表演中學會了情感的表達和肢體的配合。
作業：
1.創編一段以四季花開為主題的新歌詞，可以與同學分享或在下一節課上表演；
2.設計一段與所創歌詞相符合的簡單舞蹈動作，準備在下節課展示。
十、設計意圖
(1)初步感知環節：
通過多維度的引導提問和欣賞活動，激發學生對河北民歌的興趣，引導他們從視覺和聽覺兩方面感受民歌文化的魅力，為后續學習打下基礎。
(2)探究音樂環節：
通過聽歌、討論和自主探究，激活學生的思維，鼓勵他們深入思考和分析，幫助他們掌握演唱技巧和藝術表現。
(3)鞏固延伸環節：
通過實際的表演和創作，鞏固學生對課程內容的理解，并利用課外作業增強他們的創造力和藝術表達能力，引導他們將音樂融入到生活實踐中。
十一、板書設計
河北民歌《對花》
地方特色
演唱形式：對唱
上滑音特點
創意歌詞和表演
十二、教學反思
在本次教學中，學生參與熱情高，積極性強，特別是在演唱和舞蹈表演中展現出許多獨特的創造力。通過對《對花》的教學，學生不僅學習了歌曲，還感受到了河北民歌的文化氛圍。然而，在歌詞創編環節，可以提供更明確的指導，以幫助學生更好地進行創造。在未來的課堂中，可以更頻繁地融入多媒體資源，如視頻和音頻材料，使學生能夠更全面地接觸和理解不同地域的音樂風格。此外，可以設置一些專題討論課，讓學生更深入地探討和學習不同地方的音樂文化，從而使學生的視野更加開闊，培養他們對音樂的熱愛與理解。
通過整合這些元素，整個課堂不僅讓學生收獲了知識，還激勵了他們的參與和創造，促進了他們全面的發展。希望未來的課堂設計在保持教育性和趣味性的同時，形成更為系統的教學策略。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
21世紀教育網(www.21cnjy.com)

展開更多......

收起↑