資源簡介

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《編花籃》教案
一、課時
本次教學計劃分為兩課時，通過多樣的教學活動和豐富的音樂內容，讓學生全面認識和掌握《編花籃》這首歌曲及其相關文化。
二、教材分析
《編花籃》是河南地區的一首富有地方特色的民歌，以其簡潔優美的旋律和生動的歌詞而深受歡迎。歌曲通過描繪編花籃的過程表現了人們對美好生活的向往與追求，展現了濃厚的鄉土情懷和豐富的文化內涵。教材中不僅包含歌曲的譜例和歌詞，還有對音符和演唱技巧的詳細分析，為學生提供了全面的學習資料。通過學習這首歌曲，學生能夠深刻理解民歌的基本特點、文化背景和表現方式，從而提高他們的音樂素養與藝術修養。
三、學情分析
在進行這節課的教學之前，考慮到學生的音樂基礎與經驗，大部分學生對中國的民歌及其文化了解有限，甚至對《編花籃》沒有接觸過。然而，學生們普遍對音樂有著濃厚的興趣，并且在音樂表演和欣賞方面已有一定的基礎。這使得我們在教學中可以充分利用學生的聽覺能力和表現欲，激勵他們在掌握演唱技巧的同時，逐步引導他們對民歌的理解與欣賞。
學生在音樂節奏的掌握上可能有所欠缺，特別是前倚音和下滑音的技巧對于他們而言是一個挑戰。因此，在實際教學中需要通過生動的示范和充分的練習，為學生創造良好的學習環境和實踐機會，使他們能夠更好地掌握這些演唱技巧。
四、教學目標
1.審美感知：通過對《花之歌》和《編花籃》的欣賞與學習，培養學生對音樂美的感知能力，讓他們體驗到音樂帶來的情感沖擊。
2.藝術表現：通過準確演唱《編花籃》，行使對歌唱技巧的運用，提升學生在音樂表演中的自信心和表現力，激勵他們用聲音傳達內心情感。
3.創意實踐：鼓勵學生通過歌曲的演唱，設計舞蹈動作，或為歌曲創作伴奏，以創新的姿態參與到音樂中，提升他們的創造思維和實踐能力。
4.文化理解：通過對河南民歌文化背景的學習，加深學生對地方音樂的理解，使學生能夠感受到民族文化的獨特魅力，從而增強對自己文化的認同感與自信心。
五、教學重點和難點
1.教學重點：
精確演唱《編花籃》，掌握前倚音和下滑音的運用，強調情感的真實表達。
2.教學難點：
學生對歌曲的節奏把握及音旋律的準確定義，尤其是如何在演唱中穩定地使用前倚音和下滑音。
六、教學方法
聽賞法：通過讓學生聆聽不同版本的《編花籃》，幫助他們感受不同演唱風格和情感表達。
參與法：通過小組討論和實際表演，讓學生參與進來，增強互動性，強化學習效果。
示范法：教師通過生動的示范與指導，幫助學生理解演唱技巧與風格，使他們在觀看中學習、在實踐中體會。
七、教具準備
教材中的《編花籃》樂譜和歌詞卡片，為學生提供直觀的學習材料。
準備樂器卡片（包含木管、銅管、弦樂等樂器的圖片與名稱），促進學生對樂器知識的認識。
收集與牡丹花相關的圖片，以激發學生對學習過程的興趣和積極性。
音響設備，用于播放歌曲，加強學生對樂曲的感知和理解。
八、教學過程
環節一:導入新課
以播放《花之歌》為引進入課，音樂響起時，教室里洋溢著花香般的甜美氣息，學生的注意力瞬間被吸引。播放結束后，引導學生分享他們的感受，提問：“你能聞到花香嗎？是什么香味？”這個問題不僅激發了學生的思維，也讓他們感受到音樂與生活的親密聯系。
環節二:講授新課
（一）感知
講解《花之歌》的主題及其文化內涵，讓學生認識到花在音樂中象征的意義。感悟到這首歌不僅僅是對花的贊美，更是對生活美好的向往。
在樂器識別中，教師播放多種樂器的聲音，讓學生聽辨主奏樂器，并使用樂器卡片進行分類和討論，增強他們對樂器種類的認識與理解。
（二）探究
聆聽不同版本的《編花籃》，引導學生討論每個版本的特色所傳達的情感。通過提問方式鼓勵學生表達他們的感受，使他們在討論中深化對民歌表現手法的理解。
分組討論《編花籃》中兩段歌詞的內容和意義，通過分析推動學生的思考，讓他們認識到歌詞所傳遞的文化背景及生活態度。
（三）示范
教師進行《編花籃》的演唱示范，強調每個細節，特別是前倚音和下滑音的運用，通過教師的情感投入，展示如何將歌曲的情感表達出來。
學生在觀看教師示范后，進行跟唱練習，教師給予個別指導，以便及時糾正他們的演唱技巧，確保他們在掌握演唱方法的同時，感受到歌詞賦予的情感深度。
環節三:鞏固延伸
學生分組進行舞蹈動作的設計，結合《編花籃》的歌曲特點，讓每個小組發掘不同的表現形式，鼓勵他們用個人的理解去詮釋歌曲。
通過展示牡丹花的圖片，加深學生對歌曲情感的理解，讓他們在視覺信息的刺激下，激發演唱的熱情，最終實現完整、富有感情地演唱《編花籃》。
九、小結拓展、布置作業
小結：
在課末，教師回顧課程學習的內容，總結《編花籃》的演唱技巧、文化內涵和情感表達，強調學習民歌的重要性。鼓勵學生分享他們的個人感受與體驗，加深對歌曲的理解。
作業：
每位學生選擇一段自己喜歡的民歌，用在課堂上學到的技巧進行演唱，可以嘗試不同的演唱風格或創作一小段舞蹈，并在下節課中進行展示。通過這種方式，讓學生在實踐中培養自信，感受到音樂的快樂。
十、設計意圖
(1)初步感知環節:
通過音樂的引入引發學生的情感共鳴，營造良好的課堂氛圍，提高學生的音樂感知能力和參與熱情。
(2)探究音樂環節:
在對歌曲進行深入分析的過程中，鼓勵學生積極參與討論，培養他們的思維能力和表達能力，使他們在互相學習中共同進步。
(3)鞏固延伸環節:
通過實際的表演和創造性活動，不僅鞏固了學生對演唱技巧的掌握，還激發了他們的創造性思維與表現欲，鼓勵他們用更豐富的方式參與到音樂中去。
十一、板書設計
教學主題：《編花籃》表演
教學目標：
感受音樂之美
掌握演唱技巧
理解文化背景
激發創意表現
教學重點：
演唱《編花籃》
前倚音與下滑音的運用
教學難點：
節奏與旋律的準確把握
十二、教學反思
通過本節課的教學活動，學生在參與的過程中表現出極大的熱情與積極性。對于《編花籃》的學習，不僅在演唱技巧上有所提高，還逐步加深了對河南民歌的認知和理解。雖然部分學生在前倚音和下滑音的把握上仍顯生疏，但這一現象在反復練習后得到了改善。今后，在教學中可以增加更多的互動教學方式，提升學生的參與感，并將文化背景與音樂技巧結合得更加緊密，以進一步增強學生在學習音樂過程中的積極性和創造性。
21世紀教育網 www.21cnjy.com 精品試卷·第 2 頁 （共 2 頁）
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