資源簡介

《趕海的小姑娘》
指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
指導(dǎo)思想
遵循聽覺藝術(shù)的感知規(guī)律為指導(dǎo)思想，以審美為核心、聆聽為基礎(chǔ)，在演唱、律動、表演等過程中感受歌曲所表達的歡樂情緒。
理論依據(jù)
音樂是聽覺的藝術(shù)，學(xué)生通過聽覺活動感受與體驗音樂。
音樂教學(xué)是音樂藝術(shù)的實踐過程。所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)強調(diào)學(xué)生的藝術(shù)實踐，要積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動。
表現(xiàn)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏能力、綜合性藝術(shù)表演能力，以及在發(fā)展音樂聽覺基礎(chǔ)上的讀譜能力。
教學(xué)背景分析
教學(xué)內(nèi)容分析
1.作品內(nèi)容分析
《趕海的小姑娘》是由馬金星作詞，劉詩召作曲。歌曲通過對一個小姑娘“趕海”的描寫，表現(xiàn)了趕海小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動，有撿海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟的海灘、金黃的沙、一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。在我們的腦海里馬上會出現(xiàn)大海邊的優(yōu)美景色和一個活潑可愛的小姑娘的形象。
2.音樂特點分析
歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結(jié)構(gòu)工整。歌曲為2/4拍，C徵傳統(tǒng)清樂七聲民族調(diào)式，單二部曲式結(jié)構(gòu)。
第一樂段，四個樂句，每個樂句四小節(jié)，節(jié)奏緊湊，雖然每個樂句的旋律、節(jié)奏都不同，又富于變化，但一氣呵成，顯得非常流暢。第三樂句第二小節(jié)的八分休止符具有獨特的效果，生動地表現(xiàn)了小姑娘歡快、活潑的音樂形象。
第二樂段由三個樂句組成。第一樂句的節(jié)奏較為舒展，切分音和附點四分音符的節(jié)奏與第一樂段緊湊的節(jié)奏形成了鮮明對比，同歌詞動作的形象聯(lián)系得非常緊密。第二樂句為第一樂句的模進，節(jié)奏基本相同。第三樂句是一個擴展的樂句，六個小節(jié)，變化再現(xiàn)了第一樂段第二樂句的材料，使歌曲前后呼應(yīng)，融為一體。 表現(xiàn)了小姑娘滿載而歸時的喜悅心情。
最后以模仿螺號的長音結(jié)束，這里用類似螺號聲的聲音加上感嘆詞悠揚唱著小姑娘漸漸遠(yuǎn)去消失在畫面中的場景。
學(xué)生情況分析
1.基本情況
歌曲描寫的內(nèi)容是海邊趕海姑娘的畫面，描寫內(nèi)容貼近生活且畫面感極強，易于被學(xué)生接受，歌曲輕快活潑，比較符合學(xué)生的喜愛風(fēng)格，但能夠讓身在內(nèi)陸的學(xué)生體會和感受到歌曲表達的情景和情緒可能較為困難。
2.音樂相關(guān)能力
歌曲中八分休止符處的聲斷氣連和結(jié)束句的七拍長音、以及較多出現(xiàn)的切分、附點等節(jié)奏，學(xué)生之前雖有接觸，但并不能達到熟練掌握的程度。演唱時，可能在一字多音處還是會出現(xiàn)問題。另外，歌曲多次出現(xiàn)音程的大跳，可能需要在基礎(chǔ)訓(xùn)練時多加練習(xí)。
教學(xué)方式與手段說明
1.教學(xué)方式
引導(dǎo)參與、模仿演唱、分組合作
2.教學(xué)手段
通過聆聽、模唱、演唱、律動、分角色表現(xiàn)等形式，讓學(xué)生體驗從音程模唱、旋律模唱、分句學(xué)唱、完整演唱、律動感受到綜合性表演的歌曲學(xué)唱過程。
技術(shù)準(zhǔn)備
1.打譜軟件
使用打譜軟件Sibelius及畫圖軟件等制作歌曲樂譜。
2.課件軟件
使用Microsoft Office PowerPoint 軟件制作課件。
3.音頻軟件
使用QQ、酷我、格式工廠、cooleritpro等音頻剪輯軟件制作合適的音頻文件。
（五）前期教學(xué)狀況、問題與對策
1.前期教學(xué)狀況
學(xué)生對于歌曲的演唱已經(jīng)有一定的能力，但對于較為緊湊和密集的節(jié)奏型的演唱和把握還有一定的難度；歌曲中多次出現(xiàn)的切分音雖然在之前學(xué)習(xí)過，但實際運用到歌曲中還是會出現(xiàn)問題；歌曲中出現(xiàn)的聲斷氣連的演唱方法，在演唱還是會出現(xiàn)把握不準(zhǔn)的情況；對于歌曲中多次出現(xiàn)的一字多音，有些地方還是會出現(xiàn)節(jié)奏及音準(zhǔn)的問題；由于本首歌曲的節(jié)奏特點，學(xué)生在原速演唱的過程中還是會出現(xiàn)演唱不準(zhǔn)確的問題。
2.問題與對策
問題 對策
切分音的把握不準(zhǔn)確 教師指導(dǎo)學(xué)生在中間音的位置邊唱邊畫“V”
歌曲中第三樂句中出現(xiàn)的聲斷氣連的部分，學(xué)生對于中間出現(xiàn)的八分休止符把握不準(zhǔn)確 教師在這一部分給手勢，學(xué)生看手勢調(diào)整
歌曲中一字多音的地方，有時會出現(xiàn)音準(zhǔn)或節(jié)奏把握不準(zhǔn)確 教師在容易出錯的一字多音處加入元音a輔助演唱
整首樂曲節(jié)奏較為密集和復(fù)雜，原速的情況下，學(xué)生跟唱有些問題，特別是律動的時候 將樂曲速度降速學(xué)習(xí)和演唱
三、教學(xué)目標(biāo)
（一）“情感 態(tài)度 價值觀”目標(biāo)
學(xué)生能夠主動、積極參與本課演唱、律動等課堂實踐活動，能在聆聽、演唱、律動、表演等過程中體會歌曲《趕海的小姑娘》所表現(xiàn)的歡樂情緒。
（二）“過程與方法”目標(biāo)
1.通過聆聽、模唱、演唱、律動、分角色表現(xiàn)等形式，讓學(xué)生體驗從旋律模唱、分段學(xué)唱、完整演唱、律動感受到綜合性藝術(shù)表演的歌曲學(xué)唱過程。
2.進一步練習(xí)用跳躍、連貫以及聲斷氣連的演唱方法演唱歌曲。
（三）“知識與技能”目標(biāo)
1.能夠用聲斷氣連的演唱方法準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲中出現(xiàn)的八分休止符。
2.能用活潑、輕快、連貫的聲音有感情的準(zhǔn)確演唱歌曲。
四、教學(xué)重難點
（一）教學(xué)重點
準(zhǔn)確、有感情的演唱歌曲第一段歌詞。
（二）教學(xué)難點
1.歌曲中切分、附點節(jié)奏以及歌曲A段中第三樂句的準(zhǔn)確演唱。
2.體驗和感受海邊趕海時的歡樂情緒。
五、教學(xué)過程
（一）基本訓(xùn)練
【環(huán)節(jié)目標(biāo)：模唱音組、與老師合作接唱旋律，練習(xí)音準(zhǔn)與輕聲、高位置聲音控制能力】
【設(shè)計意圖：難點提前解決，為下一步歌曲學(xué)唱做鋪墊】
活動1.1——創(chuàng)設(shè)氛圍，導(dǎo)入
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生聽音樂走進教室，創(chuàng)設(shè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍，提前感受海邊相關(guān)音樂
（2）師生問好
（3）導(dǎo)入
過渡語：你們?nèi)ミ^海邊嗎？在海邊的沙灘上走過嗎？漫步在海邊的沙灘上，你最常見到的是什么？學(xué)生答海螺、貝殼等。今天老師就給大家?guī)Я艘粋€特別大的海螺，聽，它給我們帶來了怎樣動聽的聲音，仔細(xì)聽。
活動1.2——模唱音組
【環(huán)節(jié)目標(biāo)：準(zhǔn)確演唱三組音組】
【設(shè)計意圖：歌曲中多次出現(xiàn)切分音節(jié)奏型，提前解決歌曲的節(jié)奏演唱難點；同時提前解決歌曲A段第三樂句的準(zhǔn)確演唱】
過渡語：聽，你能不能試著跟琴演唱？
（1）教師出示音組譜例，學(xué)生跟琴模唱三組音組，第一組音聽琴和老師范唱演唱，第二組音直接演唱，第三組音稍作提示，聽教師范唱后演唱
預(yù)設(shè)問題：前兩組音控制不好節(jié)奏，中間音拖拍不夠；第三組音最后一個音搶拍。
解放方案：前兩組音在中間音的地方畫“V”；第三組音教師給手勢，提示學(xué)生看手勢準(zhǔn)確演唱，學(xué)生也可在休止符處做抿嘴或是點頭的動作提示自己空拍。
（2）學(xué)生跟琴分成三組模唱三組音組，教師及時糾正
（3）豎笛吹奏三組音
（4）三組學(xué)生交換演唱三組音組，教師及時糾正
（5）再次交換演唱三組音組，教師及時糾正
活動1.3——接唱旋律
【環(huán)節(jié)目標(biāo):準(zhǔn)確演唱A段部分樂句】
【設(shè)計意圖：歌曲A段旋律的接唱，提前熟悉歌曲A段部分旋律的準(zhǔn)確演唱】
（1）短句接唱
過渡語：你們唱的很好，接下來你能不能試著跟老師合作接唱以下三個短句？仔細(xì)看，你來唱紅色部分，老師來唱藍色部分。
①師生接唱，教師與學(xué)生合作接唱三個短句
②分組接唱，將學(xué)生分為三組與教師接唱
③交換分組接唱三個短句
④學(xué)生完整演唱三個短句旋律，教師有針對性的指導(dǎo)
預(yù)設(shè)問題：完整演唱有困難。
解放方案：可以嘗試讓學(xué)生演唱或吹奏藍色部分，教師接唱紅色部分，熟悉之后再完整演唱短句。
（2）A段旋律接唱
【環(huán)節(jié)目標(biāo):準(zhǔn)確演唱A段部分旋律】
【設(shè)計意圖：鞏固三個短句的準(zhǔn)確演唱，提前熟悉歌曲A段旋律】
過渡語：接下來，老師希望由你們幫助完成以下四個樂句的接唱，你來唱紅色部分，老師依然演唱藍色部分。
①師生接唱，教師與學(xué)生合作接唱A段旋律，有針對性的指導(dǎo)
（二）初步聆聽，感受歌曲
【環(huán)節(jié)目標(biāo)：感知歌曲情緒及歌詞內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣】
【設(shè)計意圖：用音響范唱，整體感知音樂，激發(fā)學(xué)生探究音樂的興趣，為后面的學(xué)唱歌曲作鋪墊】
活動2.1——感受歌曲情緒、節(jié)拍
過渡語：剛剛我們演唱的旋律出自一首特別動聽的歌曲，你來聽一聽，邊聽邊跟著歌曲感受節(jié)拍，同時思考歌曲的情緒是怎樣的？
（1）聆聽歌曲，感受歌曲節(jié)拍，思考歌曲情緒
教師提問：歌曲的情緒是怎樣，節(jié)拍是幾拍子的？
活動2.1——揭示主題、介紹趕海
（1）教師出示歌曲主題及趕海的相關(guān)圖片
過渡語：剛剛我們聽到的歌曲就是今天我們要學(xué)唱的歌曲——《趕海的的小姑娘》。歌曲中的趕海指的是居住在海邊的人，根據(jù)大海潮漲潮落的規(guī)律，趕在潮落的時候，到海邊的沙灘或是暗礁上打撈或采集海產(chǎn)品的過程。接下來就讓我們再一次聆聽海邊小姑娘美妙的歌聲，邊聽邊思考兩個問題。如果歌曲分為兩個部分，怎樣劃分？歌曲中有沒有出現(xiàn)熟悉的旋律，它出現(xiàn)在哪一部分？
活動2.3——劃分歌曲結(jié)構(gòu)、感知歌曲旋律
（1）教師出示譜例，學(xué)生再次聆聽歌曲，思考歌曲樂段結(jié)構(gòu)
教師提問：歌曲如果分為兩個樂段，怎樣劃分？
（2）找出熟悉旋律所在樂段
教師提問：歌曲中有沒有你熟悉的旋律，它出現(xiàn)在哪個樂段？
（三）學(xué)唱歌曲
【環(huán)節(jié)目標(biāo)：能夠做到用活波、輕快的聲音有感情、準(zhǔn)確的演唱歌曲】
【設(shè)計意圖：用聽唱法分樂段學(xué)唱歌曲，學(xué)生自主學(xué)唱為主，教師指導(dǎo)為輔】
過渡語：那些熟悉的旋律出現(xiàn)在A段的哪些地方？請你跟著A段音樂輕聲哼唱你熟悉的旋律。
活動3.1—— 學(xué)唱A樂段
（1）出示A段歌譜，聆聽A段旋律，學(xué)生跟音樂輕聲哼唱熟悉樂句
過渡語：你能不能試著跟琴演唱一下熟悉的樂句？
（2）學(xué)生分句演唱熟悉旋律
預(yù)設(shè)問題：第一樂句的前半部分，加入歌詞直接演唱時節(jié)奏出現(xiàn)問題，特別是前八后十六的節(jié)奏型。
解放方案：教師可以先給一遍琴，不演唱，學(xué)生認(rèn)真聆聽后再演唱。
過渡語：接下來，請你跟老師一起完成A段歌曲的演唱，你來唱熟悉樂句，老師接唱剩余部分。
（2）師生接唱A段歌詞，學(xué)生演唱熟悉樂句，教師接唱剩下部分
過渡語：你們演唱的很好，老師想聽聽你們完整的演唱A段歌詞。
（3）學(xué)生完整演唱A段，教師有針對性的指導(dǎo)
過渡語：你光腳行走在沙灘上，感受到的海邊的沙灘是軟軟的還是扎腳的？學(xué)生回答軟軟的。那么請你試著跟老師聽著音樂一起感受一下海邊松軟軟的沙灘。
（4）加入律動，感受海邊的沙灘生活
（5）用輕快、有彈性的聲音完整演唱歌曲A段歌詞
活動3.2—— 學(xué)唱B樂段
（1）學(xué)生演唱A樂段，教師邊做律動邊接唱B樂段
過渡語：剛剛老師接唱的是歌曲的B樂段，接下來請你聆聽音樂，輕聲哼唱B段歌詞。
（2）聆聽歌曲B樂段，學(xué)生嘗試演唱，教師有針對性指導(dǎo)
預(yù)設(shè)問題：B樂段第三樂句第四小節(jié)一字多音處，把握不準(zhǔn)。
解放方案：教師可以在此處的下和呀之后各加入一個字母a，將歌曲變?yōu)橐蛔忠灰簦瑫r歸在前一個的韻母上，有效解決歌曲演唱的問題。
（3）分辨A、B兩個樂段演唱時的不同之處
學(xué)生回答：A段輕快、彈跳，B段連貫。
（4）加入律動，用連貫的聲音完整演唱歌曲B樂段歌詞
活動3.3—— 完整演唱歌曲
（1）學(xué)生完整演唱兩段旋律，教師邊做律動邊接唱結(jié)束句
（2）學(xué)生嘗試演唱結(jié)束句
（3）有感情的完整演唱全曲
（4）個別學(xué)生展示，師生評價
評價：師生圍繞歌曲演唱狀態(tài)、情緒、音準(zhǔn)、節(jié)奏和表現(xiàn)力進行評價。
（四）拓展提升
【環(huán)節(jié)目標(biāo)：為歌曲稍作改編并加入律動，通過演唱體會海邊趕海生活的歡樂情趣。】
【設(shè)計意圖：歌曲描繪的是小姑娘在海邊趕海的生活情趣，為歌曲稍作改編，加入輪唱，讓學(xué)生體會現(xiàn)實生活中趕海時的歡樂情趣和依依不舍的離開海灘的場景，讓學(xué)生了解海邊生活；同時寓教于樂】
過渡語：今天我們漫步在音樂的沙灘上，仿佛真的置身在海邊的沙灘中，讓我們唱起來，動起來。
活動4.1——為歌曲稍作改編，加入輪唱
（1）學(xué)生完整演唱歌曲，教師在結(jié)束句作輪唱
教師提問：剛剛老師為歌曲的結(jié)束句加入怎樣的演唱形式？
學(xué)生回答：輪唱。
（2）出示樂譜，教師與學(xué)生合作演唱改編后的結(jié)束句
①將學(xué)生分為兩組，教師與其中一組共同演唱二聲部
（3）教師指揮，學(xué)生嘗試分聲部演唱歌曲輪唱部分
活動4.2——加入律動，完整演唱歌曲
（1）創(chuàng)設(shè)情境，加入律動，有感情的完整表現(xiàn)歌曲
（五）總結(jié)
（1）聽音樂走出教室
結(jié)束語：海邊的生活是多彩斑斕，課下如果有機會，你可以到美麗的海邊親自感受一下豐富多彩的海邊生活。
六、學(xué)習(xí)評價設(shè)計
（一）評價的主要內(nèi)容
本節(jié)課教學(xué)評價的主要內(nèi)容圍繞學(xué)生的歌唱、音準(zhǔn)能力、歌詞內(nèi)容的表現(xiàn)等方面展開。
（二）評價的基本方式
本節(jié)課評價的基本方式主要有兩種，一種是教師圍繞學(xué)生的音準(zhǔn)和歌曲演唱能力的評價，另一種是學(xué)生之間圍繞歌曲表現(xiàn)方面的互評。
七、教學(xué)設(shè)計的特點
（一）基于學(xué)情，教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生年齡特點
針對四年級學(xué)生現(xiàn)有音樂能力的特點，本節(jié)課設(shè)計了符合該年齡段學(xué)生特點的教學(xué)內(nèi)容，將歌曲A樂段旋律及節(jié)奏難點通過教師范唱及學(xué)生模仿提前解決，同時將歌曲B樂段旋律及節(jié)奏難點旋律通過聽唱法和加入元音輔助演唱解決，除此之外，通過對歌曲的簡單改編和律動感受，讓學(xué)生體會海邊生活的歡樂情趣，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，提高課堂效率。
（二）寓教于樂，難點巧妙突破
本節(jié)課的教學(xué)難點之一是體會并感受小姑娘海邊趕海生活的歡樂情趣，教師通過對歌曲的簡單改編，用海螺這一形象化的符號，為歌曲加入簡單輪唱的形式，使學(xué)生能夠在歌曲的特定情境中感受海邊生活。
（三）律動表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率
本節(jié)課另一個教學(xué)難點是歌曲的準(zhǔn)確演唱，這就包含了歌曲音準(zhǔn)及節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱，教師通過與學(xué)生接唱以及加入律動、手勢等演唱方式，讓學(xué)生在律動中感受音樂情緒和旋律走向，輔助歌曲學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時，提高課堂效率。
（四）放開手腳，大膽嘗試自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)
由于本節(jié)課歌曲的特殊調(diào)性，教師大膽嘗試讓學(xué)生放開手腳，通過豎笛輔助學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)、小組合作等學(xué)唱歌曲，大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)音樂和小組合作配合的能力。
八、教學(xué)反思
首先，本節(jié)課在設(shè)計之初，我就將讓學(xué)生體會和感受海邊生活的歡樂情緒定為教學(xué)難點。主要是因為現(xiàn)在的學(xué)生大多是一直生活在北方內(nèi)陸地區(qū)的孩子，對于海邊趕海生活基本不能理解和想象。因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就通過一個大大的海螺實物來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并通過海螺這一形象化的符號和律動、輪唱等讓學(xué)生在情景內(nèi)表現(xiàn)和感受海邊生活。效果還比較明顯。
其次，四年級的學(xué)生已經(jīng)第二年接觸豎笛，對于較短旋律的即興演奏已經(jīng)沒有問題，本節(jié)課的歌曲特殊調(diào)性恰巧可以運用豎笛來輔助教學(xué)和學(xué)唱，效果明顯，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成就感也很高。
再次，本節(jié)課學(xué)唱的歌曲在節(jié)奏上較為復(fù)雜和密集，對于學(xué)唱樂譜再演唱歌曲的學(xué)習(xí)順序上有些困難同時也不適宜，因此我采用了部分樂句的學(xué)唱和接唱，這樣孩子不僅掌握了難點樂句的演唱，也聆聽了多遍其他樂句的旋律，學(xué)唱起來還是比較輕松的。與此同時，我還將歌曲的速度進行了降速，以適應(yīng)學(xué)生的演唱能力。
最后，在學(xué)生的個別展示和演唱的部分，由于時間原因，我還是沒有更多的聆聽不同孩子的演唱，這點需要改正和多加關(guān)注。
九、鋼琴伴奏譜

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