資源簡介

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《山谷靜悄悄》教學設計
教學活動基本信息
學科 音樂 學段 中段 年級 四年級
課程名稱 《山谷靜悄悄》
教材版本 說明 書名（冊數）： 四年級（上冊）五線譜
※指導思想與理論依據： 義務教育音樂課程標準中指出：創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創作實踐和發掘創造性思維能力的過程和手段，對于培養創新人才具有十分重要意義。以信息技術為代表的現代教育技術擴展了音樂教學的容量，豐富了教學手段和教學資源，在音樂教育中有著廣闊的應用前景。在本課學習中，學生運用了ipad上GarageBand軟件為旋律加上了有力度變化的打擊樂器伴奏，發揮了學生的想象力，通過力度變化感受山谷中的美景。 ※本次課程的看點： 本課是一節基于“數字化環境學生音樂創編能力培養的實踐研究”課題下的一節唱歌課。在本課學習中，學生使用了ipad上GarageBand軟件為旋律加上了有力度變化的打擊樂器伴奏，發揮了學生們的想象力，通過力度變化來感受山谷中動態的美景，從而幫助學生用有力度變化的聲音來表現音樂。
媒材資料準備說明 （所用信息技術手段及其他輔助材料）
多媒體、PPT、ipad、電子琴
教學背景分析
※教材分析： 這是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開始用 X0 X0 X-的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫了山間的景物，富有動感，從“煙霧”、“花”直至“溪流”、“野兔”動感不斷增強。在4小節間奏之后，“地質隊叔叔”的出現，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子敲擊石頭的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律（第四段的旋律稍作變化），但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發展，歌曲很能使人們對山谷中的景色產生想象。 ※學情分析： 該教學班從二年級開始由我擔任音樂教學，兩年時間里，學生基本掌握C大調和F大調識譜，能很好的識讀節奏。在演唱方面，學生能夠整齊的演唱歌曲，但在音樂表現力方面欠佳，尤其在力度表現方面不夠，本節課我們在iPad幫助下，學生邊編配邊演唱，從而學習改變聲音力度來表現音樂。
教學內容分析
※教學目標： 情感、態度、價值觀 在iPad學習的幫助下學生能用富有力度變化的聲音表現歌曲，感受大自然的美。 （二）知識與技能 能夠按照力度標記演唱歌曲，感受歌曲優美的情緒，通過為歌曲編配打擊樂器伴奏，體會歌曲所表達的音樂形象。 （三）過程與方法 通過使用iPad為樂曲添加打擊樂器伴奏，感受力度變化，體會歌曲所表達的音樂形象，從而學會用聲音表現音樂。 ※教學重點： 能夠有感情的演唱歌曲，并為歌曲加入打擊樂器伴奏。 ※教學難點： 能夠用有力度變化的聲音演唱歌曲，表現大自然美麗的景色。
教學過程
設計意圖 具體教學環節（教師及學生活動） 技術使用
為后面學習做準備 為樂曲進行打擊樂器創作做準備。 學習歌曲旋律 鍛煉學生F大調識譜能力的同時學習歌曲旋律。 通過為旋律添加打擊樂器，體驗用力度變化來表現音樂。 聽老師范唱，體會作者看到的景色。 學會運用聲音表現景色 學習歌曲第二部分 學唱最后一句 課前三分鐘練習： 節奏練習： 念節奏。2、加入音高。3、用“lu”模唱。 復習 在之前的音樂創作軟件學習中，我們已經學習了智能鼓的使用，下面請同學們打開軟件，我們進行一次簡單節奏，力度由弱到強和由強到弱的打擊樂器練習。 一個八拍漸強，一個八拍漸弱。 剛才我們復習了節奏不變，力度改變的練習。 下面我們試試讓力度和節奏同時發生改變，請一位同學用老師的iPad來展示一下。 授新 （一）學習旋律 那么力度和節奏的變化和我們今天要學唱的歌曲有什么聯系呢？我們先來看看這段旋律，一起來識譜。 識譜。2、注意休止符以及二分音符和全音符時長。3、注意演唱姿勢和聲音位置。 編配打擊樂器 老師為這段旋律起了個名字叫《山谷靜悄悄》。請同學們回憶或者想象一下山谷里的美麗景色，為這段旋律配上打擊樂器，嘗試運用兩種或兩種以上的力度變化來表現景色，并錄制下來。 請同學來展示所配打擊樂器伴奏。 大家聽一聽有何力度變化。 請作者說一說想法。 大家按照作者的力度變化唱一唱旋律并體會美麗景色。 聽范唱 同學們想不想聽一聽這首歌曲的原作者在山谷里都看到了些什么呢 下面老師為大家演唱這首歌曲。 什么在飄飄？什么在閃耀？什么在奔跑？ 薄薄的霧，淡淡的煙在飄 紫杜鵑，紅梅花在閃耀 小溪流小野兔在奔跑 （四）學習用聲音表現景色 原來山谷中是這么的生機勃勃，大家觀察一下譜例，作者是如何運用力度變化去表現這些動態景物的呢？ 力度由P到MP，從弱到中弱，力度增強了。 仿佛霧和煙越來越濃了，花開的越來越繁茂，小動物都出來活動了。老師這里有一些攝影愛好者們拍的山谷中的美景，從同學們身臨其境的感受一下。 再請同學們用帶有力度變化的聲音來表現一下這些景色。 （五）學習歌曲第二部分 作者除了看到了這些景色以外還聽到了些什么？ 作者聽到了地質隊員用鐵錘敲擊山谷的聲音。 地質隊員在勘探的時候用錘子敲擊山谷，發出了叮叮咚咚的聲音，為山谷又增添了另一種景色。我們來看看第二部分旋律。 唱一唱并與第一部分進行對比。 與第一部分有沒有相同的句子和不同句子？ 第一句相同，第二句不同。 對比演唱不同的句子，找出不同之處。 這兩句音高基本相同，節奏不同，第一句節奏舒展，描繪了自然景色。第二句節奏緊湊，描繪了人文景色。感覺情緒第二句比第一句要歡快活潑一些。 學習最后一句 這么好聽的聲音是如何記錄下來的呢？我們來看看最后一句，先來看看節奏。 老師念休止符，大家來念其余的節奏。 加入音高 加入跳音 加入力度變化 完整演唱歌曲 用有力度變化的聲音來表現音樂。 注意演唱時的聲音位置 5、為旋律編配打擊樂器伴奏 學生可發揮想象力和創造力，運用打擊樂器變換力度和節奏，表現自己看到過的山谷中的景象，并說一說。 PPT iPad中garageband軟件 PPT PPT iPad中garageband智能鼓 iPad PPT PPT iPad
學習效果評價
※評價是否落實教學目標、突破教學重難點的方式： 本課在iPad中garageband軟件中智能鼓的幫助下，學生通過加入節奏不變，力度變化的打擊樂器伴奏來表現看到過的或者想象到的自然景色，從而幫助學生用有力度變化的聲音來表現歌曲。 ※學生課堂生成的作品類型及內容： 老師將這首歌曲的旋律分享給學生們，學生通過將音樂導入到音軌中，在配上節奏、力度、音色均可以變化的打擊樂器伴奏，來進一步表現景色，感受音樂。
本教學設計與以往教學設計相比的特點(300-500字數)
本課是一節基于“數字化環境學生音樂創編能力培養的實踐研究”課題下的一節唱歌課。在本課學習中，學生使用了ipad上GarageBand軟件為旋律加上了有力度變化的打擊樂器伴奏，發揮了學生們的想象力，通過力度變化來感受山谷中動態的美景，從而幫助學生用有力度變化的聲音來表現音樂。本課的教學環節是層層遞進的，符合四年級學生的認知特點。從復習智能鼓的使用，練習節奏不變，力度漸強和減弱。到嘗試為樂器加入節奏不變力度變化的打擊樂器伴奏變現動態景色，從而認識力度標記，能用聲音來表現音樂。再到為樂曲加入節奏、力度、音色均可變化的打擊樂器伴奏。一步步的深入學習，幫助學生學會表現音樂，體會音樂要素的變化為歌曲情緒帶來不同變化的過程，是一節富有實踐性的音樂課。
教學反思（基于課堂反饋數據分析）
充分利用媒體資源 在本次音樂課堂上，學生使用iPad進行音樂創作，iPad成為輔助這次唱歌課的教學工具。學生在本次學習中，離開iPad這種教學工具，學生的學習任務是完不成的，教育目標是不能達成的，通過iPad這樣的學習工具貫穿始終，學生更有興趣的完成學習任務。 提高學生能力 本節唱歌課在iPad輔助教學下，學生輕松的學習了改變聲音力度，從而深刻體會音樂要素變化能夠表現音樂。學生不僅學會了演唱歌曲，更能夠為樂器加入打擊樂器來表現音樂。為今后的音樂創作課打下了基礎。

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