資源簡介

《我是少年阿凡提》教學設計
教學目標
1.學唱新疆歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒、濃郁的新疆少數民族的節奏特點以及學跳簡單的新疆舞蹈動作并加入樂器伴奏。
2.以聽、看、舞、唱等方式充分調動學生各種感知器官，引導學生做個機智勇敢，富有正義感的好孩子。
3.了解阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧的人，提高學生熱愛自然，保護環境的意識，更讓學生懂得新疆是我們祖國大家庭中的一員，新疆的藝術是中華民族燦爛文化中的重要的組成部分。 教學重點：
通過創編簡單的新疆舞蹈,讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數民族的節奏特點。
教學難點：
引導學生感受維吾爾族民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現歌曲。
教學準備：
電子琴、多媒體、打擊樂器等。
教學過程：
一、創境導入
1．師：今天，我給大家帶來一位傳奇人物，你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢。
2.你們能不能講述幾個關于阿凡提的小故事呢？
3、師：在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。阿凡提在維吾爾語中的意思是“智者、老師或先生”。新疆的小朋友們都深深的喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提。同學們，你們想知道那些小阿凡提們是怎么想的，怎么做的嗎？他們會騎著小毛驢，彈著冬不拉用歌聲來回答我們的。
二、新授
1.初聽歌曲：《我是少年阿凡提》（播放課件）
今天，我們就來學習一首有關阿凡提的歌曲《我是少年的阿凡提》讓我們來共同欣賞這首歌。
首先，請同學們有感情地朗讀歌詞。
在朗讀歌詞中，你會發現阿凡提是個什么樣的人物？（生答，保護動物、保護生態環境）那你們說說阿凡提的性格特點是怎樣的呢？同學們用一句話概括（勤勞、勇敢、幽默、樂觀）哇，你們回答得真不錯！
[設計意圖]讓學生通過聆聽歌詞，加深記憶歌詞，提高學歌的速度。
2.學習歌曲，靜靜的聽教師有感情地范唱。
3.隨鋼琴伴奏慢速輕聲唱歌曲
4.加快點速度，大點聲音演唱歌曲，教師注意傾聽學生唱的不準確的地方，在學生唱完給與指導糾正。
5.教師指導：
A、教師對比范唱下滑音處：
3 3 3. 0 |
小 毛 驢
B、隨琴模唱升記號處：
2 2 #1 2 | 3 0
心 中 多 歡 喜
C、切分音處，閉口法。
ˇ5． 4 3 2 | 0 1 2 | 3. 5 |
我 可 對 他 不 客 氣
D、附點音符處，手勢法。
1. 3 | 2. 17 |
哎，
6.按老師糾正完的完整演唱歌曲。
（提出要求：有表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和阿凡提幽默自豪的特點）
[設計意圖]讓學生在聆聽的同時，在歌曲的學習中通過表演，打擊樂器來提高學生的學習興趣，感受新疆音樂風格，提高音樂的聽辯能力。
三、拓展延伸，師生共同表現歌曲。
[設計意圖]旨在通過學生自身活動，將聽、視、觸等各種感覺活動融入運動、唱歌、表演、舞蹈，把音樂學習與舞蹈結合起來，讓他們蹦蹦跳跳地進入音樂世界，在輕松愉快的氣氛中獲得音樂知識、技能，培養音樂感受能力、音樂表現能力，特別是通過教師參與，進一步激發學生學習興趣、學生活動，其樂融融。
4、為歌曲加入器樂伴奏
介紹打擊樂器：雙響鼓，并教學生其演奏方法
師：讓我們大家一起載歌載舞唱起來跳起來吧！有請阿凡提和新疆的小姑娘為我們表演《我是少年阿凡提》的舞蹈，請同學們邊唱邊跳并用雙向鼓伴奏。
五、課后小結：
通過今天這首歌的學習，我們從身邊的小事做起，在學校里做一個不打架、不罵人、善良勇敢的好人。
《我是少年阿凡提》教學反思
創設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。
在學習中注重藝術學習與學生生活經驗相聯系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，通過運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創造，正確地參與評價，從而完成教學任務。做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。

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