資源簡介

陶笛吹奏《白樺林好地方》教學(xué)設(shè)計
內(nèi)容分析：
歌曲是一首簡短流暢的加拿大民歌歌詞的描繪和曲調(diào)的有機配合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的圖景。本課在原有旋律的基礎(chǔ)上，譯為學(xué)生掌握的C調(diào)旋律，沒有改變歌曲本身的音區(qū)和音程關(guān)系，嘗試用課堂器樂表現(xiàn)歌曲意境，讓學(xué)生學(xué)會用多種形式去表現(xiàn)音樂。
學(xué)情分析：
四年級學(xué)生具有基本的識譜和唱譜的能力，在陶笛演奏上學(xué)習(xí)過中音區(qū)的2、3、4、5、6、7、和高音區(qū)的1、2，根據(jù)學(xué)生的以上能力設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生基本能夠完成。
教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會在互學(xué)互糾過程中提高合作學(xué)習(xí)的能力，并能夠喜歡用陶笛吹奏更多的教材歌曲，真正把課堂器樂用好用活。
2、過程與方法：運用旋律視唱、樂譜對比分析、聆聽觀察、同桌對學(xué)、唱奏結(jié)合的指法練習(xí)等方法進行學(xué)習(xí)。
3、知識與技能：學(xué)會用學(xué)過的指法吹奏教材歌曲，并能夠在音符跨度較大的部分學(xué)會反復(fù)練習(xí)主干音的銜接練習(xí)，在獨奏練習(xí)和齊奏表現(xiàn)中提高音樂表現(xiàn)能力。
學(xué)習(xí)重難點：
重點：歌曲旋律C調(diào)指法的吹奏。
難點：第四樂句的音頭和氣息的配合和處理。
學(xué)習(xí)準備：
人手一支陶笛、課件、教材、鋼琴等
學(xué)習(xí)過程：
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了歌曲《白樺林好地方》，讓我們跟伴奏音樂輕聲優(yōu)美的復(fù)習(xí)這首歌曲
（設(shè)計意圖：學(xué)生跟音樂伴奏復(fù)習(xí)歌曲白樺林好地方，引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）
一首音樂作品我們不僅可以用聲樂的方式表現(xiàn)它，我們還可以用我們的課堂器樂陶笛來表現(xiàn)它，請聽老師的演奏（老師范奏）邊聽邊對比教材樂譜，分析和老師的吹奏樂譜有什么不同？
（設(shè)計意圖：對比樂譜的異同，了結(jié)不同調(diào)的指法運用的不同）
吹奏學(xué)習(xí)
劃拍視唱C調(diào)旋律視唱
（設(shè)計意圖：穩(wěn)定速度，熟悉C調(diào)旋律）
陶笛長音、短音基礎(chǔ)練習(xí)
（設(shè)計意圖：氣息和指法的基礎(chǔ)練習(xí)，為演奏學(xué)習(xí)做好鋪墊）
分析樂譜，找到樂譜中的主干音符，作針對性的主干音符吹奏練習(xí)（設(shè)計意圖：找到主干音符，了結(jié)大致結(jié)構(gòu)，熟悉主干音符銜接的指法）
樂譜完整吹奏練習(xí)，同桌對學(xué)，互學(xué)互糾。
（設(shè)計意圖：在樂譜練習(xí)過程中，有困難點在同桌之間解決，提高學(xué)習(xí)效率）
攻破重難點
第四樂句的吹奏，存在音頭不清晰、氣息不連貫的情況，針對性示范和練習(xí)、解決。
（設(shè)計意圖：通過示范和分析，幫助學(xué)生掌握第四樂句的基本方法和音響效果，促使學(xué)生在練習(xí)中克服難點，完整表現(xiàn)樂曲）
處理樂曲、綜合表現(xiàn)
標記紅色小節(jié)線和換氣記號，統(tǒng)一換氣口。
（設(shè)計意圖：統(tǒng)一換氣口，避免亂換氣和齊奏效果不整齊的現(xiàn)象）
加課堂打擊樂器鈴鼓和沙錘，用雙聲部的節(jié)奏為陶笛吹奏伴奏。
（設(shè)計意圖：加入打擊樂器，讓音響效果更豐富，進一步提高學(xué)生吹奏中聆聽和合作的能力）
小結(jié)下課。

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