資源簡介

《春天舉行音樂會》教案
教材分析：
《春天舉行音樂會》是人音版第6冊教材中第四單元內容，是一首曲調活潑、歡快的兒童歌曲，四二拍，一段體結構，整首歌曲用了擬人化的手法，把春雨、春水、春風、春雷都比喻成會唱歌、會彈琴、會打鼓、會鼓掌的人物，還把春筍比喻成小小指揮家。歌曲中多處巧妙的運用了休止符、使歌曲節奏活潑、跳躍，旋律富有流動性，充分展現了春天生機勃勃、大地萬物開始蘇醒，花紅柳綠的一片盎然景色。
學情分析：
本節課的教學對象是小學三年級的學生。這個年齡段的孩子生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受與探索創造的活動能力增強。他們喜愛生動活潑有趣味的教學形式。教學中充分利用學生好動、愛說、愛唱、喜歡表演、善于模仿等特點，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生。運用多種教學方法，啟發、引導學生積極、主動、大膽、愉快地參與教學活動，讓學生在自主、民主、寬松、和諧、愉快的課堂氛圍中掌握音樂知識與技能。
教學目標：
1、情感態度與價值觀目標：參與歌曲《春天舉行音樂會》的學唱，讓學生感知春天之美和大自然的勃勃生機。
2、從學生的身心特點出發，啟發學生用富有彈性的聲音、歡快活潑的情緒表演歌曲，并學會用打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生的音樂表現力、創造力。
3、知識與技能目標：學會巧妙運用休止符，能夠用歡快、跳躍的情緒演唱歌曲，通過讓學生用打擊樂去模擬雨聲、風聲、雷聲和水聲，讓他們對聲音的強弱的對比有一個鮮明感受，更好地表現歌曲的強弱。
教學重點：
1、頓音記號的學習。
2、能用歡快的情緒、富有彈性的聲音演唱歌曲《春天舉行音樂會》，做到有強弱的變化。
教學難點：
1、用打擊樂器為歌曲伴奏。
2、在歌曲的演唱中能在休止符處做恰當的停頓。
教學準備：
1、了解春天大自然的聲音；
2、打擊樂器和自制打擊樂器。
教學過程：
一、組織教學：師生律動問好。
二、激趣導入：
1、音樂旋律伴奏討論春天，模仿春天的雨聲和風聲。
2、今天老師也給大家帶來一首春天的歌曲，引出課題《春天舉行音樂會》。
三、新歌學習：
（一）完整聆聽范唱，初次感受歌曲旋律。
提問：你聽到了春天里的哪些聲音？
（二）學習歌曲第一部分
1、這場音樂會有誰參加了？讓我們再來欣賞春天的音樂會，相信你們一定會聽出來的。（聆聽音樂第一部分）
2、春雨、春風、春雷分別是怎么表演的？那春水是什么？還有一位神秘的指揮家是誰呢？（春筍）再聽全曲
3、想一想，四位表演者，他們的力度是怎樣的？
（采用問答式的方式演唱，如：<師>春雨唱歌呀<生>嘀嗒嘀嗒）
4、聆聽第一部分，想想情緒是怎樣的？引導學生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時值。
（板書）：春雨唱歌：嘀答 O滴 答 O
春風彈琴：沙沙 O沙 沙 O
春雷打鼓：轟隆 隆隆 隆 —
春水鼓掌：嘩啦 啦啦 啦 —
5、演唱歌曲第一部分。
6、選出合適的樂器演奏春天里的聲音（響板、串鈴、鈴鼓、白紙）
（三）學習歌曲第二部分。
1、聆聽歌曲第二部分。
音樂會的演員們悄悄地告訴我說他們已經單獨表演了，下面他們要合奏一
曲。考考你，有沒有你熟悉的樂句？或者會唱的樂句。
請生模唱熟悉的樂句，教師糾正音準和節奏。
2、學生隨音樂唱歌曲第二部分。
3、師生分角色演唱。
（四）學會了歌曲的第一部分和第二部分，我們連起來完整的演唱歌曲。
（五）剛才我們用歌聲來表現了春天的音樂會，那我還想請同學們為春天演奏，加上歌聲。（編排隊形，歌曲演唱兩遍，第一遍用歌聲表現音樂，第二遍用歌聲加上樂器來表現春天）
四、創作表演
1、孩子們，聽到了春天里的音樂會，有一群小動物也來了，他們也想舉行動物音樂，請大家一起來為他們作詞吧，好嗎？（師生共同討論表演）
2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）
3、全體分組創作表演。
五、拓展延伸 孩子們，今天我們參加了春天舉行的音樂會，高興嗎？那有的孩子一定在想：現在是秋天了，春天能舉行音樂會，我們也可以為班級開一場音樂會啊。（想）那孩子們課后分組去創作我們自己的音樂會吧，下一節課我們就來舉行我們自己的音樂會，好嗎？
《春天舉行音樂會》 教學反思
這是一節小學三年級下學期的歌曲教學，本課以“春天”為主題，通過學生“說春天，模仿春天的聲音，唱春天，表現春天”等幾個環節的落實，讓學生通過說說、唱唱、演演等多種教學手段，充分調動學習積極性，激發學生自覺性和創造性的學習情緒，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界。
從一開始我就選用了歡快的旋律律動，激發學習興趣。這一教學設計充分體現了以學生為主體的教育理念。本節課我嘗試由淺入深，通過情感體驗，調動學生的學習積極性，引導學生發現、感受春天。整個教學過程在輕松愉快的氛圍中進行，通過聽、動、唱等教學活動，讓學生深切地感受到春天的美，達到了較好的教學效果。讓學生結合自己感受，引領學生一步步走進春意盎然的音樂世界，通過模仿春雨、春風、春雷和春水的聲音帶學生進入音樂情境。接著通過觀看春景的圖片，感受春天的色彩，激發學生的學習興趣。進入教學中以模仿聲音為突破口，將教學中的難點解決。在歌曲教學中運用了啟發引導、相互探討、個人表演、小組表演、發現再創造等方式進行教學。
上完課，我就有很多的感觸。最大的感觸是——不能低估學生的能力。孩子都是聰明的，我們老師往往想民主教學，但又不敢真正做到民主。擔心學生放了收不回，又擔心學生不能勝任民主的學習方式，還擔心自己控制不了民主的教學局面。其實，孩子的潛力是無窮的。例如在探索春天的音響時，讓學生用樂器來模仿大自然的風聲、雨聲、雷電聲、流水聲等等。學生的模仿真實惟妙惟肖、五花八門。因此，越是民主的課堂教學，越能激發學生的想象力，學生也越會表現自己。只有課堂上真正做到民主，學生才會感到心理的安全，才會愿意由衷地和你配合。
不足之處是孩子在演唱個別樂句時唱得不夠準確，需要多加練習。另外在引出課題部分，時間分配得不太好，完全可以先出示課題在之后進行聲音的訓練。孩子們很喜歡音響探索的游戲，聽的時候也非常的認真，能很清楚的從生活中找到相像的聲音加以模仿，最后發現自己的地方語言太明顯，還需要積極地糾正。不僅課堂中每個環節的設計都要周密考慮，教學時還要善于調控好整個教學局面。
在音樂新課堂的課堂教學中，作為教師，要積極創造學生樂于參與合作的情境，努力激發學生想學、愿學、樂學和愛學的強烈學習欲望，精心設計教學情景，以情激情，以趣激情，促使學生做好合作的學習準備，避免出現這樣那樣的問題。當然，這對于教師的要求也就更高。

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