資源簡介

《落花生》導學案
（第二課時）
學習目標：
1.分角色朗讀課文，注意把握住文中人物的情感。
2.理解課文內容，體會父親贊美花生的話的含義，學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得做人的道理。
3.在學習中初步了解借物喻人的寫作方法。
學習重點難點：
理解課文內容，初步了解借物喻人的寫作方法，體會父親贊美花生的話的含義，學習花生不圖虛名、默默奉獻的品格，懂得做人的道理。
學習過程：
一、自主學習
我們在初讀感知中了解了《落花生》這篇課文的主要內容。那么，課文圍繞“落花生”寫了幾部分內容？
二、合作探究
1. 學習課文第3自然段。
“那晚的天色不大好，可是父親也來了，實在很難得。” 這里作者為什么說父親的到來實在很難得？
2.分角色朗讀4-14自然段的對話，討論思考：
朗讀指導：朗讀對話時要體會人物說話時的心情。讀孩子們的話時，要關注描寫花生好處的詞語。讀孩子們在搶著回答父親的問話時，語氣要輕快，表現出對花生的喜歡。讀父親的話時，語氣要略顯深沉，表現出父親的語重心長。
（1）“我”和哥哥姐姐是怎么評論花生的？
（2）父親第一次是拿花生與什么進行對比？
花生 桃、石榴、蘋果
位置
外表
印象
（3）父親接下去說:“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很
有用。” 這是父親對花生的第二次議論,由（ ）及（ ），借（ ）喻（ ），引出對“我們”的希望。“雖然……可是……”強調了花生雖然（ ）不美，卻有（ ）美。父親希望我們像花生，做個（ ）的人。
（4）我說:“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”
“人要做有用的人”指的是像花生一樣（ ）、（ ）的人。
“講體面”指的是只講究（ ）美。
（5）你是如何理解“我”說的這句話的？
3. 本文的寫作特點是什么？
4. 如何用好“借物喻人”呢？
三、展示交流
1.各小組依次推舉發言人匯報小組成果。(選擇最優的發言人為小組加分吧)
2.認真傾聽其他同學發言，時刻準備為本組補充發言，或對其他組的發 言進行評價。
四、訓練反饋
1. 選詞填空
居然 果然
（1）我們一家人在后園的半畝空地上種了花生，沒過幾個月，( )收獲了。
（2）昨天氣象臺預報要降溫，今天中午( )刮起了大風，不一會兒就飄起了雪花。
2. 辨析字形并組詞。
澆（ ） 亭（ ） 榴（ ）
燒（ ） 停（ ） 溜（ ）
3.根據課文內容按要求回答問題。
父親說：“花生的好處很多，有一樣最可貴。它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”
（1）這個文段選自《______》，作者是______。 本文圍繞“（ ）—（ ）—（ ）—（ ）”來寫。通過談論花生的好處,借（ ）喻（ ）。
（2）花生最可貴的品質是什么？
________________________________________
（3）作者在父親的啟發下，由落花生領悟到了做人的道理：人要做_____的人，不要做 的人。

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