資源簡介

(共20張PPT)
童眼看電力
主題活動三
流程
三、學情分析
五、重難點突破
四、目標定位
二、教材解析
一、課標要求
六、方法策略
七、作業設計
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課標中學段目標中問題解決目標為“能在教師的引導下，結合學校、家庭生活中的現象，發現并提出自己感興趣的問題，體驗課題研究的過程與方法，提出自己的想法，形成對問題的初步解釋?！?br/>課程內容與活動方式的要求為“學校和教師要根據綜合實踐活動課程的目標，并基于學生發展的實際需要，設計活動主題的具體內容，并選擇相應的活動方式。”
課標要求
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教材解析
本課是內蒙古版《綜合實踐活動》五年級下冊第一單元主題活動三。電已經成為我們生活中最重要的能源之一，也讓我們的生活方式發生了翻天覆地的變化。通過本主題活動的開展，不僅可以讓學生在查閱資料、調查、采訪、實地考察等活動中提高對電力科學常識了解和認識的同時，培養學生善于發現問題、解決問題的能力以及大膽嘗試、勤于合作探究的創新精神，激發學生愛國主義之情。
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學情分析
五年級學生受認知水平的局限，在電力知識及安全用電知識方面有一定的欠缺。有意注意、具體形象記憶占主導地位，抽象記憶有所發展，心理特征思維活動具有具體形象特點，主體意識和調節自己情感的能力逐步加強。
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目標定位
價值體認：讓學生了解電力來源、電力如何運輸及電力如何科學運用的熱情。
責任擔當：通過收集電力資料，增強社會責任意識。
問題解決：能夠在老師的引導下，結合自己對電力知識的了解，發現并提出自己感興趣的問題。能夠將問題轉化為研究小課題，體驗課題研究的過程與方法，提出自己的想法。
創意物化：運用常見、簡單的信息技術解決實際問題，服務于學習和生活。例如，使用互聯網了解電力的知識。
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重難點突破
教學重點
教學難點
了解家庭用電設備及電的知識。
指導學生發現問題、提出問題、梳理問題,并選擇感興趣的問題展開研究。
方法策略
第一環節：導入
第二環節：探究電都用到哪兒去了
第三環節：電力在生活中的應用
第四環節 確定研究主題
第五環節：制定小組研究計劃
第六環節: 總結歸納 升華主題
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一堂課的導入將直接影響到學生對整個活動的興趣和活動效果的好壞，課堂上我首先讓學生觀看電費賬單。激發學生對“電”的學習興趣。同時，引出主題--《童眼看電力》。
導入
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出示“我家平面圖”學生說一說家里的用電設施。
電都用到哪里去了
課前對探究的內容進行資料搜集，是綜合實踐活動課程的重要學習方法。
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電力在生活中的應用
調動學生已有的生活經驗，引導學生回顧生活中觀察到的電的使用情況，并與同學分享，明白電很重要。
太陽能光伏電站
學生說一說“發電”的方式
火力發電
水力發電
風力發電
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出示關于世界各國發電量條形統計圖的視頻，從視頻上學生們可以直觀的看到，中國發電量的快速增長，感受祖國電力的騰飛，感受祖國的偉大！
本環節將書本上的知識進行拓展，不僅增強了學生課前搜集資料的能力，也對學生進行了思政教育。
電力是以電能作為動力的能源，是由發電、輸電、變電、配電和用電等環節組成的電力生產與消費系統。它將自然界的一次能源通過發電動力裝置轉化成電力，再經輸電、變電和配電將電力供應給各用戶。
電能
輸電
線路
變電站
配電室
用戶
電力系統
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電是如此重要，關于電力你想探什么問題從我們了解的和我們想了解的？
確定研究主題
這一環節學生自己提出問題，并教會學生整理問題的方法，緊扣教學目標，將課堂交給學生，可培養學生發現問題、整理問題的能力。
突破教學難點
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本環節的設置引導學生根據興趣、能力、特長，明確分工，做到人盡其責，既讓學生有獨立思考的時間和空間，又充分發揮了合作學習的優勢，培養了學生解決問題和合作溝通的能力。
學 習 單
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本環節進行課堂總結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；號召可以更好的為學生播下理想的種子，激發學生愛國之情！
總結歸納 升華主題
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課程指導綱要提倡以師生互動的方式進行授課，所以在授課的過程中，我將學生提出的問題呈現在黑板上，與我的知識點共同形成板書，調動學生的積極性。
板書設計
童眼看電力
一、我眼中的電力世界
二、探秘神奇的電力世界
作業設計
1.童眼“識”電力。據剛剛梳理出的“我們了解的.....”的，請同學們繼續廣泛搜收集相關資料，以“電力知多少”為主題出一期手抄報。
2.童眼“探”電力。在剛剛梳理的我們想了解的基礎上，選擇或1個或2個自己感興趣的問題開展探究。將自己研究的情況記錄在自己的“研究性作業本”上。
我的說課完畢，謝謝大家!
請各位老師多提寶貴意見！活動主題三 童眼看電力
教材（內容）分析：
本課是內蒙古版《綜合實踐活動》五年級下冊第一單元主題活動三。電已經成為我們生活中最重要的能源之一，也讓我們的生活方式發生了翻天覆地的變化。通過本節主題活動的開展，不僅可以讓學生在查閱資料、調查、采訪、實地考察、宣傳等活動中提高對電力科學常識了解，培養學生善于發現問題、解決問題的能力以及大膽嘗試、勤于合作探究的創新精神，激發學生愛國主義之情。
學情分析：
五年級學生受認知水平的局限，在電力知識及安全用電知識方面有一定的欠缺。有意注意、具體形象記憶占主導地位，抽象記憶有所發展，心理特征思維活動具有具體形象特點，主體意識和調節自己情感的能力逐步加強。
活動目標：
價值體認：讓學生了解電力來源、電力如何運輸及電力如何科學運用的熱情。
責任擔當：通過收集電力資料，增強社會責任意識。
問題解決：能夠在老師的引導下，結合自己對電力知識的了解，發現并提出自己感興趣的問題。能夠將問題轉化為研究小課題，體驗課題研究的過程與方法，提出自己的想法。
創意物化：運用常見、簡單的信息技術解決實際問題，服務于學習和生活。例如，使用互聯網了解電力的知識。
活動重點：了解家庭用電設備及電的知識。
活動難點：指導學生發現問題、提出問題、梳理問題,并選擇感興趣的問題展開研究。
學習方法與策略:
用家庭電費賬單導入激發學生對電力的興趣，通過出示“家庭平面圖”幫助學生們尋找家庭用電設施，板塊中增加了“電被運用到各個領域”、“發電的方式”、“世界各國發電量”視頻、“各國電費的對比”等環節，幫助學生學會如何梳理“我們了解的”和“我們想了解”電力系統的知識，教師抓住本堂課的思政契機，在增強學生綜合實踐課程能力的同時，對學生進行愛國主義及理想信念教育。
學習準備：
教師：準備有關電力資料、關于電力的視頻等多媒體資料。
學生：課前通過查找資料等形式，獲取有關電力各種信息。
活動課時：三課時
活動課型：系列課
活動過程：
第二課時
導入
我們每個人每天都離不開電（板書：電），每個月家里都會收到國家電網的賬單，知道是什么嗎？——電費賬單（設計意圖：將學生的注意吸引到課堂。）
2.（出示柱狀圖）這是李老師家5——9月用電量，大家發現了什么？（學生回答）為什么？（預設：用空調）
3.除了空調，老師也在琢磨，家里還有哪些用電設備呢？我們一起來探討“電都用到哪兒去了？”（設計意圖：了解本課的學習內容，初步思考課堂任務。鍛煉學生的獨立思考能力。）
探究活動一——電都用到哪兒去了
小組交流：電都用到哪兒去了。老師出示家庭平面圖并提示：大家可以根據家庭平面圖，說一說平面圖的區域里都有哪些用電設備？（書房、客廳、餐廳、臥室、陽臺、廚房）（設計意圖：培養學生獨立思考的能力。培養學生交流能力。）
全班交流，老師相機貼用電設施。
補充1：大家說的空調、冰箱、電視機有長長的電線，這些設備是直接用電的；還有像掃地機器人、洗地機一樣的電器，不需要長長的電線，這些是間接用電設備。你還知道我們身邊有哪些間接用電設施？（預設：手機、電話手表）（設計意圖：培養學生使用工具的能力。）
補充2：像燒水壺、微波爐、煮蛋器、空氣炸鍋這樣的家電，耗電量比較小的我們稱他為小家電；而像空調、電視機、電冰箱這樣耗電量比較大的，我們稱之為大家電。（設計意圖：豐富相關的知識。）
2.小結：隨著科技的發展，用電量小的節能環保的小家電更是成為時代的寵兒，同學們電除了在家庭生活中運用，其實他還被廣泛運用于各個領域。電和煤炭，石油、天然氣一樣，作為一種能源為我們的生活和社會發展提供了源源不斷的動力，作為動力的電我們稱之為電力。（板書：力）現在我們就進入第二個探究主題——奇妙的電力世界（板書“童眼看”電力）
三、探究活動二——電力的廣泛運用
1.電力的發展給人們的生活帶來了很大的便利，你是否思考過這樣的問題：電從哪里來？（預設：電廠發電）人們是如何發電的？（學生回答）（設計意圖：學生親歷考察，更加生動地了解電是如何產生，又是如何輸送。）
2.師小結：我們知道了電主要來源于發電站。目前常見的發電方式主要有火力發電、水力發電、風力發電、核發電、太陽能光伏發電等等，發電的方式很多，發電量也是一個國家綜合實力的體現，世界各國每年發電量都在變化，關于發電，世界各國每年的發電量也不是固定不變的一組數據，你看到了哪些信息？大屏出示世界的發電量。我們來看一看。（學生看視頻）你有什么感受？（預設：我感受到了中國速度）（設計意圖：豐富學生的知識。）
3.中國發電量世界第一，那么這么多電從發電成功到廣泛使用，這中間需要非常龐大的系統支撐，這就是電力系統。請大家看屏幕，這就是完整的電力系統。接下來我們小組合作，針對電力系統中的這幾個關鍵環節，我們進一步探究，請大家自由讀要求。（大屏出示）
4.小組制定研究活動方案。
（1）各小組確定感興趣的研究主題。
（2）討論制定研究方案。
5.小組合作記錄：我們想了解的和我們了解的。教師巡視指導。
6.全班分小組匯報：說一說“我們了解的”，再說一說“我們想了解的”。 （設計意圖：鍛煉學生的交流能力。）
7.活動評價、生生評議、師生共同評議。（設計意圖：培養學生客觀評價的能力。）
四、總結：同學們在剛才的環節中，我們相互啟發，梳理了關于電力系統的知識，大家提出了值得探究的問題，這些問題將引領我們深入探究電力的奧秘，老師也為大家這種合作的精神點贊，其實關于電力值得我們探究的內容有很多，在此老師給大家挖掘出兩大活動任務鑒定：
五、作業設計
1.童眼“識”電力。據剛剛梳理出的“我們了解的.....”的，請同學們繼續廣泛搜收集相關資料，以“電力知多少”為主題出一期手抄報。
童眼“探”電力。在剛剛梳理的我們想了解的基礎上，選擇或1個或2個自己感興趣的問題開展探究。將自己研究的情況記錄在自己的“研究性作業本”上。
六、拓展：
師簡介“研究性作業”,用了一個記錄方式叫做空雨傘,什么是空雨傘筆記法 來看就是我們把記錄分成T形的三個區域，最上面呈現的是我們此次探究的問題，左下角是要解決的方法，最后呈現的就是此次研究你的收獲。
七、板書設計： 童眼看電力
一、我眼中的電力世界
二、探秘神奇的電力世界

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