資源簡介

第18課 辛亥革命
一、教學理念
本課以“中國的巨變”為主題，通過創設19世紀末20世紀初的歷史情境，來加深學生對中國歷史上有重大意義的辛亥革命的認識，從而將課標要求與歷史事件有機結合，使學生感悟偉大歷史人物的精神品質，與時代產生共鳴，增強為實現中華民族偉大復興而奮斗的動力和信心。
二、教材分析
本課位于第六單元的第1節課，屬于中國近代史的內容。本單元以第五單元的內容為背景，承接晚清的救亡圖存斗爭，代表舊民主主義革命的高潮，為第七單元新民主主義革命的興起作鋪墊。本課共三個子目，第一個子目資產階級民族革命的興起講述以孫中山為代表的革命黨人的革命活動，也包含了清末立憲派與革命派的斗爭。第二子目武昌起義與中華民國的建立按照時間線索勾畫了相關事件的發展。第三子目辛亥革命的意義重點說明了辛亥革命開始了比較完全意義上的反帝反封建的民族民主革命，從兩個維度對辛亥革命進行評價。三個子目之間的邏輯層層遞進，主要以時間為線索，展示辛亥革命的歷史過程以及產生的影響。本課涉及的重大歷史事件較多，要一一講述基本史實難以做到。初中教材對于相關基本史實大致已有介紹，因此本課在內容上的取舍主要考慮選擇重點角度分析和評價辛亥革命這一重大歷史事件。
三、學情分析
本課教學對象為高一年級的學生，學生通過初中的學習，已經知道孫中山是民主革命的先驅，對三民主義、辛亥革命與中華民國有模糊概念。但對于辛亥革命的歷史背景特別是立憲運動與革命運動的斗爭不了解，對孫中山三民主義的思想缺乏理解；對辛亥革命的歷史意義與局限性思考較少。
本階段的學生思維較為活躍，具有一定的探究精神，通過對歷史情境的創設、對材料的分析解讀，學生能夠對這一時期辛亥革命的背景與必然性進行深入理解，能夠嘗試從文字或圖片史料中解讀出歷史信息，能夠初步運用辯證思維評價辛亥革命的影響。
四、教學目標
課標要求：了解孫中山三民主義的基本內容，理解辛亥革命與中華民國建立對中國結束帝制、建立民國的意義及局限性。
基于對課標、教材以及學情的分析，將教學目標確定為以下三點：
通過解讀史料，圖片、表格等歷史信息，知道以孫中山為代表的革命黨人進行的革命活動，理解三民主義的提出背景和具體含義。（史料實證、歷史解釋）
通過時間線索的梳理，明確武昌起義和民國建立的時間線，能夠從立憲派和革命派的斗爭以及已知史實中了解辛亥革命爆發的歷史必然性。（唯物史觀、時空觀念）
通過閱讀史料、圖片與歷史情境，一分為二的理解辛亥革命的歷史意義，能夠從革命黨人的實踐中感悟其敢為人先、與時俱進、百折不撓的精神，結合自身發展增強為實現中華民族偉大復興而奮斗的動力和決心。（歷史解釋、家國情懷）
五、教學重難點
重點：資產階級民主革命的興起、武昌起義與中華民國建立的過程。
難點：《中華民國臨時約法》、辛亥革命的歷史意義。
六、教法學法
講授法、情境創設、問題引領。
自主學習、史料研習、合作探究。
七、教學過程
（一）導入
展示辛亥革命110周年紀念郵票，引導學生發現關鍵信息，借助問題鏈：辛亥革命是如何爆發的？對中國歷史產生了怎樣的影響？為什么今天我們依舊要紀念辛亥革命？來導入新課。
【設計意圖】紀念郵票與本課內容關聯緊密，通過讓學生發現關鍵信息鍛煉學生分析圖片、找關鍵線索的能力，進而通過一系列問題引入本課主題辛亥革命，設置懸念，激發學生的好奇心與求知欲。
新課講授
在進行新課講授之前，首先要讓學生明晰辛亥革命的概念，具有廣義和狹義之分。狹義上的辛亥革命指1911年武昌起義。廣義上的辛亥革命指以孫中山為首的革命黨人為推翻清王朝、建立資產階級共和國而進行的一系列的努力。
【設計意圖】明晰關鍵概念，促進學生對本課內容的了解，并為學生未來知識的運用打好基礎，
1.巨變的前夜——資產階級民主革命的興起
簡要復習上節課所學知識，中國的民族危機已經十分嚴重，而先前的嘗試都以失敗告終，擺在中國面前的只有兩條路：改良和革命。
教師：在這一時期主要出現了兩種救亡主張。一種是以張謇、康有為梁啟超等人為代表的立憲派，他們的基本主張是：既反對清朝統治現狀，也反對革命，主張開設議院，實行“君主立憲”制。另一種則是以孫中山為代表的共和派，他們主張以革命的方式推翻清朝的統治，建立民主共和國，于是擺在中國面前的是改良和革命兩條道路。哪條道路才是才是正確的呢？我們逐個分析。首先來看改良。
（1）清末新政
清末新政
政治方面 改革官制，改總理衙門為外務部，設商部、學部、巡警部等中央機構。
經濟方面 倡導創辦工商企業，頒布一系列工商業規章和獎勵實業辦法。
文化教育 推行教育改革、廢除科舉、興辦學堂，建立起一套較為完整的學校制度。
軍事方面 編練新軍，擬在全國編練新軍36鎮，并要求各省設立督練公所。
戊戌變法
政治方面 裁撤冗官冗員，允許官民上書言事。
經濟方面 鼓勵私人興辦工礦企業，發展農、工、商業；改革朝政，編制國家預算。
文化教育 廢除八股，改試策論，開辦新式學堂，設立京師大學堂。
軍事方面 裁減綠營，訓練新式軍隊。
教師：1901年初，遭受重挫的清政府試圖通過“新政”進行自救。新政的主要內容包括改革官制、倡導創辦工商企業，獎勵實業，廢除科舉，興辦學堂，和編練新軍等等。這部分內容在書上的歷史縱橫，大家注意做好標記。對于清末新政，當時的人有這樣的評價，說它是以舊人行新政，并且新政不新。為什么當時的人會做出這樣的評價呢？我們一起對比一下清末新政和戊戌變法的一些措施。
學生：通過對比發現這兩場改革它的內容較為相似，雖然新政比起戊戌變法要更深入一點，但本質上并沒有差別，政權依舊掌握在清朝權貴手中。
（2）預備立憲
教師：1906年9月清政府宣布了要預備立憲，然后立憲派就立刻成立了預備立憲工會，積極開始推進整個立憲運動，這場運動在當時也造成了很大的聲勢。1908年的時候清政府頒布了欽定憲法大綱作為制定憲法的一個準備，那也是為了推進這件事，立憲派先后發起了三次速開國會的請愿運動，但是很快他們就發現，這條路根本走不通。為什么這樣說？
學生：在1911年5月，清政府組織成立了“皇族內閣”。
教師：新政雖然比起維新變法更加的廣泛深入，但清政府作為改革的主導者，主要關注的還是自身利益的維護，但改革全面展開又必然觸動清政府的根本利益。沖突激化之時，清政府必然延緩改革的步伐，如此便與時代潮流產生更大的背離，最終被淘汰出局。改良這條路走不通，我們來看看另一條路，早在清政府推行新政以圖自救之前，以孫中山為首的革命派已開始了革命實踐。
（3）革命興起
教師：孫中山于1894年11月在檀香山組織興中會，走上了革命道路，但興中會力量分散，缺乏統一的領導，直到1905年8月，孫中山與黃興等人在日本東京成立了中國同盟會，并提出了驅除韃虜，恢復中華，創立民國，平均地權的政治綱領。
材料一：
余維歐美之進化，凡以三大主義：曰民族，曰民權，曰民生……今者中國以千年專制之毒而不解，異種殘之，外邦逼之，民族主義、民權主義殆不可以須臾緩。而民生主義，歐美所慮積重難返者，中國獨受病未深，而去之易。
——孫中山
教師：孫中山在同盟會機關報民報的發刊詞中首次提出了民族、民權、民生三大主義，合稱三民主義。孫中山認為，歐美國家的發展都離不開這三個主義，結合實際，當時中國面臨的最大的問題就是千年的專制統治依舊在毒害中國，使中國面臨異種殘之、外邦逼之的一個困境，這里的異種指的是滿族統治者，外邦則是西方列強，所以民族主義和民權主義的實現刻不容緩，民生主義則相對可以滯后些。那么這三個主義的具體含義是什么呢？
學生：民族：用革命手段推翻清朝專制統治；民權：建立資產階級共和國；民生：平均地權。
教師：同盟會成立之后，在努力發展，宣傳民主革命思想的同時也堅定的走上了武裝起義的反清革命道路。在1906-1911年間，起義此起彼伏，最后一次起義發生在廣州黃花崗，這次起義同盟會幾乎傾注了全部的力量，是同盟會發動規模最大的一次起義。雖然這場起義最后以失敗告終，但它沉重的打擊了清朝統治者，烈士們用鮮血和生命激起了全國人民的反清革命，為武昌起義的成功奠定了基礎。
以上就是辛亥革命爆發的背景。
2.巨變換新天——武昌起義與中華民國的建立
（1）保路運動
教師：1911年5月，清政府宣布鐵路國有政策，將已經歸商辦的鐵路收歸國有，引發了轟轟烈烈的保路運動，后面該運動發展成為了武裝起義，清廷命令湖北派兵前往四川鎮壓，這為武昌起義的爆發提供了一個很好的契機。
（2）武昌起義
教師：1911年10月10日晚，革命力量雄厚的新軍工程營第八營打響了武裝起義的第一槍，隨后新軍其他各部的士兵紛紛響應，起義軍很快控制了武漢三鎮，成立湖北軍政府。在接下來的兩個月里，湖南、廣東、廣西等14個省和上海紛紛宣布獨立。
（3）民國建立
教師： 1912年1月1日中華民國臨時政府在南京成立，孫中山就任第一屆臨時大總統，新的共和政體就此產生。
（4）清帝退位
教師：1912年2月12日，清政府頒布了《清帝遜位詔書》，宣告統治中國268年的大清王朝覆滅，同時也標志著自秦始皇以來長達兩千多年的封建君主專制的結束。
（5）袁世凱當選臨時大總統
教師：1912年2月15日，袁世凱當選臨時大總統，辛亥革命的成果落到了北洋軍閥袁世凱手中。為什么辛亥革命的成果能落到袁世凱手中？
學生：清政府它軟弱無能，面對革命情況它已經是束手無措，而袁世凱不僅手握軍政大權，而且背后有帝國主義列強的支持，同時袁世凱此時也對革命黨人進行了一些政治上的訛詐和軍事上的威脅，在這種情況之下，革命黨人本來人數就少，又面臨著這一系列的壓力，只能軟弱妥協，究其根本還是因為當時的中國是半殖民地半封建社會，資本主義發展不充分。所以最終整個辛亥革命的成果就落入到了袁世凱手中。
（6）《中華民國臨時約法》
教師：分析材料，體會臨時約法所體現的思想。
材料二：
第一章 中華民國之主權，屬于國民全體。
第二章 中華民國人民一律平等。人民享有言論、著作、刊行及集會、結社各項之自由權。
第三、四、六章 參議院行使立法權；臨時大總統及國務員行使行政權；司法權由法院獨立行使。
第五章 國務員輔佐臨時大總統負其責任；在臨時大總統公布法律、發布命令時，須副署之。
學生：體現了主權在民、自由平等、三權分立和責任內閣的思想。是中國歷史上第一部具有資產階級共和國憲法性質的重要文件。
3.巨變與回響——辛亥革命的歷史意義
教師：辛亥革命結束了，我們怎么去評價這場革命，怎么去看待它的功績和失敗呢？
學生：辛亥革命它推動了整個中國近代化的發展，政治上逐漸民主化，經濟上工業化，法律上的法制化，思想上的開明化和社會上的文明化。同時由于缺乏科學的革命綱領、未能發動廣大民眾、同盟會組織不夠嚴密，沒有完成歷史任務。
（三）課堂小結
【設計意圖】按照時間線索梳理本課內容，加強學生的時空觀念，以期在學生腦中形成知識框架，達成教學目標。
（四）課堂練習

展開更多......

收起↑