資源簡(jiǎn)介

2.3《伴性遺傳》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
生命觀念：
通過對(duì)X和Y染色體結(jié)構(gòu)的比較，形成“性染色體上基因的遺傳總是和性別相關(guān)聯(lián)”的觀點(diǎn)，滲透結(jié)構(gòu)與功能觀；
科學(xué)思維：
通過在具體生活情境中對(duì)遺傳圖譜的分析，歸納伴性遺傳的特點(diǎn)，逐步發(fā)展推理、概括等科學(xué)思維能力；
科學(xué)探究：
通過分析具體生活情境，運(yùn)用伴性遺傳知識(shí)解決生活實(shí)踐中的問題，促進(jìn)知識(shí)遷移能力發(fā)展；
社會(huì)責(zé)任：通過對(duì)不同伴性遺傳病例的分析，形成優(yōu)生優(yōu)育的觀念和關(guān)注遺傳病、預(yù)防遺傳病的社會(huì)責(zé)任。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：以紅綠色盲癥和抗維生素D佝僂病為例分析伴性遺傳的特點(diǎn)和規(guī)律；
難點(diǎn)：運(yùn)用伴性遺傳理論分析和解決實(shí)踐中的相關(guān)問題。
三、教學(xué)方法情境教學(xué)法、模型教學(xué)法、問題串教學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，問題導(dǎo)入
視頻一：正常人眼中的自然風(fēng)光
視頻二：紅綠色盲眼中的自然風(fēng)光
教師活動(dòng)：
1、教師播放《正常人眼中的自然風(fēng)光》和《紅綠色盲眼中的自然風(fēng)光》這兩個(gè)視頻，引出“紅綠色盲”這種伴性遺傳病；
2、展示色盲的發(fā)現(xiàn)過程和色盲檢測(cè)卡，引導(dǎo)學(xué)生說出“道爾頓的故事；
3、展示紅綠色盲發(fā)病率在男女中的數(shù)據(jù)，提出問題：為什么男性中發(fā)病率高于女性？
學(xué)生活動(dòng)：
1、講述道爾頓的故事，進(jìn)行色盲自測(cè)
2、 思考問題并回答
設(shè)計(jì)意圖：通過《正常眼中的自然風(fēng)光》和《紅綠色盲眼中的自然風(fēng)光》這兩個(gè)視頻鮮明的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生對(duì)于紅綠色盲遺傳方式的求知欲；通過科學(xué)史展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)道爾頓的科學(xué)精神；通過展示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去開啟這節(jié)課的探索之旅，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）新課講授
知識(shí)回顧：人類的性別決定方式
活動(dòng)一：探究紅綠色盲的遺傳方式
教師活動(dòng)：
1、提前布置周末作業(yè)：調(diào)查你身邊的紅綠色盲家族患病情況？
2、帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)紅綠色盲家族系譜圖并依據(jù)遺傳系譜圖提出問題：
①紅綠色盲基因位于 X 染色體上，還是位于 Y 染色體上？為什么？
②紅綠色盲基因是顯性基因，還是隱性基因？為什么？
③如果用 B 和 b 分別表示正常色覺和色盲基因，你能在圖中標(biāo)出
I代 1、2，II代 1、2、3、4、5、6 和III代 5、6、7、9 個(gè)體的基因型嗎？
【布置任務(wù)】
【任務(wù)一】小組合作用染色體模型填充學(xué)案中的染色體、基因型和表型表格；
提出問題：能否從基因型中分析紅綠色盲男患者多于女患者的原因？
【任務(wù)二】創(chuàng)設(shè)問題情景：
一對(duì)正常的夫妻生了一個(gè)色盲兒子和正常兒子，因此這位色盲患者的母親開始有了一系列擔(dān)憂........
①來自色盲患者母親的第一個(gè)擔(dān)憂：我們夫妻再生一個(gè)孩子，患病的概率是多少？
②來自色盲患者母親的第二個(gè)擔(dān)憂：我們的色盲兒子如果以后和一個(gè)不攜帶致病基因的正常女性結(jié)婚，后代會(huì)患病嗎？
③來自色盲患者母親的第三個(gè)擔(dān)憂：我們的色盲兒子如果以后和一個(gè)攜帶致病基因的正常女性結(jié)婚，后代會(huì)患病嗎？
④來自色盲患者母親的第四個(gè)擔(dān)憂：我們的正常兒子如果以后和色盲女性結(jié)婚，后代會(huì)患病嗎？
【引導(dǎo)歸納】通過比較，學(xué)生寫出的遺傳圖解，引導(dǎo)學(xué)生歸納紅綠色盲遺傳特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、 利用周末時(shí)間完成紅綠色盲家族調(diào)查并繪制出遺傳系譜圖，由小組代表分享；
2、 通過獨(dú)立思考和小組討論，完成模型任務(wù)，得出紅綠色盲是伴 X 染色體隱性遺傳病；
3、 通過畫出 4 種婚配方式的遺傳圖解去解決色盲母親的一系列擔(dān)憂，通過上黑板現(xiàn)場(chǎng)展示，學(xué)生互評(píng)糾錯(cuò)修正；最后總結(jié)出紅綠色盲遺傳特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過模型教學(xué)，使學(xué)生對(duì)于紅綠色盲基因位于 X 染色體上有更加形象的認(rèn)識(shí)；通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生獲取相關(guān)生物學(xué)信息的能力，并能運(yùn)用這些信息去解決真實(shí)情景中的實(shí)際問題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，進(jìn)而理解學(xué)習(xí)伴性遺傳的現(xiàn)實(shí)意義，
活動(dòng)二：探究抗維生素 D 佝僂病的遺傳方式
教師活動(dòng)：
1、展示抗維生素 D 佝僂病患者的圖片
2、【布置任務(wù)】小組合作用染色體模型填充學(xué)案中的染色體、基因型和表型表格；
提出問題：能否從基因型中分析抗維生素 D 佝僂病女患者多于男患者的原因？
3、引導(dǎo)學(xué)生分析抗維生素 D 佝僂病患者遺傳系譜圖，歸納總結(jié)伴 X 染色體顯性遺傳病的遺傳特點(diǎn)。
學(xué)生活動(dòng)：
1、 通過獨(dú)立思考和小組合作，完成模型任務(wù)，得出抗維生素 D 佝僂病是伴 X 染色體顯性遺傳病；
2、 通過分析遺傳圖解，歸納總結(jié)伴 X 染色體顯性遺傳病的遺傳特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：通過比較和分析，學(xué)會(huì)對(duì)遺傳圖解進(jìn)行解釋、推理、歸納總結(jié)。活動(dòng)三：探究外耳道多毛癥的遺傳方式
根據(jù)遺傳圖解，分析總結(jié)伴 Y 遺傳病的遺傳特點(diǎn)。
活動(dòng)四：自主構(gòu)建伴性遺傳概念模型圖
教師活動(dòng)：
教師給出關(guān)鍵詞：表型、性別、基因、性染色體，引導(dǎo)學(xué)生用箭頭和簡(jiǎn)短文字構(gòu)建伴性遺傳概念模型圖。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自主構(gòu)建出伴性遺傳概念的模型圖。
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的模型建構(gòu)能力，引發(fā)學(xué)生對(duì)伴性遺傳的深度理解。
（三）課堂小結(jié)
（四）課后作業(yè)：應(yīng)用實(shí)踐
①有一對(duì)新婚夫婦，丈夫?yàn)榭咕S生素 D 佝僂病患者，妻子正常，當(dāng)他們就如何優(yōu)生向你進(jìn)行遺傳咨詢時(shí)，你建議他們生男孩還是生女孩？
②的性染色組成是什么？如果你是養(yǎng)雞場(chǎng)的老板，生產(chǎn)上要求對(duì)早期雛雞就可以根據(jù)羽毛的特征把雌性和雄性區(qū)分開來，從而做到多養(yǎng)母雞，多得雞蛋。應(yīng)該選擇什么樣的親本雜交，就可以通過毛色判斷雌雄？設(shè)計(jì)意圖：給予新情境，使所學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力，提升學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)。五、 板書設(shè)計(jì)
一、伴性遺傳
（一） 人類紅綠色盲——伴 X 染色體隱性遺傳病
① 遺傳圖解 ②遺傳特點(diǎn)
（二） 抗維生素 D 佝僂病——伴 X 染色體顯性遺傳病
① 遺傳圖解 ②遺傳特點(diǎn)
（三） 伴 Y 遺傳
遺傳特點(diǎn)
二、 應(yīng)用（一）優(yōu)生指導(dǎo)（二） 育種指導(dǎo)
《伴性遺傳》課后反思
亮點(diǎn)：
在《伴性遺傳》這節(jié)教學(xué)活動(dòng)中，我以《正常眼中的自然風(fēng)光》和《紅綠色盲眼中的自然風(fēng)光》這兩個(gè)對(duì)比鮮明的視頻導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生對(duì)紅綠色盲遺傳方式的求知欲；通過科學(xué)史展示，讓學(xué)生學(xué)習(xí)道爾頓的科學(xué)精神；通過展示數(shù)據(jù)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去開啟這節(jié)課的探索之旅。通過創(chuàng)設(shè)“色盲患者母親一系列擔(dān)憂......這樣的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生寫出遺傳圖解，探究紅綠色盲的遺傳方式和遺傳特點(diǎn)，根據(jù)多種伴性遺傳的特點(diǎn)概括總結(jié)伴性遺傳的概念，并用這種規(guī)律為生物育種和人類優(yōu)生服務(wù)。
本節(jié)課的亮點(diǎn)如下：
1、組織學(xué)生開展周末紅綠色盲家族調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中直接獲取資料和數(shù)據(jù)的能力；學(xué)生們對(duì)數(shù)據(jù)一絲不茍的整理分析匯報(bào)，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、通過創(chuàng)設(shè)“色盲患者母親一系列擔(dān)憂......這樣的真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生寫出遺傳圖解，學(xué)生運(yùn)用比較、分析、演繹推理、歸納等科學(xué)方法，總結(jié)出不同伴性遺傳方式的遺傳特點(diǎn)。培養(yǎng)了學(xué)生圖文的轉(zhuǎn)換能力和提取信息的能力；設(shè)計(jì)一些列問題串，問題淺入深出，培養(yǎng)了學(xué)生的高階思維。
3、最后兩個(gè)課后實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)以致用，嘗試在真實(shí)的情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和社會(huì)責(zé)任。
不足：
1、這節(jié)課大部分學(xué)生的思維十分活躍，但有一部分學(xué)生思維能力較差，對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用能力不強(qiáng)。如何讓不同層次的學(xué)生都有較大的收獲，這就需要我在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷努力，逐步完善；
2、內(nèi)容稍多，應(yīng)更加精煉，多展示圖片，讓抽象內(nèi)容形象化是教師使用多媒體的一個(gè)重要目的；
3、本課結(jié)束前可進(jìn)行情感升華，及時(shí)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充遺傳病與優(yōu)生的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛生命，提升社會(huì)責(zé)任，努力成為健康中國(guó)的促進(jìn)者和踐行者。

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