資源簡介

《友誼的回聲》教學設計
教學目標：
1.讓學生在自主探索下，發現大自然的奧秘——充滿幻想與樂趣的回聲。
2.在優美的音樂情境及有趣的游戲中感受并掌握力度記號“f ”、“pp”，并能自如地運用到歌曲中。
3.聆聽和演唱歌曲《友誼的回聲》，表達對大自然的熱愛和對友誼贊美與追求，進一步理解和表現歌曲，體會學習的快樂。
教學重難點：
1.力度記號在音樂中的實踐運用。
2.正確地演唱歌曲。
教學過程：
組織課堂，情境導入
師：春天來了，萬物復蘇，我們一起到大森林看一看吧。你聽微風吹來，樹葉沙沙作響（沙槌模仿晃動樹葉聲），誒！還有小鳥嘰嘰喳喳的歌聲。望著幽靜的山谷我放聲大喊（哎，你好。模仿回聲）
師：是誰在呼應老師？（生：回聲）
那回聲的特點是什么呢？（生答）
師：回聲最大的特點是原聲聲音大，回聲聲音小而且距離越遠聲音越小。
師：同學們今天我們就用這種特殊的方式來問好，讓我們一起來當當回聲。
同學們好（老師好）---我會坐（我會坐）---旋律（1 6 0 7 5 0）---師接唱（回聲回聲，神秘的回聲，可愛的回聲）手勢提醒
師：同學們配合非常默契，讓我們一起來學一學這首歌曲《友誼的回聲》（板書）同學們齊讀題目歌曲由王建作詞 龔耀年作曲
聆聽歌曲
師：我們一起來聽一聽回聲發生在什么地方呢？（播放音頻）
(引導學生隨音樂動起來 2/4律動 身體律動）
生：靜靜湖水邊、山谷、大森林、大海上、沙灘上......
師：原來這么多地方都有回聲，來到美麗的大自然中，呼吸著新鮮的空氣，回聲和我們應和著，你的心情怎樣？生回答。（愉悅、開心、優美）
2.師：帶著這樣的心情，跟音樂用u哼唱。（2/4律動 身體律動）
3.師：多么美的回聲啊，老師忍不住想唱一唱同學們跟著老師的琴聲一起開口默唱
歌曲學唱
1.1=bE 2/4拍 強弱
（bE調就像雨后的彩虹讓人心情愉悅，感覺世界是清新的）
2. 練聲：一起來當當老師的回聲
1 6 0 奧~（師--齊--男生--女生 由強到弱 手勢提醒）
5 4 3|2 67|1-- u~（師--齊--男生--女生 由強到弱）
3.學唱第一段，跟琴模唱旋律
a.旋律是音樂的靈魂，跟著琴聲我們一起模唱旋律。（四句）
根據旋律試著把歌詞填進去，別忘了我們練聲是的感覺。
b.引入回聲（同學們他在向誰呼喊？這里誰是誰的回聲呢？）
解決難點:我們剛才說到回聲原聲大，回聲小，如果用力度的強弱變化來表示原聲和回聲你會怎么做？（生答）同學們很有作曲天分想法和我們著名作曲家龔耀年爺爺一樣，龔耀年爺爺在這里用音樂力度記號f強表示原聲，pp很弱表示回聲（師生配合、生生配合采用回聲模式多次練習手勢引導）
（八分休止符用點頭、快速換氣解決、切分節奏）
c.除了用聲音表現力度變化，我們還可以借助聲勢。
師：（我會坐）就像回聲在大山谷中飄蕩帶著這種流暢的感覺，我們把第一段唱一唱，加上我們的聲勢和動作。
學唱第二段
師：在句尾我們碰見了老朋友，反復記號，我們要從前反復記號處反復。
師:跟著鋼琴哼唱歌曲（師唱生哼）
師：你發現不同了嗎？（22 6）（22 2）你有一雙火眼睛睛，在這里加入聲勢，你會怎么加（生自由發揮）
（引導：你想在天的那一邊，有白云輕輕飄過那應該運用怎樣的力度記號呢...對加上力度記號pp 很弱更符合音樂情緒。）
師：跟著鋼琴把歌詞填進去，不要忘了我們的聲勢動作。
教唱第三段，注意漸慢
師：跟老師哼唱第三段（同學們跟著琴聲用哼鳴哼唱歌曲，同時啟動頭腦風暴，為這段歌曲創編合適或有新意的動作。）
學生教授動作
小組練習
師：跟著琴聲，以小組為單位加上聲勢、動作完整練習歌曲。
7.成果展示
四、小結
同學們讓老師享受了一場音樂盛宴，今天我們學習歌曲...對《友誼的回聲》。回聲是大自然的聲音，和我們心相映，和我們情相通。我們對大自然付出環保衛生，大自然回報我們干凈清新。讓與大自然建立你呼我應的友誼，唱響人間最美的回聲。

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