資源簡介

絕密啟用前
江西省部分名校2023-2024學年高二下學期7月期末聯考
日語試卷
本試卷共4頁。滿分150分。考試用時120分鐘。
注意事項：
1.答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。
2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，
用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案書寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。
3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。
第一部分 聽力（共兩節，滿分30分）
做題時，先將答案標在試卷上。錄音內容結束后，你將有兩分鐘的時間將試卷上的答案轉涂到答題卡上。
第一節（共5小題；每小題1.5分，滿分7.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有1個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。每段錄音后，都留有10秒鐘的時間回答該小題和閱讀下一小題。每段錄音只播放一遍。
1.休みは何時からですか。
A.9時 B.12時半 C.午後1時半
2.新しいホテルはどこですか。
A.コンビニの後ろ B.花屋の隣 C.果物屋の向かい
3.2人は何を買いますか。
A.みかんとバナナ B.バナナとりんご C.みかんとりんご
4.女の人はこれから何をしますか。
A.本を読む。 B.料理をする。 C.買い物をする。
5.女の人はどうして帰りが遅くなりますか。
A.道が混んでいるから
B.買い物をしているから
C.仕事で問題が起きたから
第二節（共15小題；每小題1.5分，滿分22.5分）
聽下面5段錄音，每段錄音后有幾個小題，從A、B、C三個選項中選出最佳選項。聽每段錄音前，你將有時間閱讀各個小題，每小題5秒鐘:聽完后，每小題給出5秒鐘的作答時間。每段錄音播放兩遍。聽下面的錄音，回答第6至8題。
6.一番人気があるペットはどれですか。
A.犬 B.貓 C.魚
7.小鳥は何位ですか。
A.3位 B.4位 C.5位
8.男の人が子どもの頃飼っていたペットは誰が買ってくれましたか。
A.母 B.父 C.女の人
聽下面的錄音，回答第9至11題。
9.女の人は誰と旅行に行きますか。
A.友達 B.男の人 C.お姉さん
10.スーツケースはどこにありますか。
A.姉の部屋の押し入れ B.姉の部屋のベッドの下 C.弟の部屋のベッドの下
11.女の人はこのあとまず何をしますか。
A.天気予報をチェックする。
B.ペットの世話をする。
C.スーツケースに荷物を入れる。
聽下面的錄音，回答第12至14題。
12.どうしてD社を選びませんか。
A.値段が高いから
B.屆くのが遅いから
C.今使っているボールペンがないから
13.A社よりB社はどうですか。
A.屆くのが早い。 B.値段が安い。 C.品物の種類が多い。
14.これからはどの會社にペンや紙を頼みますか。
A.A社 B.B社 C.C社
聽下面的錄音，回答第15至17題。
15.男の人はいくら払いますか。
A.30円 B.300円 C.3000円
16.男の人はいつ払いますか。
A.今日 B.利用する時 C.利用した後
17.男の人は日曜日、體育館に何を持ってこなければなりませんか。
A.ジム用服裝 B.卓球の道具 C.體育館で履く靴
聽下面的錄音，回答第18至20題。
18.女の人はこれからまず何をしますか。
A.勉強をする。 B.1階へ行く。 C.3階へ行く。
19.女の人は自分のアパートをどう思っていますか。
A.狹いが、面白い。 B.居心地のいい家だ。 C.階段の上り下りは面白い。
20.女の人のアパートについて正しいのはどれですか。
A.部屋は臺所と違う階だ。
B.風呂は臺所と同じ階だ。
C.臺所の階に食べるところはない。
第二部分 閱讀（共20小題；每小題2.5分，滿分50分）
閱讀下列短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
（一）
日本で暮らしてみて、スーパーやコンビニなどへ行くと、どれにしようか迷ってしまうほど、たくさんの食品が売られているので、私は「日本は食べ物が豊かに作られている國だ」と思っていました。でも、ある日、食品の箱や袋の裏に書いてある原料を見てみたら、思ったより、輸入されているものが多くありました。
調べてみると、これには日本人の食生活の変化と関係していることが分かりました。昔日本では、ご飯と、近くの畑でとれた野菜と、海や川でとれた魚をおかずにして、食卓を囲んでいました。（ア）、1960年ごろから、だんだん食べ物の種類が増えてきました。その多くが、外國で作られた食べ物だということです。また、日本で作られる野菜などの量も減ってきていることが分かりました。その原因は若い人たちが農業以外の仕事を選ぶようになって、地方から都會へ出ていったため、農業をする人が少なくなったことのようです。
実は私の國でも、田舎から都會へ出て、就職する若者が増えてきています。それに、最近外國の料理も人気が出てきて、人々の食生活が少しずつ変わってきているように思います。このままいくと、私の國でもいつか輸入されたたくさんの食品が店に並ぶようになるかもしれません。
21.文中に「どれにしようか迷ってしまう」とあるが、それはなぜか。
A.スーパーが多いから B.日本語が分からないから
C.輸入されたものがたくさんあるから D.食品はたくさんあるから
22.「私」が食品の原料を見て、新しく分かったことは何か。
A.外國から輸入されたものが、たくさんあること
B.すべてが、日本で作られたものだということ
C.日本で作られたものが、ほとんどないこと
D.日本で作られたものが、輸入されたものより少ないこと
23.文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A.そして B.ところが C.ところで D.だから
24.文中に「野菜などの量も減ってきている」とあるが、その原因はどれか。
A.天候が悪くて減産したから
B.輸入されたものが多くなったから
C.洋食が人気になったから
D.若者が田舎から都會へ出て就職するようになったから
25.「私」の國について、文章の內容と合っているのはどれか。
A.今も、昔も、野菜と魚で作ったおかずをたくさん食べている。
B.昔と比べて、今は自分の國でとれたものを多く食べるようになった。
C.田舎から出て、都會で暮らす若者が増えて、食生活が変わった。
D.昔と違い、今店で売っている食品の多くは、外國から輸入したものだ。
（二）
日本では2024年7月3日に一萬円札、五千円札、千円札のデザインが20年ぶりに刷新されました。「新紙幣とキャッシュレス（不用現金結算）」に関する調査によると、新紙幣が発行開始されることの認知度は8割弱となりました。（ア）、「新紙幣を使ってみたい」と答えた人は4割強だったそうです。調査は普段買い物をする全國の20歳以上の男女1000人を対象として、2024年4月にインターネットで実施されました。その結果、「新紙幣発行開始の認知度」は全體の77.9％でした。そのうち「新紙幣の人物を詳しく知らない」と答えた人が47.0％を占め、キャッシュレス決済が浸透していることも関係しているか、やや関心が薄い様子が伺えました。そこで、「新紙幣の人物の認知度」について、「何をした人物か知っている」と答えた割合を調べたところ、「渋沢栄一」は41.0％、「津田梅子」は36.3％、「北里柴三郎」は41.5％となりました。なお、「名前だけ知っている」も含めると、渋沢栄一が95.7％で最多となり、NHK大河ドラマ『青天を衝け』の影響も伺える結果となりました。次に、「新紙幣の利用意向」では、全體の44.2％が「使ってみたい」（とても使ってみたい12.4％、まあ使ってみたい31.8％）と回答しており、「どちらともいえない」層が43.5％を占める中、全體としては新紙幣にややポジティブな反応であることが分かりました。
26.舊紙幣はいつ発行されたか。
A.2004年 B.2005年 C.2024年 D.2025年
27.文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A.けど B.だが C.まだ D.また
28.文中に「新紙幣の人物を詳しく知らない」とあるが、推測される原因はどれか。
A.新紙幣発行されるのを知らないから B.現金を使わずに支払っているから
C.新紙幣は人気がないから D.お金に関心を持たないから
29.今回の調査では「何をした人物か知っている」と答えた割合がもっとも多いのはどれか。
A.渋沢栄 B.津田梅子 C.北里柴三郎 D.福沢諭吉
30.文中に「渋沢栄一が95.7％で最多となり」とあるが、それはなぜか。
A.有名な役者だから B.貢獻が大きいから
C.ドラマの影響を受けたから D.広告が多いから
（三）
私は日頃から、人類のすばらしい進歩について誰かに語るたびに、「ハンスさんは楽観主義者なんだね」とレッテル（標簽）を貼られる。正直いい加減にしてほしい。私は楽観主義者ではない。楽観主義者というと世間知らずのイメージがあるが、私はいたって真面目な「（ア）」だ。
「可能主義者」とは、根拠のない希望を持たず、根拠のない不安を持たず、いかなる時も「ドラマチックすぎる世界の見方」を持たない人のことを言う。（イ）「可能主義者」は私の造語だ。可能主義者の私は「人類のこれまでの進歩を見れば、さらなる進歩は可能なはずだ」と考える。単に楽観しているわけではない。現狀をきちんと把握し、生産的で役に立つ世界の見方をもとに行動している。
「なにひとつとして世界は良くなっていない」と考える人は、次第に「何をやっても無駄だ」と考えるようになり、世界を良くする施策に対しても否定的になってしまう。そういう人に私は何度も出會ってきた。「人類に未來はない」と言う人もいた。中には過激派になり、まったく生産的ではない極端な手段を支持する人も出てくる。今行われている施策が、確実に世界を良くしているにもかかわらずだ。ネガティブ本能がもたらす悪影響のうち、おそらく最もタチが悪いのは希望を失うことだ。理想を実現したければ、ばかげた（愚蠢的）勘違いのせいで希望を失わないようにしよう。
31.文中に「ハンスさん」とあるが、誰のことを指すか。
A.誰か B.友達 C.生産者 D.筆者
32.文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A.否定主義者 B.楽観主義者 C.可能主義者 D.悲観主義者
33.文中の（イ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A.それから B.例えば C.そこで D.ちなみに
34.この文章によると、「可能主義者」とはどんな人のことか。
A.思い込みや感情を排除し、現狀に基づいた判斷で生産的な行動をしようとする人
B.楽観主義と悲観主義の間でうまくバランスを取りながら行動しようとする人
C.世界中で行われている様々な取り組みを批判的に見ながら人類の進歩を把握しようとする人
D.全てのことを肯定的に捉え、理想の世界を実現させようとする人
35.筆者の考えと合っているのはどれか。
A.人類は進歩し続けているので、もっと楽観的に人生を考えるべきである。
B.常に否定的な態度をとることは、やがて希望すら見失うことにつながる。
C.楽観主義者と可能主義者とがお互いに理解し合わないと世界は発展できない。
D.世の中の課題を指摘する人の聲にもっと耳を傾けるべきである。
（四）
あなたの隣で大音量の音楽を聴いていてイヤホン（耳機）から音漏れしている人がいました。うるさくて嫌な気分です。こんな時、あなたならどうしますか？音漏れさせている人、たまにいますよね。周りにいる人たちも嫌な気分だと思います。音漏れさせている人は自分のことしか考えていません。これを時間という軸で見ると、こういった迷惑な行為をしている人は、自分の視點だけで行動しているので「（ア）」で生きています。一方で、不快な気分にさせられている周囲の人は、音漏れの人が原因なので、他者に自分の時間を侵食されている狀態です。（イ）、「相手べースの時間」です。ここで「自分ベースの時間」と
「相手ベースの時間」をあらためて定義しておきます。
「自分ベースの時間」→自分軸で行動している時間
「相手ベースの時間」→他人に侵食されている時間
時間の価値を高めるには、いかに「相手ベースの時間」を減らし、「自分ベースの時間」を増やすかが大切です。もちろん、自分ベースの時間が大切だからといって、音楽を大音量にして、他人の時間を音漏れで侵食するのはマナー違反です。「相手ベースの時間」は、自分にとって時間価値が低い狀態です。
ここで先ほどの質問に対する僕の回答を紹介します。電車で音漏れに遭遇した場合は、例えば次の駅で隣の車両に移れば自分ベースの時間を取り戻せます。無理してその車両に我慢して居座ると、音漏れが聞こえてくる間は「相手ベースの時間」を過ごさなければならなくなるので苦痛ですよね。また、その時に感じたイライラが、その日の気分にずっと影響することもあるかもしれません。
36.文中に「こんな時」とあるが、どんな時を指すか。
A.隣の人に音漏れされた時 B.隣の人が大音量の音楽を聴いている時
C.自分のイヤホンが壊れた時 D.隣の人にイヤホンを壊された時
37.文中の（ア）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A.相手ベースの時間 B.自分ベースの時間 C.他人の視點 D.周りの人の視點
38.文中の（イ）に入れるのに最も適當なものはどれか。
A.そして B.さらに C.しかし D.つまり
39.文中に「先ほどの質問」とあるが、どんな質問を指すか。
A.隣の人に音漏れされた時どうしますか。
B.時間の価値を高めるにはどうしますか。
C.イヤホンが壊れた時どうしますか。
D.自分ベースの時間を守る時どうしますか。
40.音漏れされた時、筆者のアドバイスに合っているのはどれか。
A.我慢して居座ること B.音漏れを聞くこと
C.次の駅で隣の車両に移ること D.隣の人を注意すること
第三部分 語言運用（共兩節，滿分30分）
第一節（共10小題；每小題1.5分，滿分15分
閱讀下面短文，從每題所給的A、B、C、D四個選項中選出最佳選項。
先日、いつも仕事をしているコワーキングスペース（公共工作室）で、一人の青年に聲を　1　ました。私の著書を読んで、話がしたいということだったので、ランチを　2　話をしていました。彼は大學を卒業したものの、希望した會社（超難関）から內定が　3　、「このままではだめだ」と、資格取得にチャレンジしているのだそうです。そんな彼に「どうしたら、もっとロジカル（合乎邏輯）になれますか？」と質問されました。いろいろとアドバイスをしていたのですが、　4　私はもやもやしてきました。なぜかと言うと、私が何を話し　5　、「ああ、分かります」と彼が答えるのです。
うーん。本當に分かっているのかなあ？そこで「実踐したことはあるのですか？」と質問すると、「やった　6　がないけど、本で読んだことがあります。」なるほど、どうやら彼は「本を読んで分かったつもりになれる」思考　7　であるようです。しかし殘念ながら、分かったつもりで　8　います。だから、基礎的なアドバイスをすると、「それが聞きたいんじゃない、もっと違うことが聞きたいんだ」とばかりに、「ああ、　9　。」と話を終わらせてしまうようです。心の中で、「いや、分かってないよ、それ！」とツッコミ（吐槽）を入れたり、「じゃあ、何が聞きたいわけ？！」とイライラしながらも、表面上は穏やかな顔で、「そうですか」と話を合わせて、　10　虛しいランチタイムを過ごしました。
41.（ ）
A.かけ B.かけられ C.かけさせ D.かけされ
42.（ ）
A.しながら B.したら C.しては D.しても
43.（ ）
A.あげられず B.あげず C.もらえず D.もらわず
44.（ ）
A.いよいよ B.ますます C.やはり D.やがて
45.（ ）
A.ても B.たら C.ては D.から
46.（ ）
A.まま B.こと C.もの D.ところ
47.（ ）
A.ダイヤ B.テープ C.タイプ D.ダイエット
48.（ ）
A.終わってみて B.終わってあって！ C.終わっておいて D.終わってしまって
49.（ ）
A.分かります B.違います C.大丈夫です D.聞きたいです
50.（ ）
A.なんとか B.何より C.なんだか D.何といっても
第二節（共10小題；每小題1.5分，滿分15分）
閱讀下面短文，在空白處填入適當的助詞或括號內單詞的正確形式，括號內單詞有雙下畫線時，寫出該單詞的漢字或假名。
3か月前、エレベーターがなかなか來なかったので、1階　1　3階まで階段を使って上りました。　2　（上る）た後、私は自分がとても疲れているの　3　気がつきました。こんなことは、今までなかったので、私は　4　（悲しい）たのと同時に、體を強くし　5　（ない）ばならないと思いました。私は、體を強くするために、どうしたらいいか考えました。まず家　6　運動してみましたが、すぐに休憩してしまい、あまり長く運動できませんでした。仲間がいれば、　7　（がんば）れるかもしれないと考え、友人が　8　（通）うジムに行きました。見學をしてから通うことにしましたが、　9　（長い）続きませんでした。私は、會社の人に他に方法がないか相談してみました。すると、スポーツをするのがいいんじゃないかと　10　（言う）れました。
ちょうど市からのお知らせに、テニス教室が開かれるとあったので、1か月前に入りました。テニスはしたことがなかったので、教えてもらう1つ1つが新鮮です。今度にこそ続けられると思います。
51. 52. 53. 54. 55.
56. 57. 58. 59. 60.
第四部分 寫作（共兩節，滿分40分）
第一節（滿分10分）
假如你是圖書館管理員，請你用日語寫一封通知，告知學生9月5日（周四）學校圖書館2樓有新到圖書（新著図書）展示。
注意：
（1）字數為80～120字；
（2）格式正確，書寫清楚；
（3）使用「です.ます」體。
第二節（滿分30分）
隨著生活水平的提高，養花成為了很多人的愛好和習慣。你應該體驗過或是看到過別人侍弄花草吧。請你以「花作り」為題，寫一篇短文。
內容包括:
（1）簡單介紹一下你的養花經歷或你所了解到的養花過程；
（2）說說你的感想。
注意：
（1）字數為280～320字；
（2）格式正確，書寫清楚；
（3）使用「です.ます」體。
日語試卷參考答案
第一部分：聽力（1.5分×20＝30分）
1.B 2.C 3.A 4.C 5.C 6.A 7.C 8.B 9.A 10.B
11.A 12.C 13.C 14.A 15.B 16.B 17.C 18.B 19.A 20.A
第二部分：閱讀（2.5分×20＝50分）
（一）21.D 22.A 23.B 24.D 25.C
（二）26.A 27.D 28.B 29.C 30.C
（三）31.D 32.C 33.D 34.A 35.B
（四）36.A 37.B 38.D 39.A40.C
第三部分：語言運用（1.5分×20＝30分）
41.B 42.A 43.C 44.D 45.A
46.B 47.C 48.D 49.A 50.C
51.から 52.上っ 53.に 54.悲しかつ 55.なけれ
56.で 57頑張 58.か上 59.長く 60.言わ
第四部分：寫作（滿分40分）
參考范文
第一節（108字）
新著図書のお知らせ
いつもご利用いただき、ありがとうございます。9月5日（木）に図書館2階で新著図書の展示を行います。勉強から趣味まで気軽に學べそうな本がたくさんありますので、気になる本がないか、チェックしてみてください。
○○図書館より
第二節（314字）
花作り
5年前、母とインターネットでバラの育て方を調べて、鉢でバラを育て始めました。バラを元気に育てていくためには、土づくり、水やり、置き場所などはとても重要です。今日の日差しはどうだろう、水を欲しがっているかな、肥料は足りているだろうか、蟲がついていないか、と日々心配しながら世話をしています。少し面倒に思う時もあるが、大切に世話をすることで得られる喜びも感じました。
バラは驚くほど短い時間で成長してきました。例えば、昨日は小さく閉じていた葉が今日は伸びて開いているのを見つけたことがあります。しかし、世話を怠ると、元気がなくなってしまいます。花を育てるということは、命を預かることです。私はバラ栽培を通して、命の大切さを學びました。
作文評分標準
第一節
1.評分方法：
先根據短文的內容和語言的表達能力初步確定其所屬檔次，然后按照該檔次的標準并結合評分說明確定或調整檔次，最后給分。
2.檔次標準：
第五檔（9～10分）:內容符合要求，語言表達正確，格式規范。
第四檔（7～8分）:內容比較符合要求，語言表達比較正確，格式比較規范。
第三檔（5～6分）:內容基本符合要求，語言表達不夠正確，格式不夠規范。
第二檔（3～4分）:內容不符合要求，語言錯誤較多，格式不規范。
第一檔（1～2分）:內容不符合要求，語言錯誤多，格式混亂。
零分：未作答，所寫內容太少或無法看清以致無法評判：所寫內容與題目要求完全不相關。
3.評分說明：
（1）少于80字者，每少寫一行扣1.5分。
（2）每個用詞或書寫錯誤扣0.5分。
（3）每個影響交際的語法錯誤（活用、時態、助詞、句型等）扣1分。
（4）標點符號及格式錯誤扣分總值不超過2分。
第二節
1.評分方法：
先根據短文的內容和語言的表達能力初步確定其所屬檔次，然后按照該檔次的標準并結合評分說明確定或調整檔次，最后給分。
2.檔次標準：
第六檔（26～30分）寫出“寫作要點”的全部內容，語言準確流暢，表達形式豐富。
第五檔（20～25分）寫出“寫作要點”的全部內容，語言表達恰當。
第四檔（15～19分）寫出“寫作要點”的大部分內容，語言表達通順。
第三檔（10～14分）寫出“寫作要點”的一部分內容，語言表達基本通順。
第二檔（5～9分）寫出“寫作要點”的少部分內容，語言表達欠通順。
第一檔（0～4分）寫出“寫作要點”的很少內容，語言表達不通順或少于100字。
3.評分說明：
（1）少于280字者，每少寫一行扣1.5分。
（2）每個用詞或書寫錯誤扣0.5分。
（3）每個影響交際的語法錯誤（活用、時態、助詞、句型等）扣1分。
（4）標點符號及格式錯誤扣分總值不超過2分。
聽力原文
1.
男：リンさん、仕事は何時からですか。
女：9時からです。
男:何時までですか，
女：5時までです。
男:休みは、ありますか。
女:あります。12時半から1時半までです。
2.
女:新しいホテルができましたね。
男:えっ、どこですか。
女:交番と、コンビニの間です。
男:花屋の隣ですか
女:いいえ、果物屋の向かいです。
3.
男:このバナナを買いませんか。2本で80円ですよ。
女:安いですね。あ、りんごもありますよ。
男:みかんもあります。小さいみかんは甘いですよ。
女:じゃあ、2つ買いましょう。
男:それとバナナを2本、買いましょうか。
女:ええ。りんごは、今度にしましょう。
4.
男:鈴木さん、明日、何をしますか。
女:日曜日ですから、買い物をします。
男：明日は、雨が降りますよ。
女:そうですか。じゃ、今日は、晴れていますから、今から買い物に行きます。明日は、家で料理をして、本を読みます。
5.
女:もしもし、お母さんだけど。ちょっと帰りが遅くなりそうなの。
男：また道が渋滯してるの？
女:ううん、まだ會社よ。ちょっとトラブルがあってね。夕飯作る時間ないけど…
男：わかった。サラダでも作っとこうか。
女：今、家に野菜ないのよ。何か買って帰るわ。
6.7.8
男:高橋さん、何を見ているんですか。
女:子どもの頃、どんなペットを飼っていたかというアンケートの結果です。
男：へえ、やっぱり犬が一番人気なんですね。
女:ええ。でも、女性の答えは、2位が貓で、3位が魚なんですけど、男性は、2位が魚で、3位が貓なんです。
男：へえ、男性と女性とで違うんですね。
女:4位の亀と5位の小鳥は男性も女性も同じなんですけどね。山田さんは、子どもの頃、何か飼っていましたか。
男：僕は、魚です。近所で父が買ってきたんですよ。
9.10.11
女：來週、友達と旅行に行ってくるから、貓の世話をお願いね。
男：天気予報で、來週は、雨の日が続くと言ってたよ。
女:本當？でも、旅行先は、晴れてるかもしれないから、あとで調べてみるわ。ところで、私のスーツケース、知らない？
男:ああ、お姉ちゃんの部屋だよ。この前、借りたときに、お姉ちゃん、押し入れに戻すように言ってたけど、物がいっぱいで入らなかったんだ。それで、ベッドの下に入れておいたんだよ。
女:なーんだ、そうだったの。じゃ、いいわ。來週の天気を見てみようっと。
12.13.14
男：課長、ペンや紙がまだ屆きません。もっと早く屆けてくれる會社に変えませんか。
女：そうですね。
男：A社かB社は、どうでしょう。
女:C社かD社のほうが、早く屆くと思いますが、どうしてその2つですか。
男：今使っているボールペンがC社とD社にないんです。
女:それじゃだめですね。皆さんで選んだボールペンですから。そうすると、品物の種類が多いのは、B社のほうですか。少し高いけれど。
男:A社も、うちが使っている物をすべて買えます。
女：それなら、安いほうがいいですね。そこにしましょう。
15.16.17
男：すみません。來週の日曜日、體育館で卓球がしたいんですが。
女:はい。卓球は一人2時間、300円ですが、何時間しますか。
男：2時間です。
女:では、こちらに名前と利用時間のところに2時間と書いてください。
男：あのう、お金は今日払いますか。
女:あっ、利用する時お願いします。
男：はい。
女:それから、卓球をする時、體育館で履く靴が必要です。卓球の道具はこちらにありますので、自由に使ってください。
18.19.20
女:私のアパートは、とても狹くて、1階は、トイレとお風呂だけです。2階は臺所で、少しだけ、食べるところがあります。部屋は、3階にあります。そこで寢たり、勉強したりします。私は今、勉強が終わりましたから、お風呂に入ります。面白いアパートですが、階段がちょっと大変です。
第二部分 閱讀
（一）
【翻譯】
在日本生活后，我發現無論是去超市還是便利店，都有許多食品出售，食品種類多到會讓我猶豫不決，不知道該選擇哪一個。因此，我認為“日本是一個食物豐富的國家”。但是，有一天當我查看食品盒和包裝袋上寫的成分時，發現進口的食品比我想象得要多。
經過調查，我知道了這與日本人飲食習慣的變化有關。過去，日本人以吃米飯為主，以附近田地里收獲的蔬菜和從海里或河里捕獲的魚為菜，圍坐在餐桌旁。（ア），從1960年左右開始，食物的種類逐漸增加。據說其中很多是在國外生產的食品。同時，我也了解到日本國內生產的蔬菜之類的數量也在減少。這似乎是因為年輕人選擇從事農業以外的工作，從農村地區遷移到城市，導致從事農業的人數減少。
實際上，在我的國家，離開農村前往城市就業的年輕人也在增加。而且，最近外國菜也很受歡迎，人們的飲食習慣似乎也在逐漸發生變化。如果這種情況持續下去，也許在我的國家，將來商店里也會擺滿許多進口食品。
21.D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是:“文中“猶豫選哪一個’是為什么？”四個選項的中文意思分別是：A.因為超市很多；B.因為不懂日語；C.因為有很多進口的產品；D.因為有很多食品。通過閱讀下畫線上下文「日本で暮らしてみて、スーパーやコンピニなどへ行くと、どれにしようか迷ってしまうほど、たくさんの食品が売られているので、私は『日本は食べ物が豊かに作られている國だ』と思っていました」/＂在日本生活后，我發現無論是去超市還是便利店，都有許多食品出售，食品種類多到會讓我猶豫不決，不知道該選擇哪一個。因此，我認為＂日本是一個食物豐富的國家’”，可得知與選項D內容一致，故選D。
22.A【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是:“，我，看了食品的成分后，有什么新發現？”四個選項的中文意思分別是:A.有很多從國外進口的產品； B.所有產品都是日本制造的；C.幾乎沒有日本制造的產品； D.日本制造的產品比進口的產品少。通過閱讀「でも、ある日、食品の箱や袋の裏に書いてある原料を見てみたら、思ったより、輸入されているものが多くありました」/＂但是，有一天當我查看食品盒和包裝袋上寫的成分時，發現進口的食品比我想象得要多＂，可得知與選項A內容一致，故選A。
23.B【解析】本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及接續詞的把握和運用。本題的問題是:＂填入文中（ア）里最合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：A.而且：B.但是：C.可是（轉換話題）:D.因此。通過閱讀「昔日本では、ご飯と、近くの畑でとれた野菜と、海や川でとれた魚をおかずにして、食卓を囲んでいました。（ア）、1960年ごろから、だんだん食べ物の種類が増えてきました。その多くが、外國で作られた食べ物だということです」/＂過去，日本人以吃米飯為主，以附近田地里收獲的蔬菜和從海里或河里捕獲的魚為菜，圍坐在餐桌旁。（7），從1960年左右開始，食物的種類逐漸增加。據說其中很多是在國外生產的食品”，可得知（ア）前后是轉折關系，故選B.
24.D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是:＂文中＂蔬菜之類的數量也在減少，，其原因是哪一個？”四個選項的中文意思分別是:A.因為天氣不好而減產；B.因為進口的產品越來越多:C.因為西餐很受歡迎；D.因為年輕人離開農村前往城市就業。通過閱讀「また、日本で作れる野菜などの量も減ってきていることが分かりました。その原因は若い人たちが農業以外の仕事を選ぶようになって、地方から都會へ出ていったため、農業をする人が少なくなったことのようです」/＂同時，我也了解到日本國內生產的蔬菜之類的數量也在減少。這似乎是因為年輕人選擇從事農業以外的工作，從農村地區遷移到城市，導致從事農業的人數減少”，可得知與選項D內容一致，故選D
25.C【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是:＂關于＂我，的國家，與文章內容相符的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是:A.無論是過去還是現在，人們都會吃很多用蔬菜和魚做的菜；B.與過去相比，現在人們更多地食用本國產的食物；C.離開農村到城市生活的年輕人越來越多，飲食習慣也發生了變化；D.與過去不同，現在商店里出售的大部分食品都是從國外進口的。通過閱讀「実は私の國でも、田舎から都會へ出て、就職する若者が増えてきています。それに、最近外國の料理も人気が出てきて、人々の食生活が少しずつ変わってきているように思います」/＂実際上，在我的國家，離開農村前往城市就業的年輕人也在增加。而且，最近外國菜也很受歡迎，人們的飲食習慣似乎也在逐漸發生變化”，可得知與選項C內容一致，故選C.
（二）
【翻譯】
在日本，2024年7月3日，時隔20年一萬日元、五千日元和一千日元紙幣的設計迎來更新，一項關于“新版紙幣和無現金支付＂的調查顯示，大家對新版紙幣開始發行的認知度略低于80％.（ア），超過40％的人表示“想嘗試使用新版紙幣”。這項調查是于2024年4月在（日本）全國范圍內對1000名20歲以上的經常購物的男性和女性進行的線上調查。結果顯示，＂（大家對）新版紙幣開始發行的認知度”為全體的77.9％，其中，有47.0％的人表示“不太了解新版紙幣上的人物”，這可能與無現金支付方式的普及有關，反映出人們對此事的興趣相對較低。于是，調查了“（大家）對新版紙幣上的人物的認知度”，發現“知道這些人物做了什么”的比例為:“澀澤榮一”41.0％，“津田梅子”36.3％，“北里柴三郎”41.5％，如果包括“只知道名字”的回答，澀澤榮一為95.7％，占比最高，這可能是受到了NHK大河劇《勢沖青天》的影響。其次，在＂新版紙幣的使用意向”方面，占全體44.2％的人表示＂愿意使用”（12.4％的人非常愿意使用，31.8％的人比較愿意使用），＂不好說（未決定）”的人占43.5％，表明大家總體上對新版紙幣的反應略微積極。
26.A【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是:＂舊版（日元）紙幣是什么時候發行的？”四個選項的中文意思分別是:A.2004年:B.2005年；C.2024年；D.2025年。通過閱讀「日本では2024年7月3日に一萬円札、五千円札、千円札のデザインが20年ぶりに刷新されました」/“在日本，2024年7月3日，時隔20年一萬日元、五千日元和一千日元紙幣的設計迎來更新”，可得知舊版（日元）紙幣是20年前的2004年發行的，故選A。
27.D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及接續詞的把握和運用。本題的問題是:“填入文中（ア）里最合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：A.但是；B.但是；C.還，尚（未）；D.另外。通過閱讀「『新紙幣とキャッシュレス（不用現金結算）』に関する調査によると、新紙幣が発行開始されることの認知度は8割弱となりました。（ア）、『新紙幣を使ってみたい』と答えた人は4割強だったそうです」/“一項關于“新版紙幣和無現金支付，的調查顯示，大家對新版紙幣開始發行的認知度略低于80％。（ア），超過40％的人表示‘想嘗試使用新版紙幣’”，依次把四個選項代入進去，只有選項D最符合句意，故選D。
28.B【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是:“文中“不太了解新版紙幣上的人物，，推測其原因是哪一個？”四個選項的中文意思分別是:A.因為不知道新版紙幣發行；B.因為不用現金支付；C.因為新版紙幣不受歡迎；D.因為對錢沒有興趣。通過閱讀「そのうち『新紙幣の人物を詳しく知らない』と答えた人が47.0％を占め、キャッシュレス決済が浸透していることも関係しているか、やや関心が薄い様子が伺えました」/“其中，有47.0％的人表示‘不太了解新版紙幣上的人物’，這可能與無現金支付方式的普及有關，反映出人們對此事的興趣相對較低”，可得知與選項B內容一致，故選B。
29.C【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是:“在這次調查中，回答“知道這些人物做了什么，的比例最多的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是:A.澀澤榮一；B.津田梅子:C.北里柴三郎；D.福澤諭吉。通過閱讀「そこで、『新紙幣の人物の認知度』について、『何をした人物か知っている』と答えた割合を調べたところ、『渋沢栄一』は41.0％、『津田梅子』は36.3％、『北里柴三郎』は41.5％となりました」/“于是，調查了＂（大家）對新版紙幣上的人物的認知度，，發現‘知道這些人物做了什么’的比例為：‘澀澤榮一’41.0％，‘津田梅子’36.3％，‘北里柴三郎’41.5％”，可得知占比最多的是北里柴三郎，故選C。
30.C【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是:“文中＂澀澤榮一為95.7％，占比最高，，那是為什么？”四個選項的中文意思分別是:A.因為他是著名演員； B.因為他的貢獻很大；C.因為受電視劇影響：D.因為廣告很多。通過閱讀「なお、『名前だけ知っている』も含めると、渋沢栄一が95.7％で最多となり、NHK大河ドラマ『青天を衝け』の影響も伺える結果となりました」/“如果包括‘只知道名字’的回答，澀澤榮一為95.7％，占比最高，這可能是受到了NHK大河劇《勢沖青天》的影響”，可得知與選項C內容一致，故選C。
（三）
【翻譯】
每當我向別人講述人類偉大的進步時，他們就會給我貼上“漢斯是個樂觀主義者”的標簽。老實說，我希望他們能適可而止。我不是樂觀主義者。當人們提到樂觀主義者時，往往會對他們有一種不諳世事的印象，但我是一個非常正派的“（ア）”。“可能主義者”是指那些不抱有無根據的希望，不抱有無根據的擔憂，也從不抱有“過于戲劇化的世界觀”的人。（イ）＂可能主義者”這個詞是我自創的。作為一個可能主義者，我認為＂從人類迄今為止取得的進步來看，進一步地發展應該是可能的”。這并非僅僅是樂觀。我是基于對現狀的準確把握，以一種有成效的、有益的世界觀來指導我的行動。
那些認為“世界沒有在任何方面變得更好”的人，會逐漸開始認為“無論做什么都是徒勞的”，并最終對改善世界的策略持否定態度。我曾多次遇到過這樣的人。有些人甚至說“人類沒有未來”。其中一些人變成了激進派，支持根本沒有成效的極端措施，盡管目前實施的策略確實在改善世界。由消極本能帶來的負面影響中，最糟糕的可能是失去希望。如果我們想實現理想，就不要因為愚蠢的誤解而失去希望。
31.D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是:“文中＂漢斯，是指誰？”四個選項的中文意思分別是：A.某個人：B.朋友：C.生產者：D.作者。通過閱讀「私は日頃から、人類のすばらしい進歩について誰かに語るたぴに、『ハンスさんは楽観主義者なんだね』とレッテル（標簽）を貼られる」/＂每當我向別人講述人類偉大的進步時，他們就會給我貼上＂漢斯是個樂觀主義者’的標簽”，可得知“漢斯”指的是作者自己，故選D。
32.C【解析】本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及句意的把握和運用。本題的問題是:＂填入文中（ア）里最合適的是哪一個？＂四個選項的中文意思分別是:A.否定主義者；B.樂觀主義者；C.可能主義者:D.悲觀主義者。通過閱讀「私は楽観主義者ではない。楽観主義者というと世間知らずのイメージがあるが、私はいたって真面目な『（ア）』だ。『可能主義者』とは、根拠のない希望を持たず、有‘過于戲劇化的世界觀’的人”，可得知填入“可能主義者”最符合句意，故選C。
33.D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及接續詞的把握和運用。本題的問題是:＂填入文
中（イ）里最合適的是哪一個？＂四個選項的中文意思分別是:A.然后；B.例如；C.因此；D.順便說一下。通過閱讀『『可能主義者』とは、根拠のない希望を持たず、根拠のない不安を持たず、いかなる時も『ドラマチックすぎる世界の見方』を持たない人のことを言う。（イ）『可能主義者』は私の造根拠のない不安を持たず、いかなる時も『ドラマチックすぎる世界の見方』を持たない人のことを言う」/“我不是樂觀主義者。當人們提到樂觀主義者時，往往會對他們有一種不諳世事的印象，但我是一個語だ」/＂＂可能主義者，是指那些不抱有無根據的希望，不抱有無根據的擔憂，也從不抱有＂過于戲劇化非常正派的‘（ア）＇。‘可能主義者，是指那些不抱有無根據的希望，不抱有無根據的擔憂，也從不抱的世界觀，的人。（4）＂可能主義者，這個詞是我自創的”，依次把四個選項代入進去，只有選項D最符合句意，故選D。
34.A【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是:＂根據這篇文章，＂可能主義者，是指什么樣的人？”四個選項的中文意思分別是:A.排除假設和感覺，根據當前形勢做出決定，努力采取有效行動的人；B.努力在樂觀主義與悲觀主義之間取得良好平衡并采取行動的人:C.試圖通過批判性地審視世界各地正在采取的各種舉措來把握人類進步的人；D.積極看待一切并努力實現理想世界的人。通過閱讀「『可能主義者』とは、根拠のない希望を持たず、根拠のない不安を持たず、いかなる時も『ドラマチックすぎる世界の見方』を持たない人のことを言う」/＂可能主義者，是指那些不抱有無根據的希望，不抱有無根據的擔憂，也從不抱有＂過于戲劇化的世界觀，的人”以及「可能主義者の私は『人類のこれまでの進歩を見れば、さらなる進歩は可能なはずだ』と考える。単に楽観しているわけではない。
現狀をきちんと把握し、生産的で役に立つ世界の見方をもとに行動している」/＂作為一個可能主義者，我認為“從人類迄今為止取得的進步來看，進一步地發展應該是可能的，。這并非僅僅是樂觀。我是基于對現狀的準確把握，以一種有成效的、有益的世界觀來指導我的行動”，可得知與選項A內容一致，故選A。
35.B【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解和把握。本題的問題是:“與作者想法一致的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是:A.人類在不斷進步，應該更加樂觀地思考人生；B.總是采取消極的態度最終會失去希望；C.如果樂觀主義者和可能主義者不互相理解，世界就不會發展；D.我們應該更多地傾聽那些指出世界問題的人的聲音。通過閱讀「ネガティブ本能がもたらす悪影響のうち、おそらく最もタチが悪いのは希望を失うことだ」/＂由消極本能帶來的負面影響中，最糟糕的可能是失去希望”，可得知與選項B內容一致，故選B。
（四）
【翻譯】
你旁邊有人用很大的音量聽音樂，聲音從耳機里漏出來，又吵又讓人感到厭煩。這種時候，你會怎么做呢？偶爾會遇到耳機漏音的人吧。周圍的人可能也會感到不愉快。漏音的人只考慮自己。如果以時間為軸來看，做出這種令人討厭的行為的人只從自己的角度出發，生活在“（ア）”里。另一方面，周圍感到不快的人因為漏音的人的行為，處于自己的時間被他人侵占的狀態。（イ），他們處于“以他人為中心的時間”里。在這里，我們重新定義一下“以自己為中心的時間”和“以他人為中心的時間”:
“以自己為中心的時間”→以自己為軸心行動的時間；
“以他人為中心的時間”→被他人侵占的時間。
提高時間價值的關鍵在于減少“以他人為中心的時間”，增加“以自己為中心的時間”。當然，雖說以自己為中心的時間很重要，但大聲放音樂侵占他人時間的行為是不禮貌的。“以他人為中心的時間”對自己來說是一種低時間價值的狀態。
下面，讓我分享一下我對之前的問題的回答。如果在電車上遇到漏音的情況，你可以在下一站換到旁邊的車廂來恢復以自己為中心的時間。如果你勉強自己忍受并繼續坐在那個車廂里，在聽到漏音的期間，你將不得不度過“以他人為中心的時間”，這會很痛苦。另外，那時感到的煩躁可能會影響你一整天的心情。
36.A【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章前后關系及日語「コソアド」所指意思的把握和運用。在日語文章中，指示代詞的「コ系列」一般指前面剛敘述過的或馬上要敘述的內容。本題的問題是：“文中的‘這種時候，是指什么時候？”四個選項的中文意思分別是:A.旁邊的人（耳機）漏音的時候；B.旁邊的人用很大的音量聽音樂的時候：C.自己的耳機壞了的時候；D.被旁邊的人弄壞了耳機的時候。通過閱讀下畫線內容的上文「あなたの隣で大音量の音楽を聴いていてイヤホン（耳機）から音漏れしている人がいました。うるさくて嫌な気分です」/“你旁邊有人用很大的音量聽音樂，聲音從耳機里漏出來，又吵又讓人感到厭煩”，可得知“這種時候”指的是旁邊的人（耳機）漏音的時候，故選A。
37.B【解析】本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及句意的把握和運用。本題的問題是：“填入文中（ア）里最合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是:A.以他人為中心的時間；B.以自己為中心的時間；C.他人的視角；D.周圍人的視角。通過閱讀「これを時間という軸で見ると、こういった迷惑な行為をしている人は、自分の視點だけで行動しているので『（ア）』で生きています」/“如果以時間為軸來看，做出這種令人討厭的行為的人只從自己的角度出發，生活在“（ア），里”，依次把四個選項代入進去，只有選項B最符合句意，故選B。
38.D【解析】本題設計的意圖是測試考生對文中前后關系及接續詞的把握和運用。本題的問題是：“填入文
中（イ）里最合適的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：A.然后；B.更加；C.但是；D.也就是說。通過閱讀「一方で、不快な気分にさせられている周囲の人は、音漏れの人が原因なので、他者に自分の時間を侵食されている狀態です。（イ）、『相手ベースの時間』です」/“另一方面，周圍感到不快的人因為漏音的人的行為，處于自己的時間被他人侵占的狀態。（イ），他們處于‘以他人為中心的時間’里”，可得知（イ）后文是對前文的總結，故選D。
39.A【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章部分內容的理解和把握。本題的問題是：“文中‘之前的問題’，是指什么問題？”四個選項的中文意思分別是：A.遇到旁邊的人（耳機）漏音時，你會怎么做：B.怎樣提高時間價值：C.耳機壞了該怎么做:D.守護以自己為中心的時間時，要怎么做。通過閱讀「ここで先ほどの質問に対する僕の回答を紹介します。電車で音漏れに遭遇した場合は、例えば次の駅で隣の車両に移れば自分ベースの時間を取り戻せます」/“下面，讓我分享一下我對之前的問題的回答。如果在電車上遇到漏音的情況，你可以在下一站換到旁邊的車廂來恢復以自己為中心的時間”，可得知“之前的問題”指的是遇到旁邊的人（耳機）漏音的情況會怎么做，與選項A內容一致，故選A。
40.C【解析】本題設計的意圖是測試考生對文章整體內容的理解和把握。本題的問題是：“遇到漏音的情況，與作者的建議相符的是哪一個？”四個選項的中文意思分別是：A.耐心地坐著：B.聽漏音：C.在下一站換到旁邊的車廂:D.提醒旁邊的人。通讀全文，通過閱讀「電車で音漏れに遭遇した場合は、例えば次の駅で隣の車両に移れば自分ベースの時間を取り戻せます」/“如果在電車上遇到漏音的情況，你可以在下一站換到旁邊的車廂來恢復以自己為中心的時間”，可得知與選項C內容一致，故選C。
第三部分語言運用
第一節
【翻譯】
前幾天，在我經常辦公的公共工作室里，一個年輕人跟我搭話。他讀了我的書，說想跟我聊聊，所以我們一邊吃午飯一邊交談了。他大學畢業了，但沒能從他希望進入的公司（非常難進的公司）那里得到工作邀請，他覺得“這樣下去不行”，所以他正在挑戰考取資格證書。他問我:“怎樣才能變得更合乎邏輯？”我給了他很多建議，但不久我就感到困惑。為什么呢？因為不管我說什么，他都回答“哦，我明白了”。
嗯…他真的明白了嗎？于是我問他:“你實踐過嗎？”他回答說:“我沒有做過，但我在書上讀過。”看來，他是那種“看了書就以為自己懂了”的思考型的人。但遺憾的是，他只是停留在認為自己己經理解了的階段。因此，當我給他一些基本建議時，他似乎要說“不想聽那個，想聽一些不同的東西”，然后他以“哦，我明白了。”來結束對話。我在心里吐槽：“不，你不明白那個！”雖然我內心煩躁地想：“那么，你到底想聽什么？！”但表面上還是一臉平靜地附和著他的話說“是嗎”，就這樣度過了感覺有些空虛的午餐時間。
41.B【解析】本題考查動詞。「かける」“發聲、傳聲”。「聲をかける」“打招呼”，因「青年」后面的助詞是「に」，要用被動態，“被年輕人打招呼”，所以本題選B。A是「かける」的連用形。C是「かける」的使役態連用形。D表達錯誤。
42.A【解析】本題考查句型。「…ながら」表示兩個動作同時進行，前接動詞ます形，“一邊……，一邊……”，所以本題選A。B「…たら」除了可以表示完成的假定外，還多以「…たら…た」的形式表示意外發現。C「…ては/では」表示假設，“……的話”，后項多為消極內容。D「…ても/でも」表示轉折，“即使……也……”。
43.C【解析】本題考查授受表達。「.もらう」表示“我（方）從別人那里得到某物＂，事物后面要用助詞「を」，但這里「內定」后面的助詞是「が」，所以要用「もらう」的可能態「もらえる」，又因這里是“沒能得到工作邀請”，要用否定表達，所以本題選C。「…あげる」表示“我（方）給別人某物”，用于說話者和對方是對等關系的場合。
44.D【解析】本題考查副詞。「やがて」“不久”，所以本題選D。A“越發、終于”。B“越來越……”。C“仍然、還是”。
45.A【解析】本題考查句型。「…ても/でも」表示轉折，“即使……也……”，所以本題選A.B「…たら」除了可以表示完成的假定外，還多以「…たら…た」的形式表示意外發現。C「…ては/では」表示假設，“……的話”，后項多為消極內容。D「…てから」表示動作的先后順序，這里接續不正確。
46.B【解析】本題考查句型。「…ことがない」前接動詞過去時，表示沒有過某種經歷，所以本題選B。A表示保持原有的狀態沒有改變。C指代事物、物品等，即“……東西”。D“地方”。
47.C【解析】本題考查外來語。「タイプ」“類型”，所以本題選C。A“鉆石”。B“膠帶”。D＂減肥”。
48.D【解析】本題考查補助動詞。「…てしまう」表示動作完成或為做了不應該做的事情導致出現不如意的結果而感到遺憾、惋惜，所以本題選D。A「…てみる」表示嘗試做某事。B「…てある」接在他動詞て形后，表示動作結果的存續狀態，他動詞前面的「を」一般改為「が」。C「…ておく」表示為了某種目的，預先
做好某事。
49.A【解析】本題考查對句意的理解。「分かります」“我明白了”。通過閱讀文章可得知，“我”給那個年輕人提一些建議時，不管“我”說什么，他都回答“哦，我明白了”，所以這里要填入「分かります」，所以本題選A。B“不是的”。C“沒關系”。D“我想聽（問）”。
50.C【解析】本題考查副詞。「なんだか」“總覺得、總有點”，所以本題選C。A＂想方設法”。B＂比什么（都好）”。D“畢竟、無論怎么說”。
第二節
【翻譯】
三個月前，由于電梯遲遲不來，我走樓梯從一樓爬到三樓。爬上去之后，我意識到自己非常疲憊。以前從未有過這樣的情況，因此我感到悲傷的同時，也意識到我需要增強體質。我考慮了要如何增強體質。起初，我嘗試在家鍛煉，但很快就會休息，無法做到長時間鍛煉。我想如果有（一起鍛煉的）伙伴的話，我也許能更加努力，于是我去了一個朋友去的健身房。參觀完后我決定也去這個健身房，但并沒有堅持很長時間。我向公司的同事咨詢了是否有其他方法。于是他們建議我嘗試參加體育運動。
正好，我看到了市里的通知，說要開辦一個網球課程，所以一個月前我就報了（網球課）。因為我從未打過網球，所以每節課對我來說都很新鮮。我想這次我一定能堅持下去。
51.から【解析】本題考查助詞。「から」表示時間、空間范圍的起點，“從……”。
52.上っ【解析】本題考查動詞。「上る（のぼる）」自動詞，一類動詞，“上、爬”，過去時是「上った」，所以填入「上っ」。
53.に【解析】本題考查助詞。「に」表示動作作用的對象。「…に気がつく」“意識到……”。
54.悲しかっ【解析】本題考查形容詞。「悲しい」“悲傷”，過去時是「悲しかった」，所以填入「悲しかつ」。55.なけれ【解析】本題考查助動詞。否定助動詞「ない」的ば形是「なければ」，所以填入「なけれ」。
56.で【解析】本題考查助詞。「で」表示動作發生的場所。
57，頑張【解析】本題考查動詞。「頑張る（がんばる）」自動詞，一類動詞，＂堅持、拼命努力”。「頑張れる」是「頑張る」的可能態。
58.かよ【解析】本題考查動詞。「通う（かよう）」自動詞，一類動詞，“來往、往返”。
59.長く【解析】本題考查形容詞。「長い」“長的、長久的”，后接動詞時將詞尾「い」變「く」來接。
60.言わ【解析】本題考查動詞。「言う」他動詞，一類動詞，“說”，被動態是「言われる」，所以填入「言
わ」。

展開更多......

收起↑