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化解沖突 促進和諧
目 錄
理性化解師生沖突
真誠促進師生和諧
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第一部分
理性化解師生沖突
理性化解師生沖突
在校的學習時間只是我們生命長河中的一小部分，這小部分時間也是我們與老師相處的時光，如果我們與老師和諧相處，那師生關系之舟就能順風順水；如果與老師之間相處不和諧，甚至產生沖突，那師生關系之舟可能就會遇到逆流。
理性化解師生沖突
閱讀教材第66頁“閱讀與思考”
情境1：李老師正在上課，小王卻趴在桌上睡覺。李老師提醒他好好聽課，小王嘟囔著說：“好煩，我又沒有影響你上課！”李老師就讓小王下課后找她聊聊，可是小王下課后卻不愿意找老師溝通。
理性化解師生沖突
情境2：小黃到汽車維修廠實習，帶他的師傅好像特別忙，一天也跟他說不上幾句話。小黃遠遠的站在師傅后面，不知如何是好。這天，師傅說：“你不會自己找點事做嗎？”小黃心里很委屈，心里想：“你也沒告訴我要干什么啊！”
理性化解師生沖突
觀看上述兩種情境后：
師生之間出現了怎樣的問題？
面對上述情境，你會怎樣做
理性化解師生沖突
情境1
問題主要表現為學生對老師不尊重、不禮貌，以及不愿意與老師溝通，從而引起師生沖突。
情境2
問題主要表現為師徒間缺少有效溝通，從而使師生關系不和諧。
理性化解師生沖突
我們要學會換位思考，站在他人的角度想問題，才能更好地理解對方。與老師交往也是如此，懂得換位思考，才能更好地理解老師的良苦用心。
理性化解師生沖突
理性化解師生沖突
嚴師出高徒，老師的嚴格要求是對學生負責任的表現。
為了保證學校、教師依法履行教育教學和管理職責，教育部于2020年12月頒布了《中小學教育懲戒規則（試行）》，將教育懲戒納入了法治軌道。
理性化解師生沖突
教育懲戒不是懲罰，是基于教育目的而采取的一種教育行為。學校、老師會適時采取一些方式來矯正一些同學的違規違紀行為，我們要理性看待教育懲戒。
理性化解師生沖突
化解師生沖突的方法
換位思考，
理解老師
保持理性，
避免沖動
坦誠相待，
彼此信任
第二部分
真誠促進師生和諧
真誠促進師生和諧
閱讀教材第67頁的“閱讀與思考”，討論問題：毛澤東與老師的相處之道對你有何啟發？
我們應該如何建立良好的師生關系？
真誠促進師生和諧
言行有禮是一個人道德修養的體現，也是人際印象的自我管理表現，主動問好，友善的微笑，禮貌的用語，都會給老師留下良好的印象。我們要在課堂上認真聽講、積極互動，在實習中遵守紀律，聽從帶教師傅的教導，表達自己對老師、師傅的尊重。
真誠促進師生和諧
閱讀教材第68頁的“相關鏈接”，理解成語 “程門立雪”的含義。
“程門立雪”的典故對你有哪些啟發？
真誠促進師生和諧
自古以來，尊師重道、勤學好問的人能讓老師感受到他們對師長的敬意與對學問的熱切渴望，楊時、游酢二人對待師長和學問的真切態度感動了老師程頤，也因此得到了老師真傳。

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