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第二單元 遵循邏輯思維規則 第四課 準確把握概念
核心考點一　概念的概述
考點精析
1.概念的含義：通過揭示事物的本質屬性而反映事物的思維形式。概念只有通過語詞才能表達出來。
提醒　并非一個語詞在任何場合都一定表達同一個概念，不同的語詞可以表達同一個概念，同一個語詞在不同的場合可以表達不同的概念。
2．概念的基本特征
(1)概念的內涵與外延
概念的內涵 概念的內涵是指概念所反映的事物的本質屬性，它反映事物“質”的規定性，說明概念所反映的那種事物究竟“是什么”
概念的外延 概念的外延是指具有概念所反映的本質屬性的事物的范圍。它說明概念所反映的那種事物“有哪些”
(2)概念之間的外延關系
外延關系 類別 圖示 簡例
相容關系 全同關系 A：司馬遷B：《史記》的作者
屬種關系或種屬關系 A：哲學B：中國哲學或B：動物A：馬
交叉關系 A：中學生B：球迷
不相容關系(全異關系) 矛盾關系 A：正式代表　B：非正式代表
反對關系 A：輸B：贏
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1.概念就是通過揭示事物的性質和關系而反映事物的思維形式。(　　)
校正：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2．概念由語詞構成，所以語詞可以表達概念。(　　)
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3．來源于社會實踐的判斷是真判斷。(　　)
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命題探究
考向　概念的特征
例[2024·湖北模擬預測]從邏輯學的角度看，漫畫《你是誰》中小男孩(　　)
①既說“知道”又說“不知道”，違反了同一律
②用“你是最美逆行者”替換“你是誰”，偷換了概念
③知道的“你”和不知道的“你”不是同概念
④明確了“你”與“最美逆行者”之間的種屬關系
A．①②　　　B．②③
C．①④D．③④
訓練　假設A、B為任意兩個外延相容的概念，其相容關系可以用如下圖示表示。下列選項描述符合圖示信息的是(　　)
①A“有一個角是60°的等腰三角形”和B“等邊三角形”?、贏“小說”和B“文學作品”?、跘“化合物”和B“有機物”?、蹵“中學生”和B“團員”
A．①②B．②③
C．①④D．③④
核心考點二　明確概念的方法
考點精析
1.明確內涵的方法——定義
含義 定義是從內涵方面明確概念的邏輯方法。給一個概念下定義，就是用簡明的語句揭示概念所反映的客觀事物的本質屬性
結構 定義由被定義項、定義項和定義聯項三部分構成
方法 定義的最基本、最常用的方法是：種差加屬概念。“種差”和“屬概念”相加構成定義項，用定義聯項將被定義項和定義項聯結起來，就構成定義
要求 ①應該具備相應的科學知識，正確地認識對象，把握其本質屬性②應該遵循必要的邏輯規則
邏輯規則 ①定義項與被定義項的外延必須全同。否則，就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤。如：商品就是勞動產品，或商品是用人民幣交換的勞動產品②定義項不能直接或間接地包含被定義項。否則，就會犯“同語反復”或“循環定義”的邏輯錯誤。如：恒星是不動的星③定義一般不能用否定形式。否則，就會犯“否定定義”的邏輯錯誤。如：哲學不是文學④定義不能用比喻。否則，就會犯“比喻定義”的邏輯錯誤。如：兒童是祖國未來的花朵
提醒　“種差”應盡可能詳細確切。比如，“人是能制造復雜生產工具的動物”“椅子是一種有靠背、有的還有扶手的供人坐著的家具”。
2．明確外延的方法——劃分
含義 劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。它是依據一定的標準，把一個概念的外延分為幾個小類。劃分就是把一個屬分為幾個種的邏輯方法
結構 劃分由母項和子項兩部分構成
要求 ①必須充分了解概念所反映的對象之間的客觀關系②要遵循劃分的邏輯規則
邏輯規則 ①子項的外延之和必須等于母項的外延。否則，就會犯“劃分不全”或“多出子項”的邏輯錯誤。如：選票分為贊成票和反對票②在同一次劃分中，只能用同一個標準。否則，就會犯“劃分標準不一”的邏輯錯誤。如：犯罪分為故意犯罪、過失犯罪、共同犯罪③劃分應該逐級進行，不能越級。否則，就會犯“越級劃分”的邏輯錯誤。如：農田里種有棉花、黃麻和糧食作物
提醒　認識對象是變化發展的，反映認識對象的概念也會發生變化，概念的內涵和外延不可能固定不變。同時，隨著認識的不斷深化，人們對概念內涵和外延的理解也會越來越深刻和精確。
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1.定義是從外延方面明確概念的邏輯方法。(　　)
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2．定義項不能直接或間接地包含被定義項，否則，就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤。(　　)
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3．認識對象是變化發展的，反映認識對象的概念也會發生變化，概念的內涵和外延不可能有固定界限。(　　)
校正：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
命題探究
考向1　明確內涵的方法——下定義
例 1[2024·江蘇徐州模擬預測]2023年4月1日起開始施行的《中華人民共和國黃河保護法》第一章總則中指出：黃河流域，是指黃河干流、支流和湖泊的集水區域所涉及的青海省、四川省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、山西省、陜西省、河南省、山東省的相關縣級行政區域?！包S河流域”的釋義(　　)
A．用把一個屬分為幾個種的劃分方法明確了“黃河流域”的外延
B．采用種差加屬概念的方法揭示了“黃河流域”的本質屬性
C．同時揭示了“黃河流域”的內涵和外延
D．用語詞描述了概念所反映的客觀事物
訓練1　[2024·九省聯考甘肅卷]下一個正確的定義，首先，應該具備相應的科學知識，正確地認識對象，把握其本質屬性；其次，應該遵循必要的邏輯規則。下列說法犯了定義過寬錯誤的是(　　)
①通訊衛星就是從地球上發射的航天器?、谡叫尉褪撬膫€角都相等的四邊形　③麻醉就是麻醉劑所起的作用　④社會保障是精巧的社會減震器
A．①②　　B．①④　　C．②③　　D．③④
考向2　明確外延的方法——劃分
例 2一位老師為支援麥收的學生安排任務。他說：“男同學割麥子，女同學把割下來的麥子捆起來；體力強的同學把麥捆運到場院去，體力弱的同學在地里撿麥穗。大家根據自己的情況，按照上面的分工排成四排。”同學們聽后，不知道自己該站在哪一排。老師的分類錯在(　　)
A．劃分不全B．劃分標準不一
C．多出子項D．越級劃分
訓練2　“違法就是指違反現行法律，給社會造成某種危害的、有過錯的行為。違法行為按照違反的法律，可分為行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為和違憲行為?！睆膭澐值倪壿嬕巹t角度看，上述劃分(　　)
①正確，是對象之間的客觀關系的真實反映
②正確，子項的外延之和等于母項的外延
③錯誤，子項的外延之和大于母項的外延
④錯誤，犯了“劃分標準不一”的邏輯錯誤
A．①②B．①④C．③④D．②③
核心考點一
易錯清零
1．答案與解析：×。事物的性質和關系統稱為屬性。事物的屬性可分為本質屬性與非本質屬性。概念就是通過揭示事物的本質屬性而反映事物的思維形式。
2．答案與解析：×。概念和語詞有著密切聯系。概念是語詞的思想內容，語詞是概念的語言表達形式。概念是在語詞的基礎上通過語詞表達出來的。一個語詞在不同場合，可以表達不同的概念，不同的語詞也可以表達同一概念。但有些語詞，如單純的感嘆詞和孤立的助詞等，是不能表達概念的。因此，對上述說法要具體分析，不能一概而論。
3．答案與解析：×。符合客觀實際的判斷就是真判斷，來源于社會實踐的判斷不一定都符合客觀實際。
命題探究
例　解析：既說“知道”又說“不知道”，違反了矛盾律，①錯誤。用“你是最美逆行者”替換“你是誰”，偷換了論題，②錯誤。依題意知，知道的“你”是指最美的逆行者，而不知道的“你”是指具體某個人究竟是誰，即叫什么名字，因此，知道的“你”和不知道的“你”不是同概念，也表明《你是誰》中小男孩明確了“你”與“最美逆行者”之間的種屬關系，即“你”種概念，“最美逆行者”是屬概念，③④正確。故本題選D。
答案：D
訓練　解析：小說是文學作品中的一個種，二者應該是種屬關系，與圖示不符，故②錯誤；化合物是有機物的屬概念，二者應該是屬種關系，與圖示不符，故③錯誤。
答案：C
核心考點二
易錯清零
1．答案與解析：×。定義是從內涵方面明確概念的邏輯方法。
2．答案與解析：×。定義項與被定義項的外延必須全同，否則，就會犯“定義過寬”或“定義過窄”的邏輯錯誤；定義項不能直接或間接地包含被定義項，否則，就會犯“同語反復”或“循環定義”的邏輯錯誤。
3．答案與解析：×。認識對象是變化發展的，反映認識對象的概念也會發生變化，概念的內涵和外延不可能固定不變。
命題探究
例1　解析：劃分就是把一個屬分為幾個種的邏輯方法，材料沒有對“黃河流域”進行劃分，故A不符合題意。定義的最基本、最常用的方法是種差加屬概念，材料中被定義項是“黃河流域”，定義聯項是“是指”，定義項是“黃河干流、支流和湖泊的集水區域所涉及的青海省、四川省、甘肅省、寧夏回族自治區、內蒙古自治區、山西省、陜西省、河南省、山東省的相關縣級行政區域”，揭示了“黃河流域”的本質屬性，故B說法正確。材料是給“黃河流域”下定義，而定義是從內涵方面明確概念的邏輯方法，因此沒有揭示“黃河流域”的外延，故C不符合題意。材料主要是給一個概念下定義，而不是用語詞描述概念，故D不符合題意。故本題選B。
答案：B
訓練1　解析：通訊衛星就是從地球上發射的航天器，犯了定義過寬的錯誤。因為從地球上發射的航天器外延大于通訊衛星的外延，①符合題意。正方形就是四個角都相等的四邊形，犯了定義過寬的錯誤。因為四個角都相等的四邊形的外延大于正方形的外延，②符合題意。麻醉就是麻醉劑所起的作用，犯了同語反復的錯誤，③不符合題意。社會保障是精巧的社會減震器，犯了比喻定義的錯誤，④不符合題意。
答案：A
例2　解析：在同一次劃分中，只能用同一個標準。否則，就會犯“劃分標準不一”的邏輯錯誤。老師按照性別、體力強弱兩個標準對學生分類，屬于“劃分標準不一”，B符合題意。子項的外延之和必須等于母項的外延，否則，就會犯“劃分不全”或“多出子項”的邏輯錯誤。老師的分類屬于“劃分標準不一”，而不是“劃分不全”或“多出子項”，A、C排除。劃分應該逐級進行，不能越級。否則，就會犯“越級劃分”的邏輯錯誤。老師的分類并不是“越級劃分”，D排除。
答案：B
訓練2　解析：該劃分遵循了邏輯規則，是正確的劃分，真實反映了對象之間的客觀關系，①②當選，③④排除。
答案：A

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